2020深圳中考作文“见证美好”导写（ 附：9篇下水作文及点评）

2020 深圳中考作文“见证美好”导写（ 附：9 篇下水作文及点评） 2020 深圳中考作文题 《见证美好》 除诗歌外题材不限，600-900 字 2020 年深圳市中考题目《见证美好》，引来诸多盛赞。题目带给人浪漫、美好、温 暖的感觉，为这个疫情之年增添了明亮的色彩。其文巧妙，其意丰富，高下皆宜，大小 不拘，人人可落笔，人心皆明亮。 一、题解及评价 题目非常清晰，没有任何歧义，几乎不存在审题障碍。“见证美好”中，“美好”是 中心，你所选择题材必定是美好之人、美好之事、美好之境，总之一切你认为是美好的 东西皆可入文。“见证”是关键，意思是“亲眼目睹可以作证”，那些听来的、想象的、 虚无的，都不算，你要亲自经历，有所观有所感。 “见证美好”链接了课程标准和青春少年。《义务教育课程标准》提出语文课程总 体目标时强调，要“逐步形成积极的人生态度和准确的世界观、价值观”，在写作教学 实施意见中强调应“引导学生注重现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。两者 都提到了一个共同的字眼“积极”，而《课程标准》第四学段写作教学目标第二条强调 “发现生活的多姿多彩”。“见证”本质上是积极的态度，表现为行动是发现生活中的 “美好”，并且享受它，拥抱它。作文其实就是做人，青春期是最为敏感的时期，也是 人生观、世界观、价值观形成的重要期，向善向美的作文题目，通过评价导向引导学生 积极向上地生活，巧妙而不露痕迹。 二、如何准确选择“美好”“美好”可以是景，可以是人，也可以是事，甚至可以只是一种心境。 很多人会选择疫情之下的人和事，但并不是所有的事情都是美好。那些生命消逝之 际的悲伤，那些疲惫不堪累倒在岗位上的艰难，不管他们是否坚强，如此让人揪心痛惜 的场景，一定不是“美好”的画面。灾难不美好，痛苦不美好，这个是事实，不能为写 美好而强说美好。 就自然景象来说，闻一多的《死水》，美好吗？当然不，那是反语。垃圾堆肯定不 美好，不管你心情多么愉悦，也不能把这样的场景说成美景。 前面说这些都不是“美好”，真正的“美好”，并不是把差的说成好的。积极的心态 是，哪怕在不美的境遇中，也能发现那些不为人注意的小美好。哪些才是“美好”呢？ 美好，是美丽的东西让人身心舒畅，更好地生活。不必刻意选择丑石，美丽的东西 本身带给人愉悦的感觉，我们无需回避。山川之美，古来共谈。窈窕淑女，君子好逑。 无可厚非。 美好也可能是一种状态，同样的风景，有人感觉到美好，有人陷入了麻木。看庭前 花开花落，望天上云卷云舒，行到水穷处，坐看云起时，这种心境自然能拥有美好，见 证美好。反之，感觉钝化，花开花落，露似真珠，却视而不见。 美好还可能是一种判断。因为一些善举，一份热爱，一种执著，让原本冰冷的生活 有了暖意，艰难的处境见到阳光，缥缈的梦想有了希望，这种带给人振奋和力量的状态， 也可以是美好的。这样的判断，源自你对美好的认定，更源自你渴望美好的心灵。 三、“见证”的多样解读 “见证”是亲眼目睹可以作证，但其实见证有多种情境解读。 最常见的是“我”亲眼看见，或亲自经历，整个过程我是参与者，或者旁观者。比 如我见证了一朵花的盛开，我见证了一个让人感动的事件，我见证了一颗美好心灵的故 事，这些都是我人生中的经历，是我的切身感受。 还可以有其他见证。 比如，见证我自己的成长变化，从中感受到美好。如何见证？可以化身我的某种器官，或者某个信物。“眼睛”可以见证，“手”可以见证，用第三者的视角来观我，会自 觉地屏蔽掉那些不满意，发现“我”的诸多美好，从而获得更自信的生活。这种化身为 物品的方法，并不鲜见，需要充分调动想象和联想，而这些也都是初中写作教学的内容 之一。 