五一游记怎么写？

五一游记怎么写？    天气晴朗，春风浩荡，终于可以亲近大自然要出游了，孩子们本应该是欢呼雀跃，可是很多孩子却发起愁来，原因竟然是“春游记”！有些孩子善于写作感人的故事，写人作文总能写得鲜活生动，可是写景文却像个流水账，平淡如白开水。还有些孩子觉得每一年的景物都差不多，写来写去无非就是春光明媚、百花齐放、鸟语花香……写不出新意。    面对写景作文应该怎么办？其实，写景文不外乎以下三个原则。 写作技巧仔细观察，抓住景物特点不同的风景特点是不同的，如有的地方是山景为主，有的地方以奇石闻名，有的地方借江湖增光……写景作文就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。从小学生习作的角度来看，写出景物特点可以借鉴这三条原则：01写景要先梳理孩子不知道如何下笔？我们不妨先问孩子几个问题：1. 你们什么时候出门的呀？那天天气怎么样？你心情好不好呀？2. 你和谁出门啦？小朋友们都带了什么？大家的表情、心情是怎么样的呢？3. 你们去了哪里？路上你看到了什么？到了目的地你先看到了什么？然后呢？最后呢？4. 你们在路上发生了什么好玩的事情嘛？到了目的地以后你和小朋友们都做了些啥事儿啊？有什么印象最深刻的事情吗？最后你们怎么离开的？5. 我们为什么不夏游冬游，而是在春天出去游玩？春天好在哪里？你喜欢这次春游吗 ？为什么？    这五个问题基本兼顾了写游记需要“骨架”：时间、地点、人物、事件、感受。   有了这个文章的“骨架”，写游记的第一步就做好了。这样既拉近了与孩子的距离，又为春游游记准备好了内容，真是一“问”两得！02写景要有顺序要写景，那就按照时间顺序或空间顺序，先看到什么，后看到什么，一样一样地讲清楚，说完整。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看（移步写景）。描写时也应该“顺其自然”。自然景观可以按照方位顺序来描绘，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写。根据不同的景色特征，选用不同的写作顺序。写事要有逻辑   要写事，可以按照时间顺序或者事情的逻辑顺序写，怎样发生的，过程中先怎样了，后怎样了，怎样结束了，最后结果如何，都需要写明白，同时也要兼顾到事件的一些情景描写，充实内容。03写景要有选择    春游要写的内容就像是菜市场里的蔬菜瓜果一样摆在了面前，我们不能把所有的菜都装进篮子买回家吧！我们要知道什么是“主菜”——我想写什么？这个时候，我们就要“筛选”了！也就是说，写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。“我觉得春天的风景真美，我要写美景！”——那么，我们就把对景色的记忆选出来，看到了自然还是人文景观？颜色、形状、气味如何？花花草草、莺歌燕舞、潺潺流水和在天空舞蹈的风筝，通通当做主角来写吧！“春游的时候发生了一件事情我很难忘，我要写这件事！”——是要写春游的集体游戏，还是写小朋友自己的玩乐过程？是想写一件春游中发生的不文明现象，还是写一件爱护大自然的“正能量”？总之，我们需要明确事情的起因、经过、结果还有“我”的感受，重点下笔。选出了“主菜”过后，就从根本上避免了文章成为“一锅乱炖”的流水账动静结合，写好景物特点在写景作文中，景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。描写时或先写静态后写动态，或先写动态后写静态，使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色特点“活”起来。以情观景，借景抒情写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。游记的主体完善后，最重要的还是需要谈心情，讲感受。这一步其实很简单，总结一下看到美景的自然反应，心情如何，感觉如何，和平时在电视里看到有什么不同的感觉？如果看到的是灰色的天空和光秃秃的山还是这样的感觉吗？或者写一写游戏中、玩耍中感受到的乐趣与收获，和小伙伴一起玩与自己一个人玩有什么不同，都是可以的。在方法上，可多加运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，让写实与想象完美结合在一起。使读者也能从文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。