2020年深圳高三二模高分作文点评（11篇）

2020 年深圳高三二模高分作文点评（11 篇） 目 录 序号 题 目 点评者 01 将拼图单片嵌入复兴蓝图 华师龙岗附中 别肖帅 02 在个人与社会的协奏中行进 光明中学 王蓉 03 汇我涓滴，共襄盛景 松岗中学 李强 04 携手共进，春色满园 广西 莫羽 05 众人协（携）手共创宏图 宏图辉煌成就众人 深圳高级 彭晓 06 独特又相融的拼图单片 深大附 陈亚琼 07 单片入景，共筑国梦 科学高中 牛程 08 聚青年之魂，立民族之业 西乡中学 刘婷婷 09 以小我之力，构建大国之图景 深大附中 伍懿 10 小我为大我，大我全小我 深圳三高 叶冬梅 11 做不可替代的拼图 补祖国复兴的宏图 点评版 郑旭晶 12 做不可替代的拼图 补祖国复兴的宏图 修改版 郑旭晶 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单 片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上， 它们才是不可替代的存在。 其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。 当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。 我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？ 又应该有怎样的行动？ 要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 编号：01 号 得分：58 将拼图单片嵌入复兴蓝图 （标题准确而保守。巧用“关键词连缀法”拟题，截取题干“小小的拼图单片”“嵌 在恰当的位置上”“中华民族复兴的宏大图景”前后连缀，切合材料。“复兴蓝图”一词虚实兼顾，颇见巧思。若能巧用修辞、化用警句、变拙为巧，以营造美感，会更耐人 寻味。） 个人与国家和时代的关系，恰如拼图单片与其最终铺就的宏大图景之间的关系。（开 门见山，亮明“本体”和“喻体”，准确解读关系，揭示命题材料寓意。）离开了全局， 个体与一块块散落的拼图单片毫无意义，唯有将拼块嵌入复兴的蓝图，将个人的生命与 恢宏的时代相联结，人生才得以丰盈充实。（双向关系阐释清晰，立论果决。材料“其 实”“当然”两处过渡词，展现辩证思考；其反复强调“位置”“恰当”“得其所”， 也在提示考生不可忽略“找位置”跟“给位置”的双重关系。推荐句群“离不开……， 离不开……，唯有将……，将……，才……”赋形思维，从意义到举措兼顾，统领全文。） 一幅蓝图需由无数拼图单片恰当的拼接。只有当每块拼回单片都镶嵌在恰如其分的位 置上，蓝图才能逐渐明朗清晰。（横向比较）因此我们身为新时代的青年，无一例外都 需思考自已在这蓝图中所处的位置，发挥着怎么样的作用。在蓝图的指引下，我们每一 个人都将找寻自己的人生定位，明晰价值坐标，由此我们才能在适合自己的位置上蓄力 发力，为复兴蓝图的铺就贡献自己的力量。（第二段延续“类比思维”，回答“为什么。” “我们身为新时代的青年”、“我们每一个人”回应了身份指令，对象明确；“无一例 外都需思考”“位置”“坐标”等表述，都回应了内容指令，扣题非常紧密；而指出“在 蓝图的指引下”则兼顾了国家与时代赋予个人的使命、为个体发展提供的机遇，逻辑严 密。） 将个体与恢宏的时代相联结，才能挖掘人生的深度和广度，激发生命的活力与潜力。 （观点句，从青年人坚守岗位来成就国家复兴蓝图的角度，来回答“怎么办”。）一块 拼图单片既成就了蓝图，也因蓝图成就了自我。（阐释句。但“双重关系”自可双向展 开，论证不可毕其功于一役，此句更适合作为第四段观点的阐释句。）一如孤岛卫士王 继才（材料句，举例论证），他深知自己力量的微薄，但他将自己这块拼图单片嵌在了 国防事业的图景中，为自己的人生注入了价值与意义，在蓝图指引下，追块拼图单片激 发出了他无限的热情，守护孤岛，守护国家的疆土，他在所不辞。（此处例证表述条理 欠佳，叙议结合最好遵循“知”+“行”的顺承关系，或是“行”+是因为“知”的因果 分析）而在抗疫期间，更有无数英勇逆行者，他们在时代的感召下，国家形势危急的呼唤下，将个人安危抛诸脑后，心中的蓝图让他们生成莫名强大的力量，足以克服一切困 难。（此处例证较泛泛而谈，论理多，论据少。“事实胜于雄辩”，论据要充分、有力， 处理好“点”和“面”的关系，可采用高度概括的形式，列举不同行业、不同类别、不 同性质的事例，择其精要，铺排渲染。例如，“抗疫群像”“逆行大军”中的“80”后 院士、90 后干警、00 后大学生）如此拼图，不在少数，我们青年更应激发热情，将个人 力量投注于时代之中。（此结论有点“得来速”。事例 ABCD 如此，E“更应”如此，逻 辑何在？要么指出其相似性前提，要么换用假设分析推演结论。） （一块拼图单片既成就了蓝图，也因蓝图成就了自我。）将个人的成长放置在行进中 的中国中，中华民族的复兴的宏大国景也定然让每一个拼图单片发光发热，展现自我的 价值。（观点句，从国家为个人发展带来的福祉与机遇，来回答“怎么办”。）要相信 个人投注的辛勤汗水，不会付诸东流。我们的社会，我们的国家已经在各个方面完善国 民的生活，扶贫工作的推进，全面小康的推进，不都正正是宏伟蓝图给个人带来的福祉 吗？（“扶贫”、“全面推进小康”、“科教兴国”、“南水北调”、“量子通信”、 “5G”、是“面”，本段论据存在“点”的缺失。“佛说万事有因果，魔说一切皆在我。” 可列举事实论据后，反向假设，由因到果；也可列举事实论据后，加以引申和类比，由 果溯因。本段是主要论证段落，功能句宜全勿缺！第三段侧重于论述“个体”在“宏大 图景”中的自我价值的实现，第四段侧重于论述“宏大图景”为成就“个体”提供了“位 置”，使其“各得其所，各尽其能”，秩序井然，环环相扣。） 尘埃之微补益山河，萤烛末光增添日月。（有文采！此处道理论据，为本文增色不少。 “言之无文，行之不远。”事实论据与道理论据，虚实并举，相得益彰，才会使文章既 丰满又深刻。）每一个拼图单片都有着其独特（无法取代）的作用，既独持又相融。要 珍视自己的价值，相信自己能在宏伟蓝图中发挥属于自己的作用，用自己的看得见的行 为给中国塑形，让蓝图愈加明朗，愈加清晰。（“塑形”一词用得好！锤炼动词，活用 “移就”，让语言因陌生而美丽。） 拼块生来就注定了为蓝图奋力，个体生来就应该为时代助力，中华民族复兴之重任在 吾辈肩上。挑起重担，铺就复兴之蓝图。待其铺就成功之日，荣光属于每一块拼图单片。 （结尾以“拼块”始，以“单片”终，整散结合、长短错落、抑扬顿挫、摇曳多姿，好！）