最近深圳在收集三十年改革开放以来有纪念意义的物品，为什么呢？那些物品上可 是刻有时代的痕迹，见证了深圳这些年发生的巨变。那么，换成人，你的爷爷，奶奶， 爸爸，妈妈，他们一定见证了他们所经历的美好，你对这座城市的遥远记忆，很大程度 上是来自家人，从他们的角度写，是不是也很有特点？ 在《桃花源记》中，渔人不也见证了美好？只是，见证还不等于拥有，渔人因为自 身（也许是客观）原因，见证过，却最终憾失了。但在《紫藤萝瀑布》中，宗璞见证了 紫藤萝的喧闹与欢笑，这种美好的生长状态给了她生命的启迪，转悲为喜，感受到人生 的美好和生命的永恒。所以，“见证”还可以进行哲理性的思辨，在多样的见证中，建 构自己的价值观。 四、剑走偏锋和出彩点分析 结合收集到的信息，偏题情况可能有： “见证”变成自身经历。“乘兴而来，兴尽而返”，这是一种潇洒的人生态度，作为 旁观者看很美好，但就自身而言，并非“见证”。“见证”即便参与其中，所谈到“美好” 也必须来自外界，藉着“见证”，这种美好得以传播、传递，美人之美，美美与共。 浓墨渲染“不美好”。有同学为达到欲扬先抑的效果，铺叙大背景，比如疫情，比 如生活中的失意，而在“美好”转折之处，却轻轻带过，颇有“翻手为云覆手为雨”之 感，这样写，“美好”更像是导演为安慰观众安排的“大结局”。 置身其外写“美好”。新闻报道中的感人事迹，时代楷模，都被信手拈来，洋洋洒 洒。殊不知，重复那些听来的“美好”，这并非“见证”。如果非得说“见证”，不如把 那些时代的巨变，浓缩为周边的细节，欢聚的笑脸，文明的举动，生活的希望，等等， 都可以入题。那么，哪些文章最容易出彩呢？ 一是要有才情。美景美文无疑相得益彰。赏心悦目的表达，可以让读者对美好感同 身受。 二是要有真情。诚心实意地赞美、欣赏，才能写出打动人心的细节。如果情感单薄， 即使语言再华丽，也缺乏感人力量。 三是要有思想。“见证”本身不是一个孤立的行动，一个人能从见证中有所悟，有 所得，并联系现实有所变，才是见证更大的意义。如果能在写作中体现一定的思考，甚 至具有一定的思辨性，可能会突破陈规，写出新意。 下水作文： 1、 见证美好 周　燕 一丛翠竹将绿绕，两闼推开送青来。夏日的午后，携一缕清风，带一份渴慕与雅意， 受人之邀走进园博园内的明德居，见证了一份别样的美好。 明德居幽栖在园博园一侧，门前临水，四周绿树环绕，是典型的南粤建筑。灰色朴 素的方砖，门头上雕刻着各种花鸟图案。那精细别致的雕工所描绘的蝶舞花丛，把生命 的旺盛与春天的活泼都流泻出来。跨进门槛，一方小小的院落种满了青绿秀气的竹子， 门外烈日炎炎，门内清凉似水，真是个好去处。 院子里整齐地摆放着几排椅子，来此的人都是听《诗经》讲座的，男女老少都有。 我在人群之中找寻座位时，身旁的老人轻轻拿起一个背包含笑示意让我落座。 授课的是一位年轻的女性，留着蓬松的卷发，身穿素洁的衣裙，浑身散发着浓郁的 书卷气。 她今天给大家讲《诗经》里《郑风》中的一篇。来此之前，我读过的《诗经》不超 过十首，这首《溱洧》还是第一次听。 简单地介绍了诗经六义后，她带着大家开始朗读诗歌了。我有些怀疑：这样非正式的课堂，这样参差不齐的一群人，这样的授课方式大家会配合吗？正疑惑时，朗读的声 音已从耳畔响起。我忍不住环视起身边的这些人。只见他们双手捧着打印的纸张，眼睛 专注地盯着字面，嘴里发出的声音虽不是高亢，但绝对清晰。这声音开始像一条溪流缓 缓流淌，清脆悦耳，而后则像冰雪消融后的溱水洧水，冲破层峦叠嶂，一经汇合，其奔 涌向前之势不可阻挡。我陶醉于这涣涣的春水，快乐地汇入到这朗读的洪流中。 “溱与洧，方涣涣兮。士与女，方秉蕑兮。女曰：且往观乎？士曰：既且。”《诗经》 里的“风”最具生命力，即使隔着两千多年的时空距离，它依然有着清新扑面的迷人气 息。