用 活 鲜 素 材，文 章 自 高 格——2019年“感动中国”素材在写作中的运用

用 活 鲜 素 材，文 章 自 高 格——2019 年“感动中国”素材在写作中的运用 2019 年“感动中国颁奖典礼”盛典于 2020 年 5 月 17 日晚在央视举行。作为一道为国 人准备的一年一度必备的精神大餐，《感动中国》颁奖典礼自通过央视播出以来已经走过十 八个年头。十八年，十八个盛典，每个典礼推荐十个获奖个体或群体，加在一起，累计已 经近二百个让世人感动的人物故事。虽然这个数字与全国总人口相比微不足道，但是通过 这个窗口，不仅让世人认识了每个事件的主人公品行的高尚，更让人们感受到世间的温暖。 作为一场国人的精神盛宴，每个故事的主人公不论是平凡的，还是伟大的；不管是个 体的，还是群体的，他们身上都蕴含满满的正能量，在感动别人的同时，更对世人起到潜 移默化的化育和启迪作用。按照惯例，每年“感动中国颁奖晚会”播出后，根据晚会信息 整理出来的素材都会成为广大考生作文备考的热门材料。之所以备受考生青睐，一方面是 因为这些材料都来自现实生活，真实生动；一个方面是因为材料不仅有事件，更有文辞兼 美的颁奖词；一个方面是因为材料极富时代气息，而且充满正能量。而由于需求的不同， 在处理素材时不同的人采取的方式不同，材料在作文备考中起到的作用就存在很大的差异 性。 十个感人的故事加上特别致敬 “建立和建设新中国的奋斗者”，十一则材料从不同的 角度讲述着 2020 前发生在现实生活中的感人至深的故事。故事中的主角不同，但是，他们 都身体力行，在各自的岗位上用如椽大笔彩绘着自己的人生画卷，在体现自我人生价值的 同时，也温暖了社会。从形式上看，这些材料各自独立，以碎片化的方式呈现。使用时， 如果只是散点式的移接，虽然能够为文章增色，但作用不大。“写作回归生活、回归社会”、 “真实是文章的生命”，这是《语文课程标准》对写作提出的要求。既然“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”，那么现实生活中涌现出来的真人真事就成为写作最重要的“源头活水”。 要让“源头活水”浸润的文章文辞兼美、情感真挚、思想浑厚，应该对材料进行精细处理。 具体而言，可以从三个方面对其进行深加工。 首先，归类整合材料，使之条理化 十一个故事，十一类个体或群体，他们只是千千万万职业大军中的代表。放眼全国， 乃至世界，在不同的角落每时每刻都发生着许多让人动容的故事，每个地方随时随地可能 涌现出令人敬仰的人，“感动中国”只是以一个小小的切口，选择极富代表性的典型透析社会世情。而从数以万计的评选对象中脱颖而出的个体或群体，他们以自己的行动树立了职 业的标杆，诠释了人之为人“铁肩担道义”的真谛。虽然各个材料是独立的，它们的侧重 点不同，但是其存在着内在的关联性，而且还有叠合之处。这样，在使用材料之前，按照 意义的关联对它们进行分类整合，使之条理化，运用起来就不至于杂乱无章。 简单梳理材料，可以对其做如下的粗加工：“根入石窟蟠”的樊锦诗——无私奉献、 责任担当、职业敬畏、潜心研究；“英雄归厚土 ”的四川森林消防员——使命担当、临危 不惧、视死如归、不怕牺牲、为国捐躯；“一丸济世德”的顾方舟——甘于奉献、责任担 当、济世救人、报效祖国；“光明溢天地”的朱丽华——无私奉献、彰显大爱、济世救人、 回馈社会、人生价值；“初心自慷慨”的张富清——保家卫国、赤子情怀、深藏功与名、 坚守初心、默默奉献、无限忠诚；“薪火传无尽”的杜岚、尤端阳——爱国情怀、薪火相 传、凛然骨气；“山河澄正气”的伍淑清——赤诚爱国、扶危济贫、持之以恒、弘扬正气； “兰谷遗芳远”的黄文秀——无悔选择、绽放青春、奉献社会、责任担当、乐观积极；“相 知无远近”的潘维廉——坚持正义、客观公允、坚持不懈、坦诚交流、摒弃偏见；“为国 著功成 ”的中国女排——女排精神、薪火相传、中国骄傲、勇于拼搏、永不言弃、不惧失 败；建立和建设新中国的所有奋斗者——披荆斩棘、风雨兼程、攻坚克难、勇往直前、赤 子情怀。明确了每一则材料蕴涵的相关主题意义指向，再把它们按照话题的关联性进行分 类。经过归类以后，原本各自独立的、散点式的材料就变得富有层次感和条理性，使用起 来就方便得多。像使命担当类的樊锦诗、顾方舟、消防员们、黄文秀等，国家情怀类的张 富清、杜岚、尤端阳、伍淑清、中国女排等，虽然各有侧重，但在某一个点上有了交汇处。 其次，浓缩提炼故事，萃取出精华 大致提炼出每则材料可能蕴涵的话题，也就划定了各自适用的范围。具体运用时，如 何使用材料需进行科学的安排。在任务驱动型写作占主导的当下，考试作文是从现实中选 取供写作的材料，要求写作者根据材料提出的要求选择视角进行写作。尽管没有明确的文 体限制，但是因为有明确的解决任务的要求，所以选择的文体多以议论文为主。议论文写 作，应严格遵循基本的逻辑思维和文体要素的要求。淡化文体，并非不遵循文体特征。