【点评】 本文评分：20+19+19=58 分 本文是 58 分标杆卷，最大亮点是“审题精准”，扣题严丝合缝、滴水不漏。 本文拟题方法，首尾段、观点句的处理可供推广借鉴。成功之处有三： 其一，挖掘并连缀材料关键词拟题，考场作文最稳妥； 其二，面对“寓言哲理类”材料，快速提炼“概念”，结对分析； 其三，面对“要素关系型”分析，二元并立，双向推进，环环相扣。 白壁微瑕，本文的论据显然不够充分。作为新时代青年人的思考与行动，既可以是条 分缕析、相对具体的演绎，也可是“他山之石，可以攻玉”的归纳。对“知”与“行” 的阐释，本文是采用并列式，于三、四段集中阐释的，全部例证皆为正向，缺乏论辩张 力，且有段落“长短腿”之嫌。根据命题人的思维，材料“而这些小小的拼图单片，如 果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值”即为靶子，是用来指导考生反 向思考、举用反例论证，驳立结合的。因此，建议升格此文时，压缩提炼第二段，迅速 “立靶子”，再抬“枪杆子”以退为进。另外，增强分类意思，训练相似思维、相近思 维、相悖思维联想，避免举证同质化。 （华中师范大学龙岗附属中学 别肖帅） 编号：02 号 得分：57.5 在个人与社会的协奏中行进 （标题直接点出个人与社会的交融关系，扣题准确，简明清晰） 儒者衣袖清风，挥毫（写）下“修身齐家治国平天下”的警世格言；哲人颔首沉思， 默念出“时间构成一个视域，其中每一次振动都与我相关”的思维灵光；陌生人（睦邻 者）隔着屏幕深情道：“山川异域，风月同天” 、“岂曰无衣，与子同袍”。铮铮之音 从古行至今，从山传遍海，在无数个人叙述与社会演绎的协奏中，低吟浅唱，绕梁不绝。 （起笔精巧，从不同的个人角度，展示他们关于家国与社会的言论，个人与社会有机关 联，排比自然；“从古行至今”，“从山传遍海”的对称句，更凸显时间之延续，空间 之辽阔。）个人是社会的微缩，其发展亦是社会进步史诗中的一页。（领句一，强调个人对社会 发展的重要贡献。）没有垒土，起不了高台；没有涓滴，汇不成江海。两万五千里的长 征路上，是每一个红军战士的坚韧与勇毅、团结与奉献，是每个人心中“没有克服不了 的困难，没有战胜不了的敌人”的坚定信念，支撑这支穿草鞋、戴草帽的人民军队勇闯 “娄山关、腊子口”，谱写了红色精神的华章。 社会是个人的延伸，为每个个体的价值实现提供开阔的舞台。（领句二，和领句一呼 应，强调社会对个人发展的推动，个人依托群体实现价值的最大化。）毛主席将这个道 理讲得很明白：“一个好汉也要有三个帮。”个人的才能再高，置于宏大世界的语境中， 也是杯水车薪、蜉蝣撼树。众人之所举则无不成，中国女排在世界竞技场上创下 11 连胜 的神话，其中固然有主攻手朱婷的出色个人能力，更重要的却是女排姑娘们在日复一日 的刻苦训练与朝夕共处下培养出的默契与团结，“将后背放心地交给队友”，我们才能 专注地面对前方的挑战。（形象说理，传神吸睛。） “天下事，在局外高谈阔论，总是无益，且须躬身入局，方有成事之可冀。”当我们 理清了个人与社会的关系，只有将理论付诸实践，“且将新火试新茶，诗酒趁年华”， 才不负芳华，不负胜景。（引用过渡，贴切自然，由理论到实践。承接上文，明确材料 中社会与个人的关系；开启下文，青年人之具体行动） 首先，我们要读懂“自己”这本书，或许你志在经纬天地，筑（铸）大国重器；或许 你愿横刀立马，守一方安定；又或者你爱未知与懈（邂）逅，醉心青山绿水；又或者， 你向往古籍与名士，在时间长河中与无数优秀的灵魂交谈甚欢……无论志在何方，都要 深入地认识自我，在与自己独处的空间里多多追问和反思，才能在无数的选择中觅得自 己的“塔希里岛”。（定己之本，明己之志） 其次，我们更要打破“躲进小楼成一统”的思维惯式。时代在进步，唯有人与人之间 的碰撞、交互，才能帮助我们打破信息茧房与知识孤岛的隔阂，获得更全面和完善的世 界认知；距离在拉近，只有国与国之间的合作、互利，才能迈出（挣脱）意识形态的束 缚，演绎“道不远人，人无异国”的佳话。（开放交融，宏大视域） 无穷的远方，无数的人们，都与我有关。时代的开阔地带已经打开，风物长宜放眼望， 伴着乐章，迎着羲（曦）光，青春少年，且向前行（且行且强）！（ 引用，呼告结尾）【点评】 这篇文章最大的优点是审题准确，立意高远不艰涩，行文灵动不凝滞。 整篇文章逻辑清晰，层次分明，起笔精巧，过渡自然，引用恰当自如。 立意高而落笔不空，说理明而情感充沛，表现了作者丰厚的积累，也展现了作者极好 的写作素养，实在是难得的考场佳作。 如果要精益求精，文章在举例方面还可以更鲜活些。（深圳市光明区光明中学王蓉） 编号：03 号 得分：55.5 汇我涓滴，共襄盛景 （标题简约而秀雅，形象生动，暗扣主题。但“涓滴”与“盛景”对举，似欠贴切。） “没有人是一座孤岛。”约翰·堂恩如是说。每一片土地相融相连，方成美而富饶的 大陆;每-块拼图恰当拼接,才是完美宏大的图景。吾辈青年须知，融入中的独特方能彰己 价值，共筑的和谐世界方能让人各美其美。愿你我汇己涓滴，共襄盛景。（考场作文首 段必须有大手笔，方能一篇跳出。此段以名句起手，以类比扣题。继而站稳青年立场， 抓住材料“独特”、“相融”、“价值”等关键词分析，亮明观点。意脉连贯，用语凝 练端庄。圆满达成写作预期，发挥首段价值。） “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”单独的美不是大美、真美，“躲进小楼成一 统”的孤芳自赏难以创造实在的价值。（反）工程师黄大年曾说,他愿成为一朵浪花，汇 入民族复兴大业的洪流。（正）新时代的宏大图景的构筑，当由我们这样的“后浪”青 年联袂并进,融己于集体、于人民、于时代（“集体”、“人民”、“时代”指向时空两 个维度）融建美好蓝图。（合）（紧承首段，阐述“个体”与“整体”、“个人”与“民 族”、“时代”的关系。逻辑缜密，引用灵活，举例得当，言简意丰。此段回答“对此 有怎样的思考”。） 将中国梦化为现实,我们当先有融入宏图的自觉意识。（中心句）作为新时代青年,我 们当放眼世界、心系家国，谨记大局精神，勇担时代大任。在集体中,我们才能拥有一往 无前、力挽狂澜的磅礴之力，以“无我”之境界达“有我”之使命。（阐述深入，体现 思想深度和格局）凉山火灾， 消防战士义无反顾、不畏牺牲;疫情当前，医护人员战“疫”前线、恪守天职……他们，正是（改为“正是他们，”）以已结众，书写了一份份（量 词不妥）“中国奇迹”,也让世人永远记住了他们的光与热,成为了不可替代的存在（表 达略显板滞）。无论我们将来面对的是安详还是险阻,是鲜花还是荆棘,是康庄大道还是 泥泞曲径,我们都应积极投身民族复兴重业，共聚蓬勃团结之力。（此段着力论述个体如 何融入集体，如何在集体中实现自我价值，强调“融入”的自觉意识和责任担当。