郑风最为我叹赏。那质朴率真，活泼热烈的气质在我看来更是生命不可缺少的元素。 人生若只如初见，初见的惊喜与美好大概就如诗歌里这个大胆热情的女子的表白吧。她 打开了话匣子，迈出了邀约的第一步。我为她暗暗担心：莽撞的女子啊，那个地方人家 已经去过了，你没戏。 “洧之外，洵吁且乐，维士与女，伊其将谑，赠之以芍药。”我猜到事情的开头， 却猜不到事情的结局。这个女子凭着一份执着，终于在春天开出了属于自己的生命之花。 那个开始拒绝的男子不仅投降与她一起去水滨，临别还以花相赠，期待下次见面。 读着读着，不觉莞尔一笑，生命因有这样的峰回路转而充满无限意趣。 忽然想起信天游，这个只属于陕北的曲调。天高地迥，面对着亘古的永恒，人就有 一种扯开嗓子吼的挑战，那份冲动惊天撼地，那份炽热点燃心灵。这股力量如一条奔腾 不息的河流，我不知其所出，亦不知其所止。 我悄声问身边的老人是否喜欢这样的讲读诗歌，老人含笑点头，眼里有光闪动，大 约这滚滚的朗读也勾起了他幸福的青春时光？ 一丛翠竹筛下点点日光，竹影婆娑，微风轻送，朗读声像一群鸽子扑拉拉飞向遥远 的天际。 常常记起明德居读《诗经》的这个下午，一杆竹，一群人，一种声音； 如果，我能以一种初恋的心态面对生活，那是因为我曾经见证过一份别样的美好。 点评 写作就是说话，有人擅长直白地说，有人擅长含蓄地说。会说话就得讲究点说话的技巧。本次作文“见证美好”，人人都有话说，谁见证，人称上可做文章，怎么见证， 过程上也有窍门，哪些美好，取材上寻求突破。平时作文教学，我总是鼓励学生善于发 现生活中的真善美，努力在取材上有所突破，力求避俗去新，故我写作时选取的就是我 日常生活中的一次经历，表现出我对生活的观察与思考，力图带给学生一种似曾相识但 又没有过的生活。 2. 见证美好 张　莹 冬日午间。 轻霜暖阳里，他着一件老蓝布对襟褂子，黑裤黑鞋，略微侧身。脖子缩在毛领里， 脑袋耷拉下来，一头蓬乱的灰发在阳光下泛着微光。双手笼在袖子里，窘迫露出的一小 截皮肤，干裂、粗糙得像松树皮。小溪似的皱纹爬满额头，一双棕褐色的眼睛深陷在眼 窝里, 像在悄悄诉说岁月的沧桑。 我第一次见到他的时候，他似乎正斜坐在大靠背椅上打瞌睡。事实上，我并不确定 这就是我们第一次见面的场景。谁知道在我更小的时候他有没有抱过我？而臭脾气的不 愿让“生人”抱的自己有没有不高兴地瞥瞥他然后放声大哭？ 可无论如何，那终是沉寂而永恒的一幕。年华疾走，他多年前在我脑子里种下的影 子，至今仍在飘荡。那样寂静的瞌睡，那样苍老的沉默，用遒劲的笔道写在我的思考里。 我想我是不忍心打扰他的，于是我会怯生生地倚在门边，看这一堂冷清的温柔。 岁月无言，而我只能见证并接受它带来的所有印迹。我想我懂他。从经历了一段段 单车后座上的颠簸后遇见一堵长满暗绿色青苔的墙壁继而目睹了他的安详的小时候起， 我就懂他。 目睹他曾经伟岸的身躯，撑起了一块土地一个家的蓝天；见证他青筋浮起的手掌， 耕耘了半个多世纪的沉浮；抚过他如今已沟壑纵横的面容，那只是皱纹吗？抑或是风云 变幻里他走过的征程、迎上的风霜？他的暮年，我的少年，都在随流光隐去。我来不及向他询问，问我自以为的“懂” 里到底有多少是对的、多少是错的。而他明明静默却隐隐透出些许美好的岁月，将终世 在我心里散着柔柔的光，让我的茫然终成豁然。 在每一天，我们走向尘烟，踏碎市声，把时间的转盘转得更快，让沧浪的水流得更 急，带着一副风尘仆仆的倦容。可岁月不会因此停留，它温婉而坚决，永恒地保持着独 行的姿势，唱着无声的歌谣。 我们不断走去，不停归来，在得到与失去之间摇摆，而实际上无须摇摆便可游移， 游移在真真实实的消逝与增长之中。岁月安然对我，而我称不出它的重量，就如我点不 出“美好”一词的价值。时光缱绻，眼底万千。