高中语文 第2课《雨巷》课件 新人教版必修
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高中语文 第2课《雨巷》课件 新人教版必修

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时间:2022-03-29

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资料简介
雨巷----戴望舒 学习目标1、  有感情地朗诵诗歌。2、通过意象的分析,把握意境的创设3、 分析手法,品味语言,把握诗歌的感情 现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系,1925年转入震旦大学法文班,1928年发表成名作《雨巷》,1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作,并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上,引起很大反响,叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 《雨巷》产生的1927年夏天,是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人,找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘,他们在失望中渴求着新的希望的出现,在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。写作背景 一、检查预习,落实重点字词:彷徨寂寥彳亍惆怅颓圮pánghuángjìliáochìchùchóuchàngtuípǐ凄婉Qīwǎn 二、美文诵读指导1、请听诗朗诵《雨巷》注意节奏、停顿、重音(语速、语调、感情)2、学生齐读 读:语速:缓慢语调:舒缓、低沉情感:凄凉、孤独 三、整体感知:1.用一句话概括本诗内容。诗人追寻丁香女子而不得 四、品析意象:感受意境美《雨巷》中写到了两个人,用诗中的词语概括两人形象特征。作者运用了哪几个主要意象?有什么作用?4个意象:雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香2个人物:我:默默彳亍着,冷漠、凄清,有惆怅姑娘:丁香一样,结着仇怨,…… 1、雨、雨巷雨:迷茫、潮湿、阴冷;巷:阴暗、狭窄、悠长。本来就让人感到幽深,寂静的小巷,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。 2、篱笆墙营造了破败、凄凉的气氛。篱笆墙是颓圮的 3、油纸伞油纸伞本身就有复古,神秘,的特点,充满传统气息。寂寥地下着小雨,更凭添了一份冷漠,凄清的氛围。 油纸伞、雨巷、篱笆墙暮春,寂寥地下着的小雨,总体来说,朦胧、感伤。 4、丁香整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结,开在暮春时节,易凋谢。开花为白色或紫色。 诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻,常常赢得洁身自好的诗人的青睐。美丽高洁愁怨 意象油纸伞:复古、怀旧、迷蒙雨巷:悠长、寂寥、迷茫颓圮的篱墙:破败、凄凉丁香:美丽、高洁、愁怨构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的超然意境。 五、品读探究赏析《雨巷》的音乐美 1、反复句式的妙用第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式,可以说是诗歌内在的巧妙拉长,形成了诗歌回环叠唱的效果,使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。反复也表现在《雨巷》首尾两节上,从而使诗歌节奏显得整齐和谐。 “丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同,结构相似,用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚,但却带着淡淡的忧愁,。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美,营造了一种幽深空蒙的意境。 为什么用“丁香姑娘”,而不用“玫瑰姑娘”?探究? 丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨美丽高洁哀怨彷徨丁香姑娘:她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳 丁香姑娘——人生理想丁香姑娘的美丽高洁——理想的美好丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭可望而不可即的美丁香姑娘? 姑娘可能是诗人渴望而未得到的爱情;可能是青年时未酬的壮志;可能是年少时一个青涩的愿望;可能是曾经偶遇的少女倩影的空自留恋。在1927年,戴望舒爱恋着同学施蛰存的妹妹,后来恋爱失败了,戴望舒十分痛苦。 总结:无论怎样理解姑娘的形象,我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望,没有放弃对美与理想的孜孜追求,尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说《雨巷》这首诗美,音节美、意象美、意境美,其实,它的作者戴望舒本身就是一种美,在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的,苦苦追梦的执著美。 艺术特色:1、它采用了象征手法:如:丁香一样的姑娘丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭 全诗一共7节,每一节都是6行,每一节压韵两到三次(压的ang韵,1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3),在相隔不远的行里又重复一次韵脚,有意的使同一个音响在人们的听觉里反复,这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。2、优美的音乐旋律 3、反复句式的妙用第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式,可以说是诗歌内在的巧妙拉长,形成了诗歌回环叠唱的效果,使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。反复也表现在《雨巷》首尾两节上,从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

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