着眼 集体立场，回答“应该有怎样的行动”。） 融入宏图,并非不可发扬个性。（中心句，承上启下）在合理范围内，各展身手、尽 施才能，亦是构建和谐社会的重要目的，和而不同方成大同。（着眼个体立场，阐述个 体与集体关系，强调个人的独特性，体现辩证思维。）如今有不少同龄人标榜“立异” 个性,散播“丧文化”等，实则是消极避世的借口,借“个性”之名满足一己之私，不能 成为我们的效仿对象。（反面举例论证）幸见当下有更多人恪尽职守，用自己的独特点 亮民族前行之炬火,以自己的才华讲中国故事、显青年风貌。他们是爱岗敬业的快递小哥， 也可能是以热爱为探索动力的女科学家白蕊，是用新技术弘扬优秀传统文化的《哪吒》 团队（将快递小哥放到最后更合“从具体到泛指”的思路）……（正面举例论证，以省 略号表示未尽之意，暗示反面现象少而正面事例更多）他们，也应是你我。（由“他们” 至“你”至“我”，过渡巧妙自然，既扣身份又显对话意识，高明之笔！）于大局中显 个性,才是真实的各得其所，各尽所能。 汇我独特涓滴,成就光明盛景。愿你我从现在起，于己修养身心、提升技能;于国常记 使命,不负重任，我们必将见万江奔涌、花海馥郁的明天。（结尾再扣题目，从个人修身、 为国奉献一大一小两个方面重申观点。“万江奔涌、花海馥郁”形象可感、富于想象。） 【点评】 这篇文章亮点体现在： 一、扣题紧密，始终围绕个人与集体、独特与相融展开论述，既阐述了个人应当融入 集体的自觉意识和为民族家国奉献自我的责任担当；又论述了发挥个体独特性的重要性。 写作任务完成较好。 二、文章能始终不忘青年身份立场，从青年角度较为深入地思考问题，体现了一定的 思辨能力和深度。思路清晰连贯，关节处衔接自然周到。三、引用、举例、正反对比多种论证方法并用，内容丰富。语言典雅庄重、凝练不失 灵动，句式整散结合，富于变化。 不足之处： 一、材料中“拼图”与“宏大图景”的隐喻阐述不够，更多是以“涓滴”与“盛景” 代之。 二、对材料中“一幅完美的宏大图景，也会让每一片拼图单片各得其所，各尽所能” 阐述得不够充分，没有体现整体拼图对单片的义务和作用。过于偏重青年的价值和作用。 （点评者：深圳市松岗中学 李强） 04 号 得分：缺 携手共进，春色满园 （广西 莫羽点评） 上个世纪初，面对战火纷飞的中国，梁漱溟不禁抛问道：“吾曹不出，如苍生何？” 而三百年前，顾炎武曾与他发出相同的感慨：“天下兴亡，匹夫有责！”社会不是由一 个个零散孤立的碎片强行拼凑的积木，而是和谐自洽的有机整体。新时代，社会正在进 步，祖国正在号召，中华民族伟大复兴的景愿正牵动人心。唯有你我各司其职，共同努 力，才能驶向更美好的未来。 （由两个历史名人的言论，引出新时代人们要各司其职，为中华民族伟大复兴献力。 开头紧扣题意，中心明确。） 此战疫情，这突如其来的危机，使得中华民族付出了无数鲜血和汗水。然而当我们痛 定思痛，回望来路，便可以发现中国的社会主义制度发挥了无与伦比的优势。武汉紧急 封城，全国进入抗疫非常时期，各地医生援鄂，钟南山院士坐镇大局……中国创造了另 世界惊叹的抗疫“奇迹”，这离不开全国上下团结一心，英勇搏斗。若这偌大的“抗疫 机器”哪一个零件出现了问题，后果将不堪设想。因此，正是得益于每一个人在社会上 各自充分发挥作用，中国才能取得信服的成绩。 （紧扣时政热点，从中国新冠肺炎疫情阻击战说起，阐明抗疫成功离不开默默奉献， 英勇搏斗的个人，论证了整体的成就离不开个体的努力，个体是整体不可或缺的存在。）事实上，不仅个人的共同努力能成就社会，社会也能成就个人，使其得以发挥自己的 能力。推古至今，多少人在社会的推动下，取得了夺目的辉煌。元末农民起义，朱元璋 乘全国各地战乱、硝烟四起的时机，以“高筑墙，深积粮，缓称王”的策略，按兵不动， 伺机待发，广聚人心，最终一举取下了胜利果实，开创了绵延三百年的明王朝；律诗这 一文体，肇自永明，历沈约“四声八病”说，初唐四杰之发展，沈宋之定型，在杜甫手 上，得到了集大成式的飞跃，因此他被称为“诗圣”。个人在时代潮流的涌动下，紧握 时机，就能走向成功。 （本段论证更进一层，点明时代会赋予个人获取成功的背景，让个体在时代宏大图景 中各得其所，各尽所能，让个人在恰当的位置上实现其价值。论述紧扣题意，论证深入， 论据典型。） 如今日新月异，每一个机遇都值得争取，每一个人都应当奋斗。投身于社会，绝不意 味着泯灭个性，而是既存独特，又须相融。抗疫过程中，有提出用中医、西医、中西结 合等多种不同意见，然而都是为了全人类的福祉而努力，为了中国的繁荣富强而奋斗。 这正是共性与个性和谐相融的最好证明。 （本段从共性与个性和谐相融的高度论证，回答了新时代人们该“如何行动”的话题。 如果能从“新时代青年”的角度展开论述，会更扣写作任务写作，说理会会更有说服力。） 既如此，何不偕手与共，共创美好未来？我相信，中国定会在无数人的辛勤付出下， 走向更加辉煌，到那时，百花齐放，春色满园。 （结尾简洁凝练，提出愿景，引人深思。） 总评： 文章能扣住“个体与整体的关系”写作，分别从个体是整体不可或缺的存在、整体让 个体价值的实现两方面展开说理，紧扣题意，论述深入。整篇文章，道理论证与事实论 证相互支撑，论证充实有力。 文章在论述“如何行动”时，点明了时代人们在时代图景中独特又相融的重要意义； 但对新时代青年在中华民族伟大复兴的宏大图景中的行动表现，缺少深入的论述，贯彻 写作要求不够坚决，审题不够细致。 编号：05 号 得分：55 众人协（携）手共创宏图 宏图辉煌成就众人 （一个好的标题最基本的要求是能体现自己的论点，将关键词紧扣。本文标题就紧紧围 绕“人人”“宏图”，并将二者的关系“共创”“成就”关系体现得非常精准。紧扣材 料，观点明确） 在拼图游戏里，每一块拼图都有需要它的位置，只有千百个拼图单片都处在需要它的 地方的时候，整幅拼图才能算大功告成（化用材料，强调出材料中的“恰当拼接”）。 同样的，我们每个中国人都是中华民族复兴中的一块单片（将“单片”和“拼图”的隐 喻义明确）。我们青年一辈，更应肩负责任，努力让自己成为处在恰当位置的一块拼图。 （观点明确，强调青年作为单片该如何做，回应任务。） 每个人都有自己的独特色彩，所以每个人都应努力寻找适合自己的恰当位置。（分论 点回应第一层关系：保有个人特色，寻找个人位置，完成拼图。是为文章写作的“起” 段。起于一个因果关系，但是，对于因果关系的逻辑分析却付之阙如，下面马上进入例 证，这样让文章的分析论证特征有所削弱。）钟南山院士将自己置于医学版图中的一块， 成就了中国抗疫的伟大胜利；南仁东院士将自己拼入中国天文学发展的大图中，成就了 中国射电望远镜的巨大发展（连用两个事实论据，论述“单片”是如何让自己在整体中 发挥自己的作用）。