我想，美好不只是鲜衣怒马，也可以是 风尘仆仆；美好可以是潜龙腾渊，也可以春水煎茶。 沧海之于一粟，不因消逝而虚无，而因见证而完满。 见证美好，岁月一如温和澄澈的溪流，就算愈流愈远，亦会安谧如初。 见证美好，光阴的沉淀中自有无边风景，独到真时方从容，又何惧年轻？何惧老去？ 见证美好，纵使万物逆旅、百代过客，不要惧怕，你尽管往前走。 点评 《见证美好》，与深圳近几年的中考题一脉相承，现实感与正能量扑面而来。关注 自我、关爱社会、体悟成长，也向来一届有一届的故事要说。 笔者以外公打瞌睡的场景开头，通过“含情”的描写与画面感的塑造，引出美好的 流逝之感。夹叙夹议，间以插叙，交代老人当年的鲜衣怒马与当下的苍老静默之比，发 觉“美好”有多种表现形式，抒发了岁月如初、不忧不惧之叹，“见证”便是对“美好” 最大的珍惜。 内心感受是写作的秘法之一，写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体 验。感知真、传递善、见证美，应该是你的样子、语文的样子和生命的样子。纵使万物 逆旅、百代过客，尽管往前走。 3. 见证美好 李文丽 美好，是生活给你轻轻撩开的那一束束光，或洒落在蔬果瓜豆上，或含蕴于点滴岁 月里，或照耀于春华秋实中，温柔、热烈，平凡、珍贵，瞬间，永恒。 那是一个见证美好的上午。 一个考生跑过来跟我说,“老师，可以让那个同学从后门进来吗？她……不太方便”。 我放下手里的金属检测器，抬头，侧眼间看见一个坐着轮椅的瘦小身影，心里莫名地闪 过一丝心疼。我说：“好，等老师一下。”结束完排查工作，我走近了静候已久的她。 那是一个女孩，有着白净的脸和清澈的眼睛。我俯下声笑着问她：“紧张吗？”她楞了 楞，之前眼里的不安落了下来，抿着嘴轻轻地摇了摇头，随即又染着笑意对我说：“谢 谢老师。”我怔了怔，那笑，迎着阳光，闪耀成了花朵，无声地翩飞起来,带着淡淡的香 味,清幽邈远。 那是一朵唤醒美好的笑容。 我找出钥匙，准备给她开门，无奈，捣弄了半天均以失败告终。不知所措之时，考 场里跑过来几个考生，认真教着我开门的注意事项，“老师，这个门要这样开，我看上 一个场次的老师就是这么开开的”。我当下汗颜，却也不由钦佩起这些孩子来。在中考， 这样重量型考试面前，他们虽也是正襟危坐，忐忑不安中的一员，但并没有自顾自地各 扫门前雪，而是关注，关心着一个或许他们并不认识的同伴，多好啊，还没有考试，便 已亮出了他们的“分数”。 美好源于自己，即使历经千帆与风雨，依旧“一一风荷举”。 女孩进入考场坐好后，我才发现她的背部被折断式弯曲了，腰部用护腰带紧紧围 着，许或是长期坐轮椅的缘故，双腿有些不自然的瘦小。原来这不是近期的意外，而是 长久的伤痛。我倒吸了一口凉气，这该有多痛！我的外婆腰锥一直不好，坐一会便觉得 疼 ，常常要躺着，但躺久了又难受，又得坐起来，至于“站”和“走”，外婆说，对他 们来说，这是一种奢侈。多少次，外婆深夜里的辗转反侧和哀吟，让我泪流满面而又不 知如何是好。这个女孩却撑着折翼，咬牙坚持，上学，看书，考试，一日日，一年年，硬是把生活中突然砸下来的重音，拗成了新乐章的鸣鼓，把干瘪的惨痛熬成了丰盈的美 好。 “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，生命充满着意外和不完美，但我 们追求过程中何尝不是一种“美好”？“浴乎祈，风乎舞雩，咏而归”的自在舒适是美 好，“兀兀穷年，沥尽心血”的刻苦钻研是美好；“抛头颅，洒热血”的英勇赤诚是美 好；“武汉挺住，中国挺住”的坚毅团结是美好。美好源于自身的创造，它会唤醒另一 个美好。 见证美好，给自己美好！ 4. 