为 了把道理阐释清楚，除了理论层面的分析，事实的佐证，即丰富详实的论据材料也不能缺 少。摆事实讲道理，有理有据，阐述的道理才清楚明白，才令人信服。 就议论文的事实而言，它只是论述道理的依据，是辅助说理的，因此在处理时要与记叙文的叙述区别开来：记叙文的叙述是通过在详细呈现事件来龙去脉的过程中刻画人物， 以生动形象感人为目标；而议论文中的事实只是说理的凭借，只需概括性的叙述事实梗概 即可。鉴于此，对“感动中国”相关素材的使用，除了记叙类的衍生性文章按照记叙文的 文体特性行文，以情感人外，议论类的文章运用素材做论据，只需提纲挈领地提炼故事的 概貌即可。当然，以什么素材入文，取决于文章的主题。比如使命担当类的：“根入石窟 蟠 ”的樊锦诗——“敦煌的女儿”樊锦诗舍去半生的光阴，在茫茫的大漠，她用一腔的挚 爱，在一洞壁画中进行一场艰辛的文化跋涉。从青春到白发，潜心石窟考古研究和创新管 理，完成了敦煌莫高窟的分期断代、构建“数字敦煌”等重要文物研究和保护工程；“英 雄归厚土”的四川森林消防员——火情就是命令，也是责任，更是使命。为有牺牲多壮志， 为国捐躯重如山。他们与大火进行殊死搏斗，用热血和生命谱写生命的华章。像爱国情怀 类的文章，可以选用的素材有：“薪火传无尽”的杜岚、尤端阳——凌乱中第一面国旗的 升起彰显骨气、志气，归来后升国旗成为必修课涵养元气、锐气。因为他们无畏的坚守和 不懈的根植，让一代代澳门人养成了爱澳爱国的浩然正气；“山河澄正气”的伍淑清—— 柔弱的身躯在瑞士日内瓦联合国人权理事会上发出东方最强音，向世界讲述香港暴乱的真 相。出于对青年、对香港、对祖国的爱，她“四十年前，致力于值得做的事情；四十年后， 执着于必须做事情！逾古稀而不辞，虽千万人而往”。 最后，移花接木颁奖词，增强表现力 文章由内容和形式两个部分组成，形式关涉谋篇布局和遣词造语，内容指向思想情感 与主题内容。在思想主旨确定的情况下，如何遣词造句和运用表达技巧影响文章的质量。 不论是文学类的文章，还是非文学类的文章，要吸引读者，让读者不忍释卷，除了内容吸 引人，语言也起着非常重要的作用。语言作为文章本体的共性元素，不论是理性思辨性的， 还是形象直观性的，它们的基本功能是准确地表情达意。如果说这一过程是奠基的话，那 么加工润色语言，以增强生动性和感染力则是精加工的过程。要做到文辞兼美，除了选词 造语，修辞手法的运用，句式的选择搭配也是必不可少的内容。形象生动是文学类文本语 言追求的特质，但是思辨说理性文章的语言也同样少不了温度与质感。形象质感与理性思 辨相结合，理趣相谐，文章才更富韵味。 “感动中国”的素材由“故事梗概和颁奖词”两个部分组成。写作时为了丰富文章的 内容，增强文章的说服力和思想的厚度，可以改编和移接故事梗概，以达到“他山之石可以攻玉”的效果；同时，为了增强语言的表现力，也可以对“颁奖词”进行二次加工。十 则颁奖词就是浓缩的语言精粹，除了内容是对每个故事蕴涵的精神品质的精炼萃取，语言 也极其精致：灵活多样的修辞手法，像“你就是一座方舟，载着新中国的孩子，渡过病毒 的劫难”的比拟，“五星红旗下不灭的薪火”的比喻，“四十年前，你说有件事值得做；四 十年后，你说有些事必须做！逾古稀而不辞，虽千万人而往”的排比；长句短句的交错运 用，几乎每一个颁奖词都把长短句有机结合起来使用的；整句散句的搭配，像“凌乱中的 骨气、志气，归来后的元气、锐气”、“ 百色的大山，你是最美的朝霞；脱贫的战场，你是 醒目的黄花”、“ 青春刚刚登场，话语犹在耳旁，孩子即将出生，父母淹没于泪水，青山忠 诚的卫士，危难的永恒对手”等整句；古汉语与现代汉语的相嵌使用。写作时，如果文章 中能够把颁奖词的相关内容移入进去，文章自会增色不少。当然，使用颁奖词首先要与文 章的主题相契合，然后再根据需要进行筛选移接。众所周知，对已有材料的使用有两种类 型：直接引用，即无须加工改造；间接引用，即根据情况对材料进行改编，要么是完整性 地改头换面，要么是局部性地嫁接。不论如何处理，都是为表情达意、增强语言表现力服 务。因此，在具体使用时，不能出现“以辞害意”，即为了追求语言的丰富形象而冲淡主题 的表达。另外，因文章篇幅和内容的限制，在移用颁奖词时，尽量避免完整性的直接引用， 应根据表达的需要对其进行加工再改造。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”文章是为生活、为社会、为人生服务的，把视 角投向现实，把翰墨注入厚重的大地，文章才有声有色、有情有味。要实现这样的目标， 应“家事国事天下事，事事关心”。《语文新课程标准》提出：“留心观察社会生活，丰富 人生体验，有意识地积累写作素材，广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，尝试多种 文体的写作。”“感动中国”素材是由社会生活提供的给养浸润而成的，是为文章增色增彩 的“源头活水”之一。从表情达意的实际需要出发，灵活巧妙地运用，文章自会高格雅致。