这勉励着我们，每个人都是“术业有专攻”者，我们若是找到了应 属于我们的拼图之处，也就能为中华民族伟大复兴的宏图构建添砖加瓦，补实空缺，在 独特的地方闪耀独特的自己，在适宜的地方成就自己，让自己独特的色彩与整体相融。 如此，我们便能与中华民族的伟大复兴更进一步了。（结合分论点，分析论据，有理有 据。并能时时点题，时时升华文章格局。扣题意识强） 当拼图完成，每一个单片都各得其所；但（删“但”）中华复兴的图景拼成，我们每 一个人都能各司其职，绽放自己最鲜艳的色彩。（分论点论述第二层关系：整体为单片 提供了施展才能的机会和可能。这是文章的“承”段。如果从起到承的逻辑关联看，二 者应该是“个体形成整体”“整体促进个体”，但是，没有表达清晰。）展望未来，当 中华民族复兴的图景完成后，我们也就将拥有和平稳定的外部条件与繁荣富强的内容供 给（整体对于单片的意义有些空洞）。在这样理想的情况下，谁又能说我们的生活不充实呢？谁又能说我们的愿望得不到实现呢？到那时，我们将更有活力地去实现自己的人 生理想，更有动劲（改：动力/劲头儿）地去成就自己的价值。这难道不是我们所憧憬的 未来吗？整体的强大有助于我们个人发展，所以我们也更应该去努力找到属于自己的恰 当位置，为宏大图景的造就献力。（最后一句再次扣题，使文段紧凑完整） 一个一个的拼图单片，我们什么都看不出来（本句表意不清）；人若是孤立自己于整 体之外，成就自己也只能成为天方夜谭。（这是文章的“转”段，也是提升的段落。这 里的“转”是从否定的角度来实现的，以否定不强调，转的意识比较强。）个人的力量 是渺小的，脱离整体的人是寡助的，没有属于自己的位置，又何谈自己有多少价值？孤 立自己的想法不可取，将自己评入中华民族复兴的图景中是大势所趋。这告诫我们从当 下开始就要寻找自己于宏大图景中的位置。（本段依据材料内容从反面入手，强调个人 不应该把自己看作孤立的个体，应该融入到整体中。建议：本段位置调至第二段，与后 文单片保守自己特色在集体中大放光彩形成对比，在对比中强调单片该如何做） 身为青年，我们能作的事有很多（提示句明显，任务意识强，只是表达含糊其辞，不 够确然）。但（删“但”）最重要的是守宏图之景于心，脚踏实地完成当下任务。学生 要有为中华民族之复兴而读书的觉悟去投身学习，在岗者要有为中华民族之复兴而奋斗 的“初心”去献身事业。只要我们做好本分之事，脚踏实地坚守初心，我们自然能到达 属于我们的适宜之处，将自己拼入中华民族伟大复兴的宏大图景中，实现我们的自身价 值。（写“能为”，是文章的“合”；能从不同的身份角度—学生和在岗者—来写，还 是失之简约、笼统） 让我们协（携）手同心，共同为中华民族伟大复兴而奋斗努力，走向属于我们的美好 明天！（呼告结尾，扣题） 【点评】 本文整体来看属于考场优秀作文。 1.内容翔实，紧紧围绕材料中的关系，逐段阐释。 2.结构比较严谨规范，基本根据材料的内容来安排篇章结构，稍微有一些地方需要调 整。3.任务完成情况好，尤其抓住材料中涉及到的“单片”与“拼图”的双向关系，并做 了较好的阐释；以及青少年该有怎样的行动（此内容有涉及，但较空洞。） 4.语言上多处强调扣题意识。虽然有些表达较为啰嗦、重复。可以在句型、句式的先 用上追求一下多元，如反问句，疑问句，设问句等。 5.需要指出的是，青少年身份意识还需要强化。（深圳高级中学彭 晓） 编号：06 号 得分：缺 独特又相融的拼图单片 （好的考场作文的标题一定要“抢眼”，一定要“吸睛”！但不见得只能通过“对偶 +引用”的“必杀技”来实现。像本文标题一般，通过准确把握“题眼”，或摘取材料关 键词句后巧妙“改造”，也不失为一种高效“操作”。虽然只拥有简单的偏正结构短语 的“质朴”外形，但却是紧扣主题、亮出观点的极节省的说明！） 小的时候，大家都应该玩过一个游戏，那就是——拼图游戏。每一块拼图单块都是一 个单独的个体，只有你开动脑筋将其一块一块单独的图块拼在一起，才能得到自己想要 的一块大的图片。我们也如此，（“也如此”三字，完成了从“拼图游戏”介绍到其隐 喻意义挖掘的流畅过渡）在每一天中，每一人中都应成为创造中华民族复兴的宏大图景 中的一块拼图单片。它既独特又能与其他单块拼接到一起。 我们作为新时代的青年人，又应该成为宏大图景中的哪一块单片呢?又如何将其与其 他单片拼接到一起呢？（“又应该？”“又如何？”通过连续设问，语气加强，自然承 上，又巧妙启下，引出“青年”这一主要对象。）首先（可单独成段），我们需要明确 自己要成为单片里的什么（“成为……的什么”表达过于口语化，可修改为“我们需要 明确自己的目标和定位”），毕竟在一块单片上是一个独立的个体，很难确认自己在单 片（群）中的位置与价值，。如果盲目地为了成为一幅完美的宏大图景中的一片，在上 面的一幅宏大图景只会显得格格不入，也（要知道，）只有嵌在恰当的位置上，才是不 可替代的存在。（作者思路灵活，受作文材料的启发，通过假设论证，达到一正一反的 “双打”效果，简单却鲜明地指出了“寻找恰当的位置”的重要性。作为拼图游戏中的“单片”，对内要保持自身“独特”，对外既要追求和其他单片的“拼接”，又要与社 会、国家、时代的发展“相融”。） （其次，）拼成一幅完美的中华民族复兴的宏大图景，就是需要我们用自己的单片描 绘中国历史，。再到如今科技技术发达，让我们拥有了这样幸福的日子。面对着我们这 样青年人，我们要做的只有推进时代发展，创造更多的奇迹来丰富这一幅中华民族复兴 的宏大图景，。在以前，中华民族是非常薄弱（落后）的，经常遭受欺负，但中国人民 并没有被打下（倒），。他们坚强的毅力（毅力顽强），坚苦（艰苦）奋斗，从而赢得 （中华民族）伟大复兴之路。新时代我们（还）要用科技，成为一个单片，通过科技不 断发展新时代，青年不断创新，不断推进形成中华民族复兴的宏大图景。（这一段紧扣 材料，从时空角度用“道理+事实”论证的方法对“拼图材料”的隐喻意义进行扩展，虽 具有了广度，但深度不够，稍显单薄，可进一步加强。） 什么是独特?每个人有每个人的单片，要独特，又要有（与）中华民族复兴的宏大图 景所相融，形成一幅完美的宏大图景。每个人的独特体现于明确自身价值和位置，不断 创新也是一种独特，利用历史换一种叙述方式也是一种独持，（考虑到上段“其次”后 具体两种做法的先后顺序，此处要调整，先谈“历史叙述”，后谈“科技创新”。）这 些独特都体现在拼图单片之中。新青年需要从多方面思考拼图单片中的内容，其（使） 拼图单片各得其所，各尽其能。（“多方面思考”的阐释不够明确，或者说对于使“单 片各得其所，各尽其能”的分析不够全面。“单片”即青年本身自然要去思考，但不可 忽视的因素还有“整图”对于“单片”的成就等，此处应进一步挖掘。） 中华民族复兴在历史长廊中有重大意义，我们也正在创造着这样一幅宏大图景，。