见证美好 陈劼媛 寒风尖叫着从只有窗框的窗户里灌进来，我的学生们戴着毛线帽子，冻得咳嗽声此 起彼伏，而我甚至做不到给他们每人倒一杯热水——这是一所坐落在喜马拉雅山南麓的 乡村学校，日益匮乏的水资源让这个山区奄奄一息。 每个学生一天只有两次排队喝水的机会，平时吵闹的孩子们会瞬间安静下来，他们 轮流捧着铝皮水杯，小口地抿着，仿佛在啜饮舍不得下咽的仙露琼浆。 很多志愿教师刚来时怀着满腔热忱与美好，几天后只剩对贫困与闭塞的绝望。“教 育可以改变未来，但这里除外。”这句话在志愿教师之间不胫而走。 一位丹麦的志愿教师请我替她给学生们倒水，“我讨厌这样，我教给他们知识，但 知识变不出水，孩子们最需要的只是一杯水。” “是啊”，我苦笑着说，“我的学生一天只能喝两次是水，却要忍着口干舌燥听我说 ‘地球的百分之七十都是水’。” 我移开井盖，井水已经快要干涸，水底泛着浑浊的泥沙。毫不知情的孩子们嬉笑着 走出教室，在树下排起长队，向我投来盼望的目光。 “老师，请把我的水留一些给桑吉。”一个小男孩抬头看着我，他黝黑的脸上有几处皴裂，粉嫩地绽着新长出来的肉。 “老师，我的水也留给桑吉，我今天不渴。”一个扎着绿色头绳的女孩挤到我面前 来怯生生地说。 “桑吉怎么了？”我小心地舀起澄清过泥沙的井水，但孩子们没有像往常一样争先 恐后地把杯子递到我面前。 “他发烧了，之前通识老师说多喝水比请萨满更有用”，“是因为他没戴帽子，不是 上次他拿了神像前的花”，“我们爱彼此，帮助有困难的人”，剩下的孩子们七嘴八舌地 重复着上课时老师讲过的话。 “孩子们，如果你们想帮助别人，请一定确保不会伤害自己，”我斟酌着用词，“你 们还小，每天一定要喝两杯水，但你们可以舀一小勺水分给桑吉，每个人一小勺，就会 变成一大杯，足够桑吉好起来。” 天色渐暗，我提着盛水的铜壶走去桑吉家，浓黑得化不开的夜色弥漫了视野中每一 个角落，但月亮在无云的高原山区却显得格外孤独而明亮。即使是让人眼盲一般的黑夜， 也有月亮伴我前行，我默默想着，老师或许不可避免会陷入迷茫的黑夜，但老师可以为 美好而努力，见证美好生根发芽，驱散黑暗或许是比拥有美好更幸福的一件事情。 点评 对于“见证美好”这样非论点式的命题，记叙文无疑是更易于构思，易于动笔的文 体。因此，只需要联系自己生活中的小事与体悟，完整流畅地叙述事件，再加以思考理 解和真情流露，就不失为一篇考场佳作。但切记紧扣主题和核心事件，避免节外生枝， 行文散漫。 5. 见证美好 魏钰珈 世间最短暂而又最长久，最平凡而又最珍贵，最易被忽略而又最动人的是美好。 我打春秋走过，四时之景都是美好。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，诗人总 喜江南。和着莺啼燕转，伴着烟雨迷蒙，你看！那江南小楼上慵懒着身子斜倚栏杆的少 女；你听！那婀娜着身段的戏子浅吟出的吴侬软语。锦瑟琵琶，拨乱一池春水；丝竹声 声，吹皱美人眉尖。“大漠孤烟直，长河落日圆”，将军偏爱朔北。寒风里仍可驰骋疆场 的赤马，成群南飞不知归处的惊鸿，不相思，却思乡。若再往北，便是冰天雪地的塞外 之境了。再红艳的旌旗，再浓烈的美酒，依旧挡不住冰冷的水汽，沾湿珠帘，难着锦衾， 孤城闭。可上天总带包容恩赐，满树“繁花”刹那开放，艳绝倾城，空气中梅香更盛了。 我打生命轮回走过，聚散离合皆是美好。手缝的布老虎，飘着清香的艾叶饽饽， 就是我童年最深刻的记忆了。馋嘴的小孩，手里抱着从小不离身的布老虎，踮着脚站在 厨房的门槛上，看着奶奶将一颗颗扁豆洗净，串起，上锅蒸熟，然后将带着热气的绳子 拎出来，打好结系成圈，挂在我的胸前。“懒人脖上套大饼，小孙女套豆子，勤动手就 饿不坏咯……”我便一边吃吃地笑着，一边流着口水，转着狡黠的小眼睛撒着娇，“奶 奶，等下做艾叶饽饽的时候再给我用锅边贴几片土豆呗？