1.3．1《想北平》共2课时第1课时教案（苏教版必修1）

1.2．1《想北平》共2课时第1课时教案（苏教版必修1）一、教学目标：1．通过主题阅读，体会文章思想感情，理解散文的主要特征，进而把握文章的主旨。2．品味文本语言，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。二、教学设想：1．自主学习，反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。2．探究活动，能在课后了解更多描写天涯游子孤独乡愁的诗文。3．与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。三、教学重点、难点：1.重点：作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，品味文本语言，体验作者的感情，进而体会文章思想感情。2.难点：学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法，进行文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。四、教学方法：问题导入、点拨法，多媒体辅助。五、教学课时：2课时。六、布置课前预习：1．了解老舍；2．阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？3．在对话栏中写出自己的阅读体会，课上进行交流。七、教学过程：第一课时一、导入：2006暑期夏令营选择了北京，回来后，我写了篇散文《梦寐北京》。在文章的开头我写到：“理想中的生活应该开始于一个古城，于是北京就成了心中无法割舍的梦……文化使生活有趣味，使旅游充满惊喜。我想每个有点文化情结的人都会有此感受。所以旅游最好去文物精美绝伦，典故无数，人文意蕴丰厚的地方……”这些，都是我，一个外地人、一个过客对北京的体验、感受。那么作为一个生于斯、长于斯，却漂泊他乡的人，对于自己的故乡(北平)又该是一种怎样的体验或感受呢？今天就让我们走近老舍，让我们来看看上个世纪的老舍对于故乡北平究竟有着怎样的情感吧。（板书课题：《想北平》） 二、研习文本：1、课文的题目是《想北平》，可见，文中描写的对象无疑应该是北平了！那我们先来看看作者笔下的北平是怎样的呢？快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？【学生回答：4、5、6段。学生可能会答到第7段，这是一个总结性的抒情段落，可暂时不作解释。】2、教师指导：先请男生齐读第4、5段，女生思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？【男生齐读，女生思考并回答。（可用文中词句回答：动中有静，安静而温和；在人为中显出自然）】3、这些特点在文中又是如何具体表现的呢？一是比较（衬托），设置情景（比喻）；二是具体展开。【学生可以根据自己的点评情况回答，“摇篮”的比喻、“温和的香片茶”】4、【过渡】刚才我们男生读得怎么样？有什么问题没有？明确：朗读的感情是装不出来的，读的时候要有画面感。毕竟北平是生他养他的地方，积水潭也是老舍在北京最喜欢的一个地方，那里的一石一水，一枝一叶都深含着他的情感。特别是后面小节里那些裹挟着最真挚的市民情感的田园都市物象，一些实实在在的生活细节，都蕴含着老舍深情。下面就请女生带着这样的理解齐读第6小节，男生思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？【女生齐读，男生概括回答。（学生可能会直接回答“花多菜多果子多”，这个答案太“实”缺少了涵盖性和韵味，能用文中的语言概括吗？——“这就使人更接近自然了”，对，就是接近自然。我觉得这篇文章的语言非常的质朴自然，接近生活。比如：第六节中“雨后韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点，青菜摊子上的红红绿绿……）】5、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多；如果是北京的匆匆过客，如我，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。那么老舍呢？他想念故乡，具体想念故乡什么呢？【“长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿……” 这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我们闭上眼可以想象一下：水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，韭菜叶上的泥点……连韭菜叶上的泥点都记着呢，可见作者对故乡的风物怀有多么深挚的情感啊！①同学们不妨换一个角度来想一想，你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于老舍的境地，你最想家里什么？（闹钟的滴答，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声音，运河里的汽笛声音，奶奶的叮嘱……）②同学们想象非常丰富，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。那么，同学们还能再举一些例子来说说思乡的作品吗？（《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子”。；《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”。③启发：由此看来，散文的美未必都来自美景美物；主要在于有一颗感悟美的心，有一双发现美的眼睛。大家联想我们的家乡，有没有让你动情的地方呢？写一段描绘你家乡的文字，要求：A、字数100字左右。B、写出你眼中的家乡，融入了你的印记和情感的家乡。参考：①城里：坐在广场上的草地中间，看着落日之下来来往往的行人、车辆，可以直至夜幕张开，视线模糊。农村：倚着青山，傍着稻田，细数着天空中的飞鸟。②城里：具有小城的优点，无高楼，视野极阔，天空一碧万顷之时，还可以看见江南的群山，绵延不绝；夜晚可仰望月中的斑点而不像大城市灯光遮蔽了月光。农村：村舍房屋更是被自然怀抱，放眼望去，也并不显得空旷，因为一块块田，一株株树，一方方池塘，总能跳进我们的视野。③城里：鲜花，只要你想，到处都会有，有院子的不消说；就是住楼房的，早晨起来，也能看见阳台上的花草向你招手。农村：更是产花、产果的好地方，各种蔬果，应有尽有。在污染严重的今天，你在农村也会发现鲜嫩、纯绿色的蔬果随处可见。】三、朗读课文，体味情感。 1、全班同学齐读课文4-6节，体味作者倾注在文本中的情感。2、教师小结：大处着眼，小处落笔，才能更真切的写出对故乡真实的感受，就像唐诗“君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅著花未？”这是真实细腻的体验！正因为老舍对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他是一个平民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀（曾因创作《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号）。从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”“布置匀调”“物产可爱”，归结到一点就是他的“平民意识”（而老舍本身也是一个恬淡平和的人，“文化大革命”初期就被迫害不堪忍辱而弃世）。四、布置作业。1、熟读课文。2、思考：这篇散文写于1936年，作者当时在青岛，不在北平。（北京在1928-1949年间称北平），请同学们思考一下，本文的关键词什么？文本的主旨是什么？