也 （它）是由独特又相融不同的单块拼接而成的，也使得中华民族不断（更加）宏伟壮阔。 （快速结尾，毫不拖沓，再次强化观点） 【点评】 这篇考场作文观点明确，思路清晰。亮点之处有二：一是结构上，首尾圆合，在“标 题—开头—结尾”所形成的闭环中“独特与相融”的观点得到反复印证；二是在内容上， “结合材料”、“联系现实”的写作要求得到最大程度落实，彰显了作者对于个体价值 的思考，并就“如何做”的问题进行了重点阐释。不足之处在于，文章对于宏大主题处理的“落地感”不强，表现在具体方法论的提出 上，青年身份代入感不足，略觉空洞。（深大附陈亚琼） 编号：07 号 得分：缺 单片入景，共筑国梦 （题目紧扣材料关键词“单片”“图景”“国家”，审题准确且结构整齐） 拼图单片只有在找准定位，恰当拼搏后才能构成或立体或宏大的景象。而个人亦要在 时间长河里找准定位，才会与其他亿万万个个体组合成画，定格成史。（第一段紧扣材 料，进行了自己的解读和阐述，符合题意。） 个人只有融入社会，找准定位，才有体现自身价值的机会。（这段写社会对个人的重 要作用。）针对人的群体性，早有人言：“没有人是一座孤岛”。而环顾四周，娴静少 言者有之，亦不乏活泼爱闹者（这两句的句式最好一致），却（此处的关联词去掉）无 两人雷同。正是由于身处集体，才更能彰显个性，才能更进一步，发挥个人价值。（这 个论点很切题，遗憾的是缺少论证）试想，若是身处孤岛，纵有隐逸之乐，又何来显志 之机？然个性人皆有之，更重要的是找准定位。于个人而言，找准定位即寻心之所向， 并为之奋斗。这对自己是人生价值，置于社会图景，更是一方星光。（此段最好一直坚 持从“社会对个人的重要作用”这个角度写，以便于与下一段“个人对社会的重要作用” 相互补充，从而证明“社会”和“个人”之间密不可分。） 社会亦是个人单体共建的宏大图景。当下，忙碌的白领，（改成顿号）奔忙的外卖小 哥（可再列举一些行业，使文章内容更丰富、更有说服力），各行各业共同组成了一副 时代图景。历史上万千图景，伟人闪烁其间，更多却是普通人。个人各得其所，（改为 顿号）各尽其能（加上逗号）自是组成了宏大社会图景，每一片（建议改为“每一个人 都是”）恰到好处的单片，都是不可或缺，（改为顿号）无法替代的重要一环。（这段 写个人对社会的意义） 还记得长卷《清明上河图》吗？画中人或行或走，叫卖于路或是织布于坊，（加上 “这些”做主语）都真真切切地突显了宋代精致无匹（错别字，精致无双）的商业文化（这个例子非常新颖）。那是生活亦是历史。而当今，我们不也是历史长河中的个人， 不也是未来历史的创造者，是瑰丽时代画卷中的一角吗？（以古论今，引出下文） 庚子初，疫情布，是画卷暗深的底色。国士逆行，医者发声，是闪光的个人。万千士 兵赴长江，数万物资渡荆州；黄色单车穿梭在空旷城市，红袍义士奔走楼宇之间，不正 是新时代国民共同抗疫的图景吗？（此段联系现实，继续论证个人和社会之间密不可分， 语言和句式都颇有可取之处。） 古言曾云：天下兴亡，匹夫有责。今者更是个人皆有梦，共筑国梦！而我青年，更是 这个图景中不可或缺者（病句）：“胖五”飞天，青年医者奔赴前线等（这里要举青年 的例子，但“神五”的例子没有突出“青年”因素）。在复兴的宏图中，先辈已率先绘 好蓝图，何不以身入景，共筑国梦？（用反问句提出号召） “我辈青年若有一分热，就发一份光，只是向上走。”鲁迅先生之言犹在耳，吾辈青 年自是应以小我入景，共筑国梦——（改为句号）此后自有炬火：个人成小我（不通顺）， 汇成大我的社会宏图。 【点评【 这篇文章有两个突出的优点，一是全文紧扣材料中的关键词，二是语言优美。由此可 见，精准的审题和流畅的语言是高分作文的“敲门砖”。这特别值得考生们思考借鉴。 作文材料的要求是“你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？又应该有怎样的行 动？”文章关于“思考”的部分论述较为全面细致。相比之下，讲述“行动”则显得较 为单薄，在结尾处才写了相关内容。建议更合理地分配两者的比重。 此外，第二段的论述，还可以更加严谨科学。比如这段最后提到的“找准定位”，原 文将“定位”仅局限在个人的心之所向，如能将内容延伸到“个人如何在集体中定位”， 写作效果会更好。 最后，作者需注意一下标点符号的规范使用。 （深圳科学高中牛程） 编号：08 号 得分：55 聚青年之魂，立民族之业 （标题简洁明了，不仅点明了自己的观点，而且点明了青年与民族/国家的逻辑关系）拼图游戏中，一个个单片相连，才成一幅华美图景；民族复兴大业中，一团团魂魄相 聚，方立一番民族大业。在新时代的风浪里，在全球化的浪潮中，我们唯有聚青年之魂， 方可立民族大业。（开头紧扣材料，由喻体“单片”与“华美图景”到本体“青年”与 “民族大业”，干脆利落，观点进一步阐述新的时代背景下，“青年”与“民族大业” 的关系。） 聚青年之魂，需要我们既独特又相融。（纲举目张，这一句话立起本段论证之纲。 “需要”一词，指向“可为”“应该”，切入角度好）作为肩负时代使命的青年个体， 首先要发掘我们作为中华民族复兴的宏大图景中的一个个拼图单片的独特性。在博大精 深而源远流长的文化土壤中，冒出的必然是千姿百态的新芽。或许你深谙老庄之道，是 国学的继承者，或许你明了九章算术之妙，是数学的狂热者，或许你懂得《水经注》之 奥秘，是地脉的把号者（连用三个“或许”，具体论证青年“独特”的魅力）……正是蕴 藏在不同青年脑中的知识与智慧，赋予了单片在拼图上的独特性。然而（转入下一个层 次的论证）若视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值，只可（如）于无人 空岛上自我放逐。因此，单片应恰当拼接，独立的青年之魂也应相融。君不见，一个个 科技人员聚沙成塔，共同用数据送飞船上九天揽月；君不见，一个个快递人员会汇流成 海，共同用足迹丈量经济的跳动，他们正是将彼此相融，众人拾柴火焰高，成就接连不 断的奇迹，共同为民族复兴大业添上一份磅礴的集体之力。身为青年的我们又怎能不在 此刻用功学习、目不窥园，凝为一股青年的力量，聚成一团青年之魂呢？（本段从“独 特”与“相融”两个方面论证个体应有的态度，紧扣青年身份，层次清晰，例证丰富， 引用灵活。以反问作结，简明有力。） 立民族之业，需要青年戮力同心，共克时坚。青年之于民族，“若车之于辅也（辅之 于车也）。车依辅，辅亦依车”。唯有单片相互连接，方可拼成一幅宏大图景；唯有一 幅完美的宏大图景，才能让每一块拼图单片各得其所，各尽所能。由此可见，青年在民 族大业前需要戮力同心，不仅为小我，更为大我。我们需共学一份知识，为未来不再因 美国封锁华为与海思而愤怒（陷于被动）；共习一种道义，使未来的中国不会出现今日 明尼苏达州的惨案……唯有使青年的魂魄连作一片（体），方可立青年之业（方可立民族之业，进而成就青年之业）。