上次的可好吃了……”奶奶总 是有求必应。像变戏法似的将一道道菜端上桌，而我总是吃的肚子浑圆，满面油光…… 后来，奶奶在一个晴朗的冬天的下午安详地走了，艾叶饽饽的味道不见了，但小布老虎 至今还放在我的床边。聚散无常，纳悦相对。 我打盛世中国走来，华夏文明之美遍九州。诗书礼易乐，温良恭俭让。这是刻在每 一个国人骨血里的底蕴和传统，绵绵不绝。所以，你看得到清晨的每一片落叶、每一粒 尘埃都被清洁工人收拾得妥帖；所以，你看得到朝霞与读书声相互应和，星辰与学子书 桌前点点明灯相得益彰；所以，你看得到半遮面容下那份冷静与坚毅、看得到为生命让 路将全部事业按下暂停的果断与勇气，也看得到座座医院拔地而起的规划力与效率。我 们不过度渲染悲情，也不随意解读自由。只遵循初心，代代追寻本真与纯善，美美与共， 天下大同。 四时美，三生美，九州美，千秋为证。 点评 文章分别从四季的美、生活的美与社会文明的美三个方面展开了关于美好的描写。其中第一部分着重突出景色描写，展现春冬之美；第二部分重在以小见大，通过动作与 对话描写体现生命轮回中的淡然与回忆的美。而每段开头“我打……中走过/来”则紧 扣见证这一关键词，层层递进，突出了文章的中心。 6. 见证美好 朱莉清 我会用波澜壮阔来赞美大海，我会用巍峨起伏来赞美高山，但是，但我在面对它的 时候，却只能庆幸我曾见证过如此美好的生命！ 他不是参天大树，更不是什么名贵花草，只是我在一个转身邂逅的一抹绿意，只是 一根茎，三片叶子，摇曳在风中。 起初，在一个阳光明媚的日子里，那新绿闯入我的眼球，顿时一惊，只觉得有一 种说不出的感觉。想走，可视线却被这绿意掳了过去，不肯离开了。于是，我忍不住凑 近了欣赏，深吸一口气，一股淡淡的似被过滤的自然香味萦绕进我的身体里，舒服极了。 轻轻窥探着它，生怕把它弄疼了。几经犹豫，终于抚摸到它那长着细细绒毛的叶片，酥 酥的。风一吹，摇曳着自乐，看上去享受极了。 我的嘴角也不由浮现一丝微笑。 再此遇见它便是疫情期间。身处最严重的的湖北区域，一切生活像是被按了暂停 键。冬雪袭来，我裹紧了羽绒服，捏着好不容易申请来的出行证出门买药。在下楼的时 候，心里就忍不住在惦记，它怎么样了？会不会被雨淹没了？雨一停，便急切地冲向它。 可是——像是完全被雪覆盖了，耷拉着头，茎杆仿佛也承受不了这突如其来的大雪。哦， 真是大失所望。我就知道，生命中就是脆弱的，抵不住狂风暴雨，更何况它还这么小。 原本心存希望的我失望极了，不想再去想，匆匆走向药店，在没有交通工具的日 子里，一切目的地仿佛都没有尽头。 电视里昼夜不停地播报着感染和死亡的数字，听着家人谈论着附近小区又有谁谁谁 被隔离了，确诊了，去世了，我已身心疲惫，倍感绝望。我走上阳台，环抱着栏杆，抬头望着那灰暗的天空，心中一片茫然。 可是，一个不经意的低头，便把它再次送进了我的视线——它竟然又“巍峨屹立” 了！我愣住了，一种说不出的滋味涌上心头。再次低头，近距离地探寻着生命的气息。 我顿时肃然起，尽管它幼嫩的身体已经是伤痕累累，但我还是为它行了一个注目礼， 心中的激动如洪水般泄出：哦！生命！如此美好！ 张爱玲曾说：“生命是一袭华美的长袍，上面爬满了虱子。”初读这话未免觉得刺 耳，但其实换个温和的说法，不过是顺组相伴，甘苦共存。狂风，暴雨，有什么了不起？ 我们如何能在世界抛弃我们之前先抛弃我们自己呢？ 我感动于曾见证过这样一种美好：或许大雪纷飞可以这遮盖住生命，但却永远压不 垮生的希望和力量，纵使前方层层阻隔，必然傲然挺立。 7. 见证美好 刘秋琴 我站在这儿，能清楚地数出心脏跳动的节拍，与你们向我走来脚步声相和，像是进 行曲的前奏。“啪！”“加油！”你们一个一个与我击掌，扬着略带紧张的笑脸，快步向 考场走去。夏日里送考的红西装带来燥热，时间好像在随着空气流动着，你们的背影逐 渐模糊，而有些东西却清晰了起来。 