《获得教养的途径》教案6

《获得教养的途径》教案6 《获得教养的途径》教案6 《获得教养的途径》教案6 　　【教学目标】　　1、知识与能力：培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。　　2、过程与方法：学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨的能力。　　3、情感态度与价值观：培养学生如何来正确对待书籍的态度。　　【学情分析】　　通过一个月的高中语文学习，学生对于阅读已经有了一定的兴趣，现在很大的一个问题是学生不知道该去读一些什么书该怎么来读？黑塞的这篇《获得教养的途径》从教养入手，耐心的教导学生读书的意义，如何来读，对于高一的学生有一定的指导意义。　　【教学重难点】　　1、教学重点：　　了解黑塞对于教养和阅读的主要观点和方法。　　2、教学难点：　　激发学生对于经典的精读深读新读的兴趣。　　【教学方法】　　本单元的教学，重点应该突出问题探讨的一种教学方法，对于这篇文章，由于它有较强的说理和逻辑性，因此，较适合采用这种教学方法，让学生和文本展开直接的对话和问答。　　【教学媒体】　　多媒体教学　　【教学过程】　　一、新课导入　　PPT展示清华学子刘海洋浓硫酸伤害公园黑熊的新闻；同时展示海子的诗《答复》中的一句诗：当我痛苦的站在你面前，你不能说我一无所有，你不能说我两手空空。提问为什么一个有着大好前途的年轻人会做出如此不堪的行为，为什么一位穷困潦倒的诗人却说自己并非一无所有？归根结底，是一个人精神上的贫困和富足。那么这种精神上的富足从何而来？带着这个问题我们进入今天的课文的学习，看看在学完这篇课文后我们有没有新的启发。　　二、新课教学　　1、提问：请同学们设想如果自己是作者或者是考生，拿到这样的作文题目，你会从哪几个角度去行文？　　1、什么是教养？2、获得教养有哪些途径？3、这些途径是如何来提高人的教养的？……　　2、老师范读1、2段，学生思考以上自己提出的问题。　　黑塞在写这片文章的时候也象大家一样想到了这些问题，并且他在文章的开头就重点说明了这些问题，下面老师读一下文章的12段，同学们自己思考以上问题。注意筛选和提炼文章所给出的信息。　　（1）、什么是教养：精神和心灵的完善的追求；自我意识的增强和扩展。自我意识：自我提高、自我追求的意识。　　（2）、获得教养的途径：研读世界文学。　　（3）作者为什么说研读世界文学就能获得教养？世界文学的价值在哪里？（筛选 提炼原文中的信息回答）　　使你感到幸福和满足；领略人类所思所求的广阔和丰盈；使我们集中心智；正视人生，让人生变的越来越充实。　　（4）、对于世界文学作者用了研读而不是阅读，那么作者认为应该怎么样来研读？　　逐渐的熟悉和掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。　　3、黑塞认为仅仅这样我们读了世界文学作品，并进而提高我们的思想，并且读的越多，我们的修养就越高吗？显然没那么简单，在下文中作者有一句话经典的简练的回答了这个问题，是哪句？我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。后者杰作的价值我们已经在前面分析过了，那么我们自己的价值是什么？大家在速读一下前面两段，思考一下自己的价值是什么？　　（1）、教养的获得往往需要有一个可教养的客体做前提，那就是个性和人格。　　作者提倡一种怎么样的阅读：爱的阅读。　　（2）、自我的价值还是一种敬重知识的态度和对文明文化的一种追求。　　4、通过刚刚的问题探讨，我们已经基本解决了一开始提出的问题。大家对于第一部分的还有没有什么不理解的或者有自己看法的地方？我们拿出来一起探讨和研究。　　5、通过对以上问题的讨论，我们已经大致了解了教养的内涵和获得教养的途径是研读世界文学，那么下面大家猜测一下，他应该来和我们来谈什么了呢？如何来读才能获得教养？下面就带着这个问题读第二部分，为什么只有一部分人能够完成阅读的目的，提高教养？哪一部分人？要怎么样来读？请大家速读67两节，在读的过程中思考上面的问题，并找找文中让你感受较深的语句来谈谈。　　作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。　　黑塞告诉我们要怎么样来读名著阿？大家能不能找找从文中找找答案，也可以结