（本段重在阐述青年与民族大业的双向成就关系，进一 步论证青年戮力同心的非凡意义。） 行动起来吧,中国的新时代的青年人!我们需响应民族的召唤，为民族大业而投身；民 族之业亦会呼应我们，给予我们各得其所的价值，正如马克思曾说的，“人是其社会关 系的总和。”所以，行动起来吧！（呼告，号召青年行动起来，只是“所以”这一句有 点突兀） 聚青年之魂，立民族之业。（回扣标题） 【点评】 本文终评 55 分，有以下优点： 1、逻辑清晰。审清材料中的关系，清晰地阐述了“单片”与“整体”、特定时代背 景下“青年努力”与“国家大业”的逻辑关系。 2、立场鲜明，论证有层次。时刻彰显青年立场，扣住材料任务“有怎样的思考”、 “应该有怎样的行动”来写。开头快速入题，亮明观点，主体部分从个体应有的独特与 相融到个体行为人整体的相互关系，最后号召青年付诸行动，论证层次感强。 不足之处在于本文对于整体对个体，国家对青年的作用论证过于单薄，其次关于宏大 图景与民族之业的表述较空泛。此外，如果结尾不只是简单地回扣标题，而是升华为： 聚青年之魂，可立民族之业，而民族的宏图伟业亦能成就青年的个性与光辉。 （深圳西乡中学 刘婷婷） 编号：09 号 得分：55 以小我之力，构建大国之图景 （标题中“小我”与“大国”一组概念的抛出以及对两者关系的表述即表明作者审题 精准，而“图景”一词则充分利用了材料引导语中的关键字词，答卷人与命题人在字里 行间形成照应。） 泱泱中华 5000 年的历史长河中，我们走过了茹毛饮血的时代，见证封建时代的鼎盛 辉煌，也曾目睹近代殖民的战火硝烟，留下一串串写满（彰显）家园情怀的足迹。在奋 力实现中华民族伟大复兴的今天，（由历史到今天，款款走向对个体与国家关系的论述，步调舒缓，过渡自然，初步显示出作者良好的语言驾驭能力）我们仍能借鉴老子的治国 之道：“治大国如烹小鲜。”如果把治国比喻成做菜，那么我们每一个个体就是构成华 美盛宴的佐料。要想做出美味的一桌菜，必须要让每一份佐料发挥出最大的优势。（既 加引用，又含比喻，一语双用，十分巧妙。解读格言时，强调“个体”对整体的构建功 能，以此凸显观点。）正如拼图游戏，只有让单片嵌在恰当的位置上，才能构成整块拼 图的完整与和谐。（援引材料，回归喻体，所引内容其实也是本文的思考起点。） 我们作为新时代的青年人，正是构成国家实现伟大复兴蓝图中最为关键的“拼图单 片”，必要（需要）有以溪流入海的精神，共筑共和国之宏伟图景。（谈对材料的认识： 揭示隐喻材料中的本体，明确作为“青年人”的个体与国家复兴大业这一整体间的关系。） 反观如今，在物质文明日益丰盈的当下逐渐暴露出当代青年人“孤立主义”、“个人 主义”的精神危机，“精致利己主义者”们将个人的价值实现与国家、社会的发展脱离 开来，企图凸显自己的独特性。显然，这样的做法是不尽（近乎）愚昧的。他们忽略了 人的社会性，忽略了价值实现过程中的实践的社会历史性的特点。将个人视为孤立的存 在，不能在个人与社会的统一中追求价值实现，是难以确认自己的位置和价值的。（反 面论证谈认识：列举三大主义青年，揣度其心态，批判其观念，使文章更显思辨色彩。） 那么，我们又应该怎么将自己这块拼图单片嵌在国家复兴的伟大图景中呢？（由知到 行，切合写作要求，也是应有之意）首先，我们要善于利用国家和时代给我们的机遇和 条件。我们正处于一个“最好的时代”，一个好的时代允许我们能充分发挥出最大的潜 能，为我们个体理想的实现铺路搭桥。比如在教育层面，新出台的“强基计划”给那些 致力于从事基础研究的人才们提供了前所未有的优惠待遇；近年来在各大高校开展的 “631 综合评价模式”更是让更多的人得到了施展才华的机遇；又比如，国家既鼓励继 承传统文化，推动中华文化走向世界，给传统文化爱好者以机会；国家又极力推动前沿 尖端的科技创新，实现经济高质量发展，给致力于高精尖领域的科研人员以条件…… （“比如”以后，看似素材丰富，实则对“最好的时代”诠释过多，而并未正面回应“我 们应有何为”，以致详略失当，偏离主题。）总之，这不再是酒香而巷深的时代，只要 你有美酒。（谈实践。初心是回应在这“最好的时代”，我们能做什么。）其次，我们还要充分发挥能动性，在保持自己独特优势的同时把握时代脉膊（搏）、 响应时代号召，积极学习科学文化知识，为日后投身于中华民族伟大复兴的建设打下坚 实的基础。（继续谈实践。失于过简，不够具体，且与上文建议有重合之处。） 我所站立的地方，正是我的祖国。我光明，中国就不会黑暗，我有理想信念，祖国定 能繁荣富强。鲁迅有言：“人既发扬踔厉矣，则邦国矣已（亦以）兴起。”青年人们， 行动起来，以小我之“单片”，嵌入大国之宏图。（末段虽短，五脏俱全。先是重申个 体与祖国的关系，再借引言点睛，最后呼吁部分再次扣题、扣材料。） 【点评】 这篇文章之所以能脱颖而出，除了令人赏心悦目的卷面外，还源于它具备考场高分作 文的两大特性——扣得紧、有跳跃。 所谓“扣得紧”，体现在文章紧紧围绕材料提供的一组隐喻性概念而谈，主体部分紧 扣写作任务，素材紧贴社会现实。同时，在文章内部，标题、首尾互相呼应、紧密关联。 所谓“有跳跃”，体现在作者总能在关键位置自然、恰切地援引出精准而又精致的格 言，文采上自然超越不加引用或强加引用的一般作文。此外，在回答对材料的思考与认 知时，作者能以正反论证布局架构，思辨有力，从而完成思想深度上的飞跃。 不足：回答“应该有怎样的行动”时，两个维度用力不均，有失平衡，且有旁出之笔。 若将旁枝删除，便又发现所提建议稍显空洞。 （深大附中 伍懿） 编号：10 号 得分： 小我为大我，大我全小我 （本文标题能够清楚地阐释“小我”和“大我”之间的辩证关系，一针见血，清晰明 了。但如果能和材料中的“拼图”、“单片”等关键词勾连上，会使读者更快领悟作者 想表达的意思，且和材料关联更加紧密。） 在拼图游戏中，每一块独特的单片嵌在恰当的位置上，成就了一幅完美的宏大图景， （；）而一幅完美的宏大图景，又让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。（从拼图“单 片”和“宏大图景”之间的辩证关系入笔，紧扣材料，切入自然。）我想，对于我们正在创造的中华民族复兴的宏大图景来说也是如此。（承上启下，引 入主题。）钟南山院士在香港中文大学（深圳）讲话时提到“我们的一生都要思考一个 问题，那就是如何处理好小我与大我，索取与奉献的问题。”（”。）作为拼图单片的 小我应当为大我奉献，在大我中寻找自己的位置和价值，如此大我才能反过来成全小我。 “小我为大我，大我全小我。”这是我作为青年人对钟老院士提出的问题的回答，也是 我为中华民族复兴宏大图景奋斗的誓言。