两年前，我们初遇，叛逆期的八年级和刚毕业的大学生，标准的打火机遇上了炮 仗，一点就能炸得天崩地裂，硝烟弥漫，磨合期的艰难在双方心里都化成一句话——她 （他们）能不能消停会儿！ “不用急，学生都是好学生，急不得，慢慢来......”师父脸上挂着算命老江湖一样 的笑容，拍了拍我的肩膀。我擤了擤鼻涕，扔掉了最后一张纸巾，点了点头。 自那以后，慢慢来。我们的节奏都慢了很多，越大的事，越小声说，一开始只有 我激情演讲的谈心课，渐渐有了你们的声音。“老师，我觉得我们班可以......”“老师， 我们之所以这样是因为我们认为......”原来，所谓的叛逆期不是绝对的逆反，而是个性的逐渐觉醒，个性是青春最珍贵的美，幸好我及时醒悟，没有扼杀这份美好。 与越来越慢的沟通节奏形成鲜明对比的，是你们越来越快的成长速度。 初遇时，个子还不到我肩膀的男孩女孩，一转眼，噌噌地窜得比我高多了；刚接班 时，见到我就躲躲闪闪不打招呼的孩子，见到我会大方地叫一声“老师好！”甚至是 “琴姐好！”；身体不适时，办公桌上还可能会出现一盒附着贴心话语的喉糖；儿童节 时，我这个“大龄儿童”，甚至意外收到了可爱的草莓糖......在生活的细微处，我见证了 你们给我带来的每一份温暖与感动。 我不会忘记，在八年级时，初中部作文比赛颁奖结束后，有一个女孩来到我的办 公室，告诉我，她觉得九年级学长学姐的文章写得太好了，自己的文章就像小孩过家家。 我告诉她：“你的文章很有灵气，你需要时间沉淀，一年后你一定会比他们写得更好。” 此后，她深入阅读和写作，每一次给我看的作品都让我看见了新的思考和新的进步。今 年，她的新诗在一个全国的文学奖中获得了初中组一等奖。我见证了她的蜕变，“我的 灵魂将怀揣至高的理想/自由地归去遥遥天际”，我想，她一定会成为她笔下的飞鸟，在 未来自由地翱翔在文学的云端。 我不会忘记，在八年级时，有几个总是嘻嘻哈哈、粗心大意，成天想着“钻空子”， 好像永远长不大的男孩，到了九年级突然变了模样。他们有了清晰的目标，上课时眼睛 总是认真地盯着老师，课间争先恐后地和老师讨论问题，对待学习愈发有热情，只有走 廊偶尔传来的笑闹声还在言说着他们仍是孩子的事实。少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜 呃！我见证了他们的成长，能静能动，为心之所向奋力拼搏，是青春最美好的模样。 短短两年，却有太多太多的“不会忘记”，这些都是你们给予我的幸运。我何其有 幸，见证了你们个性的觉醒，见证了你们性格的成熟，见证了你们生命的成长，见证了 你们青春的美好。此后，人生漫漫，我只是你们美好青春的一个见证者，未来，愿你们 向光而行，用认真、坚强、正直的态度生活，让更多的人从你们身上见证美好。 点评 见证美好，“见证”需要细致的观察，用心的体悟，“美好”即是要挖掘、提炼生活 中易发觉的、不易发觉的美。题目不难，但是在构思的时候，要将“美好”细化，找准小切口，深入思考这种“美好”给予自己的精神力量，并通过细腻的描写，将内心的感 受呈现出来。 8. 见证美好 秦宇懿 生活在于创造，要创造美好。 ——题记 初中三年，班主任陪伴我们见证了太多美好。 　　第一次迈入教室，映入眼帘的是课桌上摆放整整齐齐的书本。桌椅是校长亲自 设计的，美观实用。班主任说他昨晚把每一张桌椅都擦拭过，而且还扫地，拖地，忙得 不亦乐乎。他说班级一定要追求“温馨”“雅致”，希望日后大家一起创造更多的美好。 　　可我们经常犯错，犯这个年龄最容易犯的错，如迟到、不写作业、沉迷网游等 等。老班起初很凶，唠叨，天天留堂整风。一次期末，他让全班真实地写他的“缺点”。 假期回来，他变了，变得温和而坚定，从不生气，脸上总是洋溢着欣赏与期待的神情。 　　