五年级上册数学教案分饼北师大版(17)

教学设计《分饼》教学设计教学目标1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。3、寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点教学过程：一、谈话导入1、师：同学们爱看《西游记》吗？师：唐僧师徒四人在西天取经路上遇到很多困难，有些因难是他们自己解决，有些因难是各路神仙帮他们解决的，今天，他们又遇到了“分饼”的问题。板课题：分饼师：你愿意帮助他们吗？2、师：猪八戒化斋化到了5张一样大的饼，他的问题是：（课件出现5张饼和猪八戒的头像：我有5 张一样大的饼平均分给我们师徒4个人，每人能分几张饼呢？怎么分？我能吃到几张饼呢）师：同学们你们能帮猪八戒想想办法吗？ 二、操作探索（—）活动一：分一分（进一步理解真分数的意义）A方案：一个一个分。请同学到台前边说边演示分的方法及过程。B方案：三个叠放分。请一小组演示，师：请同学们取出5张大小一样的圆片，表示5张饼，你们帮猪八戒分一分，可以用折一折、画一画、剪一剪、拼一拼的方法，有想法了就和小组内的同学交流交流。（课件出示学习提示）师：待会儿，老师要请同学们到台上帮八戒分一分。2、汇报结果学生：（上台演示，边做边说）方法一：141生： 先把一张饼平均分成4份，每人分到1份，就是这张饼的，就是张饼，每人分到张，按照这样的方法，再分第2张饼，第3张饼，每人分到5个就是张饼。师：哪些同学的想法和他一样呢？师：我们一起再看一下这种分法（课件展示） 师：还有其他分法吗？方法二： 生：把5张饼重叠在一起分，把它们平均分成4份，每人分到5张的，就是张。师追问：5张饼的，是多少张饼？你是怎知道的？师：你也想到了这种方法吗？师：我们一起再看一下这种分法（课件展示）师：同学们帮猪八戒解决了这个难题，猪八戒开心极了。（二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义）师：1张饼又张饼，用分数怎么表示呢？请同学们看老师写，先写整数，表示两张饼，再写分数 紧挨着整数，分数线要与整数中间对齐，表示张饼，这个分数读作：一又四分之一（齐读）请把这个分数写一写，看谁写得更漂亮！师：（课件展示张饼和1张饼。）  1张饼与张饼相等吗？所以板：1=   （三）分数的分类 师：你们帮唐僧师徒解决了几个分饼的问题，师徒四人非常感激你们，出家人也没有什么东西送给你们，唐僧一想，不如送给你们能锻炼智慧的问题吧。看下面这个问题。1、仔细观察下面这些分数的分子和分母，你能试着给它们分分类吗？、、、、、、2、先自己想一想，再和同位交流交流。交流并汇报时说出分类的理由，教师根据学生的汇报板书：、、、分子分母、分子=分母3、学生汇报后，教师给出每类分数的名称。师：这样的分数叫真分数（板：真分数）真分数有什么特点？师：这样的分数叫假分数（板：假分数）假分数有什么特点？师：你能说出一个真分数吗？你能说出一个假分数吗？4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。板：