第 1 课 信息与信息技术
【教材分析】
本课是小学信息技术课的开篇大作，它既是整个单元的基础，也是整套教材
的基础。“信息”和“信息技术”这两个词涵盖了本学科的精华，所以需要先了
解有关信息及信息技术的知识，进而了解这门学科。
我们在生活中很多地方都能遇到“信息”和“信息技术”这两个专有名词，
大家的生活经历及直观经验比较多，甚至还会不自觉地使用这两个词，但实际上
很多人对于信息及信息技术的定义并不是很清晰。基于对生活的实际情况及对教
材内容的分析，本课的教学设计立足于“了解”的认知层次，以感知和感受信息
与信息技术为本课主要的教学目标。
【学情分析】
学生刚从小学的低年龄段进入中年龄段，三年级课程与二年级课程相比，多
了很多学科，特别是信息技术课，学生基本上都知道需要到一个新的环境里去学
习，所以对学习充满了新鲜感和好奇心。
三年级学生对信息和信息技术了解不多，但是在生活中，经常会接触到这两
个词，有很多的直观经验，只是他们并不知道这些就是信息和信息技术。
【教学目标与要求】
1. 感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。
2. 在实例中感受信息的传递、加工等过程，了解生活中的信息技术，了解
信息技术促进人类发展的积极意义。
3. 在思考信息的有用性、真假性等活动中，增强学习信息技术的兴趣。
【教学重点与难点】
重点：信息及信息技术在生活中的应用。
难点：了解信息，认识到信息是普遍存在的。
【教学方法与手段】
本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、
小组、集体等多种形式进行教学活动。
【课时安排】
安排 1 课时。【教学准备】
相关图片、课件、猜词游戏。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入
同学们，我们处于一个信息
社会里，生活中充满了各种各样
的信息。我们先来感受一下丰富
的信息。
（出示课题：信息与信息技术）
从现实生活
入手，吸引学生，
激发学生的学习
兴趣。
新授
1. 丰富的信息。
（依次出现图片）
问：从这些图片中你能得到
哪些信息呢？
（再次出现一组图片）
问：通过观看以上图片，你
能得到什么信息呢？
问：你还能说出其他的信息
吗？
各抒己见。
生回答：
会引起感觉的
变 化 ， 会 联
想……教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
总结：我们生活中有大量丰
富的信息，我们的学习、生活、
工作都离不开信息。
（1）信息的获取。
问：那么信息是如何获取的
呢？（出示课件图片）
问：有些信息我们用自己的
感觉器官是无法获取的，比如说，
我想看清对面大楼上停着一只
什么鸟，怎么办呢？
其实很多工具都能帮助我
们获取更多的信息，你还知道哪
些工具吗？试着在小组内交流。
（2）信息的传递。
获取信息后，我们要将它传
递给更多的人，可以通过一些方
式来传递信息。
生回答。
阅读附文
相关内容。
生答。
从学生身边
的信息谈起，通
过大量的生活图
片，让学生辨析，
从而了解信息，
了解信息的获取、
传递及处理的过
程。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
科技的发展让信息的传递
有了更多的方式，但并不意味着
原始的方式就此淘汰了。
问：你还知道哪些信息传递
的方式吗？
（3）信息的处理。
人类获取、传递信息后，要
对信息进行处理，这样会产生更
有价值的信息。
计算机发明后，人们就把信
息处理的大量工作交给计算机
来完成。计算机也叫信息处理机。
问：你还知道哪些计算机信
息处理方面的事呢？
2. 信息技术。
在信息的获取、传递、处理
等过程中涉及的技术称为信息
技术。信息技术与我们的生活、
学习密切相关。
问：你们还知道哪些地方使
阅读《李
世民击鼓鸣金
退敌兵》的故
事。
小组讨论，
完 成 “ 讨 论
坊”，并汇报结
果。
学习信息
处理的过程。
生回答。
通过讨论、
小组交流汇报的
形式，扩大了学
生的知识面，促
进了学生对信息
及信息技术的广
泛了解。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
用到信息技术吗？
小结：通过大家的讨论，我
们都认为信息技术在生活中的
应用是非常广泛的，也就说明信
息技术是非常重要的。
完成“讨
论坊”。
小组讨论，
汇报。
总结
今天，我们主要学习了有关
信息和信息技术的知识，在生活
中，信息和信息技术是无处不在
的，我们在生活中要学会分辨真
假信息。
【教学反思】
通过课前的教材分析及学情分析，确定了让学生感知信息及信息技术的学习
目标，所以在本课的教学中使用了大量的图片，通过让学生看图片、说感受，师
生再共同揭示——这些就是信息和信息技术。
课堂上不仅仅有视觉的感知学习，还有活动的体验学习。猜词游戏激发了学
生的学习热情，让他们参与游戏，体验信息的表达、传递及发布等过程，虽然第
一节课并没有在机房上课，但在传统教室里的课堂效果也很好。
【教案设计：孙丽（淮阴师范学院第一附属小学）】
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