渐渐地，我们也变了，学习上变得更勤奋，更讲究方法，更喜欢创新，更愿意 互助。我们的大部分作业都能在学校高效完成，老班为我们争取了更多的自习课，他的 口头禅是“办法总比问题多”，没错，老班总会有办法。我们的成绩从刚分班时年级倒 数第一跃升为年级正数第一，而且一直保持到现在。 　　他每次从北京回来，都给我们带稻香村点心和北师大的精美明信片。他用手机 拍摄记录我们在校园里的点点滴滴，分享到班级相册和朋友圈。他会和我们一起在操场 上挥汗如雨，一起在夕阳下静心阅读，一起把教室布置成家的模样，一起吃“不二家”， 他常说：“发棒棒糖就是希望你们棒！棒！棒！”说完露出一丝狡黠的笑容。 　　我们见证了老班的改变，他一直在追求美好。我们也愿意像他一样，努力做最 好版本的自己，发现美好，创造美好，分享美好。 　　老班的随笔俨如一首首教育诗。他的笔下有班上新近发生的种种美好。他特别善于捕捉学生和同事身上的闪光点，写出爱的哲思。他总说“写作记录生命”，于是他 把我在拿到施一公老师签名的事情大写特写，老班的文字让我见证了写作的美 好。去深中听施老师讲座，让我见证了大师的美好。从那时起，我开始喜欢上写作，也 立志报考。 　　这次中考，老班说要好好享受考试。他希望我们在合上笔盖的那一刻，都有战 士收刀入鞘的骄傲。是啊，中考虽然结束了，但老班对我们未来人生的影响才刚刚开始。 　　心若美好，万物可爱。未来，愿我们的人生都能见证更多的美好，创造更多的 可爱。 点评 语文就是生活，生活中处处都是鲜活的写作素材。我从学生的角度着笔，引导他们 积极发现生活中真实的点滴美好。我在技法上侧重首尾呼应和点题，在道法上侧重对生 活的感悟与积累。 9. 见证美好 李婷婷 昨夜天寒，雨下了一整夜，梦中睡得并不安稳。睁开眼时，以为自己还在梦中， 因着周边的场景都很陌生，忽然姹紫嫣红的烟花在夜空中绽放，周围的人相互说着“2020 新年快乐！”。 这让我更迷惑了，我深刻记得今天该是民国十五年三月十九日，昨日天安门集会 上的惨案还鲜明在目。可这灯红酒绿、络绎不绝的街巷，比我在鲁镇看戏时一溜乌黑的 船篷的场面还要热闹些，这不可能是那个死气沉沉的北京城。 腹中传来一阵叫唤声，我摸出身上的几个铜板，打算去觅一碗热馄饨。 走进一家朴素的面馆，几个客人坐在店里吃着面食，可却有些怪异的地方。从前 的人们挑一担子，日晒雨淋地在街头吆喝着三文钱一碗，如今我瞧着人们吃上一碗面，买上几个果，都不需从荷包寻几个铜板，拿个巴掌大的物件扫那密密麻麻的图像，再告 知掌柜一声：钱转过去了！这大概是百年前无法想象的事情，生活如此便捷，机械的声 音都透出一丝美好的意味。 吃过面后，我走进隔壁的一家屋舍，门匾上写着万达广场，在暗夜里还闪烁着光芒。 亮堂堂的灯光下，屋舍里的人们似乎都带着微笑，三两并行，有年青的情侣挽着手臂， 有带着孩童的夫妻，亦有相互扶持的两鬓苍白的伉俪，处处都洋溢着幸福与美好，还有 新年到来的喜庆。而百年前人们因为时常发生动乱而惴惴不安，街上难得见这和谐安逸 的场景。 五柳先生有言：黄发垂髫，并怡然自乐。其此之谓乎！ 走出这屋舍，我抬头看了看夜空，一轮明月悄悄从云层后钻出来。这月还是和百年 前的月一样澄亮纯白，只不过现如今老百姓的生活可比那时的我们好上百倍。倏尔，一 列形似火车的家伙从远处驶过，眨眼间便无法寻到踪迹了，哐哧哐哧的速度早已变成过 去式，美好生活伴着“咻——”的速度到来了。 没想到，我竟有幸见到百年后的美好生活，令我心中充满无限的激动与感恩。 点评 以时空穿梭的角度切入，来自百年前的人物见证了一百年前的中国和百年后的中国 的变化对比，突出中国发展之迅速，国民生活变化之大，其中突出使用扫码支付的细节， 让人真实地感受到中国人民当下美好幸福的生活状态。