（提出中心论点，水到渠成，为下文辩证分析 “小我”和“大我”的关系张本。） 小我为大我，是单片嵌于拼图全景，也是以个人之能投身于中华民族复兴的宏大图景。 （从“小我”对“大我”的意义和价值的角度进行阐释。但阐释道理过于简单，不够深 入。如果在此处能强调“小我”的独特性对于“大我”的必要性，会更加体现个体的意 义和价值。） 先辈张弥曼因为邓小平爷爷的一声号召，投身地质学，剪去长发，吹遍风沙，成为了 每日（加“除了”）吃饭、睡觉以外就是研究化石切片的“不吃不睡的中国女人”，一 片丹心，只因为“国家需要我”。（此处如果能进一步分析“小我”作为“单片”的独 特价值，既能扣紧材料，又能够使论证更加深入。） 在扶贫的道路上，有这样的人——（：）四川达州渠县张渠伟身患青光眼、耳石症却 仍坚守一线；（，）扶贫干部胡喜明坚守“用脚板去扶贫”……在抗疫的道路上，有这 样的人——（：）四万五千多名医护人员奔赴抗疫一线，火神山医院建造时上千台机器 同时施工（此处不准确，“火神山医院”不是人。）……（在这一段如果能凸显出这些 人成就了怎样的“大我”，会更有说服力。） 是无数这样的人甘吃苦、愿奉献成就了国家兴盛繁荣，是无数这样的人成就了（加 “中华民族伟大复兴的”）宏大图景。（第一个分论点的总结，有鲜明的结构意识。但 分析过于简单，不够深入。） 而宏大图景又会反过来成就每一片拼图单片，中华民族的复兴也会反过来成就每一名 中华儿女，这即是大我全小我。（从“大我”对“小我”的意义和作用的角度阐释，和 第一个分论点形成呼应，且能和“单片”和“图景”关联上。但可以进一步深入议论。）当热烈的金黄色点缀乡间，只道“遍地黄花是金针”；当喧闹的人群驱散了往日的僻 静，这是扶贫政策下人民喜悦的图景；当街头重拾（改为“重现”）往日的欢声笑语， 当凯旋的白衣战士与康复的患者一起去火锅店吃火锅，这是抗疫胜利后每一个小我各得 其所。（排比句式用得很有画面感，很见功力！但这三幅图景不能体现“大我”使“小 我”各得其所，不够有说服力。另外“大我全小我”的角度阐释得不够深入就匆匆做结， 有些遗憾。） 习总书记曾指出“青年是时代最灵敏的晴雨表。”（”。）中华民族复兴的宏大图景 离不开我们新时代青年人的奉献。我想，每一个青年人都应该以此为己任，心有大志， 脚踏实地，从走上街头做志愿者开始、（，）从走进乡村了解“扶贫”开始，将自己这 片拼图单片嵌入宏大图景中。（进入解决问题部分，有清醒的完成作文任务的意识。但 要做一个什么样的青年，不单单是“心有大志，脚踏实地”即可，更需要自己有独特的 价值。） 小我为大我，才能成就中华民族复兴的宏大图景；大我全小我，才能使每一位中华儿 女各得其所，各尽其能。（总结全文，干净利落。可以加入号召，会更有激情。） 【点评】 这篇文章最终得分 56.5 分，通观全文，有如下优点： 一、有敏锐的洞察力。作者能从材料中敏锐地发现单片和拼图的关系，即小我和大我 的关系，能准确领悟出题者的意图，并且就二者的关系进行辩证分析。 二、有清晰的结构意识。文章按照提出问题，分析问题和解决问题的基本结构行文。 分析问题部分又从两个方面进行论证。脉络清晰，结构鲜明，干净利落。 三、有深厚的语言功底。排比的句式，抒情的手法，精炼的表达，作者使用得十分娴 熟，可见其文思的敏捷和驾驭语言的功力。 另外，作者一手漂亮的行楷也为本文增色不少，卷面让人赏心悦目。 但文章也有遗憾的地方，就是“小我”和“大我”之间的辩证关系没有深入阐述清楚 明白，文章的理论论证部分略显单薄。本文有一个华美的“表”，如果“里”层再深入 挖掘一些，文章就能“表里如一”，更加完美了。 （语文组 叶冬梅）编号：11 号 得分：56 做不可替代的拼图 补祖国复兴的宏图（这个标题采用了“8+8”的方式拟题，鲜明 亮出了作者的观点，形象地表达了个人发展与祖国前途之间的辩证关系，“拼图”和“宏 图”既是对材料信息的高度整合，又是作者驾驭语言能力的巧妙展示。“补”字能否改 成“绘”字？这样，搭配更好，创意更高） 小时候我非常喜欢玩的游戏是拼图，一块块小小的拼图，丢在盒子里时，它们只能是 一堆有颜色的纸片，而只有将它们一块一 块拼在拼图板上相应的位置时，一只可爱的小 狗或是一幅美丽的风景才会显现。而若是少了一块呢？那么小狗便会少一只耳朵变得残 缺，风景画上也会留下不和谐的一块灰白。如今的我回想起来才发现,我们每一个人何尝 又不是那堆拼图中的小小一片呢？每一个人都有自己独特的色彩和形状,但只有我们找 到自己的位置，与周国的人相互“嵌合”，才会发挥出最大的价值。（这个开头把作文 材料具体细化为故事，议论文大忌。能否改为如下这个“凤头”？ 小时候，我明白只有将一片小拼图放在拼板相应的位置时，风景才会完美显现；到如 今，我发现每个人都像那拼图中的一小片，只有找准自己的位置，与周围的人相互“嵌 合”,才能发挥最大的价值。因此，我想说让我们去做一片不可替代的拼图吧。 这个“凤头”，高度概括，对比提升，亮出观点） 让我们去做一片不可替代的拼图吧，在适合自己的位置上闪闪发光（这是分论点①， 紧扣作文标题前一句“做不可替代的拼图”）。每个人都只有（增加“短暂的”，搭配 妥当）一生，怎样有意义地度过我们这一生呢?雷锋和保尔·柯祭金的答案是做一颗小小 的螺丝钉，镶嵌到时代的巨舵上；黄旭华的答案是隐姓埋名三十年，像核潜艇一样现（改 为“潜”字，搭配和谐）在水下默默深耕；樊锦诗的答案是深入大漠，成为佛像下的一 个小小修补匠；当然，还有人的答案是做一个（改为“位”字，以示尊敬）快递小哥， 像“城市蜂鸟”一般为每一个人送去温暖；或是成为一名人民教师，辛勤浇灌自己的“花 园”……无论是远（增加“方”字，有对称感）还是我们的身边，都有千千万万的小小 “拼图”在诉说自己的故事，他们告诉我们，无论是名家还是小人物，只要在自己的岗 位上默默耕耘，有一份热，发一份光，那便是价值，那便是我们存在的意义，这也标志着我们每个人都是不可替代的个体。（小结论，紧扣分论点①，不过“标志”一词，有 些武断） （这段是文章的“猪肚①”，值得我们学习的优点：用“设问”这种方式来串联五个事 实论据，初步论证了“怎样做一个不可替代的拼图，在适合自己的位置上闪闪发光”这 个分论点；紧扣题目前半部分，论据丰富，材料鲜活） 让我们去做一片不可替代的拼图吧，去弥补（改为“描绘”，与“宏伟蓝图”搭配） 祖国复兴的宏伟（增加“蓝图”，完整明确），让自己成为最美的一抹色彩（这是分论 点②，紧扣作文标题后一句“绘祖国复兴的宏图”）。