高考语文冲刺备考：2020年高考语文课标卷可能出现的变化

高考语文冲刺备考：2020 年高考语文课标卷可能出现的变化 一 论述类阅读 3 道客观可能变为 2 客观+1 主观 论述类阅读试题多年以来一直坚持 3 道客观题考查，难度一直较大，但从目前考生答题情况来看， 三道选择题区分度很低，而且被多人诟病，试题考查的语文核心素养不明显，只有第二题与语文核心 素养有关，命题弊端已经充分显现。如果要提高试题区分度，彰显语文素养，可能会借鉴江苏卷、浙 江卷对论述类文本考查的形式，以主观题形式对文本宏观整体进行考查。重点在整体理解文本论证思 路、论证结构、论证手法、事例与观点的关系等角度，设置题目，真实考查学生的论述类文本阅读能 力。我们以一道题为例： 【试题分析】 文学批评的平常心 当文学创作可以进行定量和定性的技术分析，文学批评可以进行火候时长的测量控制的时候，其 实文学创作和批评已经被消解了。所以，面对技术当道的评论话语，我不能不发问：当我们在谈论文 学的时候，我们在谈论什么？ 文学首先是感性的、通往心灵的东西，一部作品出现了，它或多或少打动了你内心的某个点，你 对它有感觉，你对它有话说，才能形成批评。没有这一基本前提，批评家的技术再精湛，都是不适用 因而无效的。文学批评其实是一件很简单的事情，并没有那么多道理可讲：首先具备读者的审美水准， 再来着眼复杂深奥的批评。如果没有前者却强行切入后者，那就好比还不会走就想跑。真不能想当然 地断定批评家都具备了一个合格读者的水准，有的或许懂文学，但转头去写评论又是另一回事，好像 一个死魂灵附体，所操持的话语体系令其离文学骤然远去。这样的批评和批评家是没有灵魂且毫无魅 力的，甚至蹩脚或自欺欺人，很难与作品和作家形成声气相通或彼此激发的良性互动。文学创作是灵 动的，文学批评也不该是一张死硬的驴皮。评论家自身懂得人心和人性、具备文学的审美和评判能力， 是真正好的批评产生的前提。 我不认为文学批评对于文学创作有那么重要的作用。这两个行当，其实经常是你说你的、我干我 的，批评远远当不了创作的家。有时甚至是鸡同鸭讲，那就不如不讲。有哪个作家是看着批评的风向 标去写作的呢？那他可能不是一个好作家。中国文学的高峰，都不是由于批评的先遣而出现的。曹雪 芹写《红楼梦》的时候，甚至还不明确小说是个什么东西。由于审美趣味和能力的差异，批评家对于 作家作品误判的可能性是有的，但当下批评主要的误判不是批判错了，而是表扬错了。有人担心批评 家批判错了挫伤了作家积极性的严重后果，但我认为更需要担心的是表扬错了的严重后果。即便真是 批判错了，也大可不必恐慌，想想看，既然再怎么拔高的赞美都不会使作家愤怒，就说明他们抗赞美 的能力是很强的，心态是不错的，内心是坚强的，那么，略微有点假以辞色的批判，也不至于使他们 瞬间脆弱下来以至于一蹶不振吧？拿出五分之一抗赞美的能力来抗批判，绰绰有余了。既然错误的赞 美不会使作家愤怒，错误的批判理应不至于使他们不快。 文学批评与创作一样，也在经历着大浪淘沙的考验，不必担心，是金子，终究会留下来的。关于 如何批评以及如何引导批评，太多急于找出真理的探讨反而可能导致迷失“本心”，我的态度是：顺其自然，不必焦虑。 1．请简要概括本文的论证思路。 【答案】首先由“技术当道的评论话语”引出话题：谈论文学该谈论什么。其次论述文学创作与 文学批评的关系和好的文学批评家应该具备的素养。最后指出文学批评的正确态度是顺其自然。 二 文言文阅读 试题形式灵活多变 文言文试题从 2015 年以来，题型一直保持稳定，主要是文化常识选择、断句和文意理解。所以 2020 年的备考，要注意客观题的轮考与变化，如文言实词的选择试题多年未考，今年就有可能出现。此类 试题的特点是以动词为绝对重点，涉及活用，不涉及通假。错误项常用设置方法一是以偏代正 （用其 它义项迷惑）、二是无中生有（用该词不具有的义项，与语境似合似不合）。 作答时可用以下办法：①将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。 ②从没有听说过的释义往 往是对的，干扰你罢了。注意一定不拘泥于 120 个实词词义的积累，绝对要扩大词汇量。如以下的这 道例题： 2.对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A. 