在建设小康社会的决胜之年，扶 贫工作者黄文秀年轻的生命被定格在了泥泞的乡间之路上，还有千干万万的扶贫工作者 如一块块拼图，填补在了黄土高原、大凉深山，用年轻的力量推动脱贫事业滚滚向前； 在新冠疫情爆发之年，从抗疫专家钟南山到汉川小护士余莎；从捐出所有压钱岁钱的小 朋友到拍下（改为“捐出”，语义更准）五千元便走人（改为“不留名”，语义更准） 的清洁工大叔；出租司机冒着风险接送医护人员；“雨衣妹妹”为大家送去暖心餐…… 中国抗疫的胜利，离开不开每一块“拼图”的努力，因为有每一块“拼图”,才能拼出一 幅人间大爱和祖国复兴的图景。（小结论，紧扣分论点②）（这段是文章的“猪肚②”， 值得我们学习的亮点：从国家和社会的高度选择今年的两件大事，精选了七个事实论据， 进一步论证了“怎样做一个不可替代的拼图，去描绘祖国复兴的宏伟蓝图，让自己成为 最美的一抹色彩”这个分论点；紧扣题目后半部分，逐层提升，升华高度） 作为（删去“作为”，简明扼要）青年的我们，去做一块不可替代的拼图吧！在学习 的最好年华里，努力吸取知识，关心国家乃至世界大事的同时着眼身边小事，和（改为 “关心”，符合逻辑，搭配妥当）民间疾苦（改为“百姓福祉”，正面创意），确定自 己努力的方向，无论未来择哪一种职业，成为怎样的人，都要给自己一份（删去“一份”， 符合逻辑）肯定和信心，相信自己，终为描绘祖国复兴宏图，发一份耀眼之光。 （这段是文章的“豹尾”，作者在前面逐层论证的基础上，切入我们青年学生实际， 简明而要总结了怎样做一片不可替代的拼图的要领和目标，回扣标题）【点评】 本文有三大看点：内容方面，面向生活选论据，源头活水汩汩来。本文紧扣“做不可替代的拼图，绘祖 国复兴的宏图”这一观点，从现实生活中选取了大量的鲜活材料作为论据：钟南山、余 莎、黄旭华、樊锦诗、黄文秀、小朋友、快递小哥、人民教师、清洁大叔、出租司机、 雨衣妹妹等等，这些活生生的名字（含其他名称）跳跃在字里行间，给我们读者留下如 数家珍而又琳琅满目的感觉。用心积累鲜活素材（具有时代感）、善于精选运用论据， 是本文的最大亮点，可能也是本文得高分的原因之一。如有分析，则更深刻。 语言方面，优化组词显功力，文章处处有精彩：题目中“拼图”和“宏图”两个词语 优化组合得相当妙：“拼图”暗含个性化的自己，“宏图”明指民族复兴的梦想，两“图” 组合，巧妙展示了作者驾驭语言能力，同时也形象地表达了个人发展与祖国前途之间的 辩证关系。第二段，设问、排比和反复的修辞组合；第三段，两个“在……之年”、两 个“从……到……”等虚词组合；全文四次祈使句的“吧”字组合。这些都彰显了作者 的语言功力。 结构方面，易懂易学提分快，一线串珠精准高：本文的“一线”（观点句）是：“让 我们去做一片不可替代的拼图吧”。这“一线”分别贯穿在“凤头”、“猪肚”和“豹 尾”这些“珍珠”中。一唱三叹，一线串珠，易懂易学，快速提分。 一条建议： 鉴于本文的“狮头”（220 字），建议高考前这几天，快速训练考场议论文三种“凤 头”的写法，比如：①直接开头：“我认为”；②设问开头：“设问+我想说”；③诗句开 头：“诗句+我感悟到”。这样可以快速扣题，表明观点，留下宝贵的篇幅用到分析论证 上。 分项评分：20+18+18=56（分） （点评人：郑旭晶） 做不可替代的拼图 补祖国复兴的宏图（纯修改版 852 字） 小时候，我明白只有将一片小拼图放在拼板相应的位置时，风景才会完美显现；到如 今，我发现每个人都像那拼图中的一小片，只有找准自己的位置，与周围的人相互“嵌 合”,才能发挥最大的价值。因此，我想说让我们去做一片不可替代的拼图吧。让我们去做一片不可替代的拼图吧，在适合自己的位置上闪闪发光。每个人都只有短 暂的一生，怎样有意义地度过我们这一生呢?雷锋和保尔·柯祭金的答案是做一颗小小的 螺丝钉，镶嵌到时代的巨舵上；黄旭华的答案是隐姓埋名三十年，像核潜艇一样潜在水 下默默深耕；樊锦诗的答案是深入大漠，成为佛像下的一个小小修补匠；当然，还有人 的答案是做一个位快递小哥，像“城市蜂鸟”一般为每一个人送去温暖；或是成为一名 人民教师，辛勤浇灌自己的“花园”……无论是远方还是我们的身边，都有千千万万的 小小“拼图”在诉说自己的故事，他们告诉我们，无论是名家还是小人物，只要在自己 的岗位上默默耕耘，有一份热，发一份光，那便是价值，那便是我们存在的意义，这也 标志着我们每个人都是不可替代的个体。 让我们去做一片不可替代的拼图吧，去描绘祖国复兴的宏伟蓝图，让自己成为最美的 一抹色彩。在建设小康社会的决胜之年，扶贫工作者黄文秀年轻的生命被定格在了泥泞 的乡间之路上，还有千干万万的扶贫工作者如一块块拼图，填补在了黄土高原、大凉深 山，用年轻的力量推动脱贫事业滚滚向前；在新冠疫情爆发之年，从抗疫专家钟南山到 汉川小护士余莎；从捐出所有压钱岁钱的小朋友到捐出五千元不留名的清洁工大叔；出 租司机冒着风险接送医护人员；“雨衣妹妹”为大家送去暖心餐……中国抗疫的胜利， 离开不开每一块“拼图”的努力，因为有每一块“拼图”,才能拼出一幅人间大爱和祖国 复兴的图景。青年的我们，去做一块不可替代的拼图吧！在学习的最好年华里，努力吸 取知识，关心国家乃至世界大事的同时着眼身边小事，关心百姓福祉，确定自己努力的 方向，无论未来择哪一种职业，成为怎样的人，都要给自己肯定和信心，相信自己：终 为描绘祖国复兴宏图，发一份耀眼之光。 【点评】 本文有三大看点： 内容方面，面向生活选论据，源头活水汩汩来。本文紧扣“做不可替代的拼图，绘祖 国复兴的宏图”这一观点，从现实生活中选取了大量的鲜活材料作为论据：钟南山、余 莎、黄旭华、樊锦诗、黄文秀、小朋友、快递小哥、人民教师、清洁大叔、出租司机、 雨衣妹妹等等，这些活生生的名字（含其他名称）跳跃在字里行间，给我们读者留下如数家珍而又琳琅满目的感觉。用心积累鲜活素材（具有时代感）、善于精选运用论据， 是本文的最大亮点，可能也是本文得高分的原因之一。如有分析，则更深刻。 语言方面，优化组词显功力，文章处处有精彩：题目中“拼图”和“宏图”两个词语 优化组合得相当妙：“拼图”暗含个性化的自己，“宏图”明指民族复兴的梦想，两“图” 组合，巧妙展示了作者驾驭语言能力，同时也形象地表达了个人发展与祖国前途之间的 辩证关系。第二段，设问、排比和反复的修辞组合；第三段，两个“在……之年”、两 个“从……到……”等虚词组合；全文四次祈使句的“吧”字组合。这些都彰显了作者 的语言功力。 结构方面，易懂易学提分快，一线串珠精准高：本文的“一线”（观点句）是：“让 我们去做一片不可替代的拼图吧”。这“一线”分别贯穿在“凤头”、“猪肚”和“豹 尾”这些“珍珠”中。一唱三叹，一线串珠，易懂易学，快速提分。 一条建议： 鉴于本文的“狮头”（220 字），建议高考前这几天，快速训练考场议论文三种“凤 头”的写法，比如：①直接开头：“我认为”；②设问开头：“设问+我想说”；③诗句开 头：“诗句+我感悟到”。这样可以快速扣题，表明观点，留下宝贵的篇幅用到分析论证 上。 分项评分：20+18+18=56（分） （点评人：郑旭晶）