丞相有子就举，欲以属公 属：托付 B. 桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨 C. 就院易一员往漕闱 易：更换 D. 察官阙，朝论多属燧 阙：失职 答案选 D，意思为缺乏。 断句试题还有可能进入主观题行列，而且可以和文化常识的试题结合起来考查，可能有两种形式， 一种是断句+翻译，翻译的句子就是断句的句子；二是断句、文化常识、翻译全部变为主观题。 【试题分析】 一、阅读材料，完成 1—2 题 秦观，字少游，一字太虚，扬州高邮人。绍圣初，坐党籍，出通判杭州。以御史刘拯论其增损实 录，贬监处州酒税。使者承风望指，候伺过失，既而无所得，则以谒告写佛书为罪，削秩徙郴州，继 编管横州，又徙雷州。徽宗立，复宣德郎，放还。至藤州，出游华光亭为客道梦中长短句索水欲饮水 至笑视之而卒。先自作挽词，其语哀甚，读者悲伤之。（选自《宋史·秦观传》） 1.用斜线（／）给上面文言文划线处断句。（限 4 处）（4 分） 出 游 华 光 亭 为 客 道 梦 中 长 短 句 索 水 欲 饮 水 至 笑 视 之 而 卒 2.秦观，被尊为 派一代词宗，与 、晁补之、张耒号为“苏门四学士”。（2 分） 3.结合材料概括秦观一再被贬的具体原因。（4 分） 【答案】 1.（出游华光亭／为客道梦中长短句／索水欲饮／水至／笑视之而卒 2.婉约；黄庭坚 3.遭党锢之祸；刘拯指责其任意增损实录；有人专门受指使寻找秦观过失；最后竟告秦观写佛书犯罪。 参考译文： 秦观字少游，一字太虚，扬州高邮人。绍圣初年，秦观遭党锢之祸，离朝通判杭州，又因为御史 大夫刘拯指责其任意增损实录，再次受贬而监处州酒税。有人专门受指使寻找秦观过失，然终无所得， 最后竟告秦观写佛书犯罪，将秦观削级降品徙往郴州，既而编管横州，再徙雷州。徽宗即位后，复召 秦观为宣德郎，秦观从流放之地返还，至藤州时，秦观游览了华光亭，并为游客道出了自己梦中所做 之词，秦观感到口渴，向人要水喝，水到之后，秦观微笑着视水而卒。秦观去世前有预感，故先自做 挽词，其语哀切，读之叫人悲伤。 三 语言运用题 题型多元，注意老题型回归 语言运用试题一定会有新变，但如何变，也无法预测。所以必须牢固掌握常规题型，关注新题型。 题型主要有： (一)新闻类概写（一句话新闻、标题、导语） 一句话新闻=人物+时间+地点+事件 标题=人物+（时间）+事件 导语=时间+地点+人物+事件 （二）概括新闻要点 区分文体，不同文体不同对待，注意：①阅读材料 ②找出要点语句 ③提炼要点。 （三）下定义 （四）图文转换 （五）长短句变换 （六）重组句子 （七）整散句变换 （八）填充词语或句子 （九）新闻点评 （十）徽标类 （十一）仿写句子 （十二）语言得体简明、语段修改 （十三）漫画类 （十四）图文转换 【试题分析】 例：概括下面语段的主要信息，不超过 45 个字（含标点符号）。 长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射，届时将搭载“嫦娥五号试验器”，执行探月工程三期 再入返回验证试验的发射任务。为确保“嫦娥五号试验器”准确进入预定轨道，长征三号丙改二型火 箭进行了多项技术攻关。整体上火箭“身体长高、翅膀变长”，芯级火箭增高 1．5 米，两个助推器加长 0.8 米。长征三号丙改二型火箭同时采用“天基测量”技术和最新的高码率传输技术，可以向地面 技术人员传输火箭飞行过程的实时遥测数据，实现了“实时问诊”和“宽带传输”。 本题考查新闻信息要点的概括。拿到题目后，第一步要阅读材料，确认文段共四句话，标出句子 顺序。第二步分析句子主要内容，第一句主要介绍长征三号火箭将搭载嫦娥五号执行探月工程的发射 任务。第二句是长征三号丙改二型火箭进行了技术攻关。三四句具体介绍攻关的内容，从属于第二句。 所以主要信息应在一二句。第三步整合压缩一二句，可得出主要信息为“长征三号丙改二型火箭将搭 载嫦娥五号试验器执行发射任务，并进行了多项攻关。” 四 作文 注意漫画作文，注意回避热点 高考作文试题备考要注意复习盲点，如漫画作文，模考可能考查很少，但高考也极有可能出现。 在准备作文素材的时候，既要关注热点，也要关注热点背后的一些冷思考内容，高考试题极有可 能不直接考查热点，而是暗扣社会热点。在这方面，要多思考，多总结，会有新的发现。