三年级信息技术第一课信息与信息技术教学设计3
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三年级信息技术第一课信息与信息技术教学设计3

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时间:2020-05-19

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资料简介
第 1 课 信息与信息技术 【教材分析】 本课是小学信息技术课的开篇大作,它既是整个单元的基础,也是整套教材 的基础。“信息”和“信息技术”这两个词涵盖了本门学科的精华,所以需要了 解有关信息及信息技术的知识,从而了解这门学科。 在生活中,很多地方都遇到信息及信息技术这两个专有名词,生活经历及直 观经验比较多,甚至大家还会不自觉地使用这两个词,但实际上很多人对于信息 及信息技术的定义并不是很清晰。基于对生活的实际情况及对教材内容的分析, 本课的教学设计立足于“了解”的认知层次,以感知和感受信息与信息技术为本 课主要的教学目标。 【学情分析】 学生刚从小学的低年龄段进入中年龄段,三年级课程与二年级相比,多了很 多学科,特别是信息技术课,学生基本上都知道需要到一个新的环境里去学习, 所以对学习充满了新鲜感和好奇心。 三年级学生对信息与信息技术了解不多,但是生活里,经常会遇到这两个词, 有很多的直观经验,只是他们并不知道这些就是信息和信息技术。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 (1)感受生活中的信息现象,认识到信息是普遍存在的; (2)通过例子感受信息的传递、加工等过程; (3)感受生活中的信息技术,初步了解信息技术的分类。 2. 过程与方法 了解信息活动的一般过程。 3. 情感、态度与价值观 感受信息对生活和学习的作用,产生学习信息技术的兴趣和积极性。 4. 行为与创新 养成积极思考生活中信息的真假性、有用性的行为习惯。 【教学重点与难点】 重点:信息的获取、传递、处理、表达等,信息及信息技术在生活中的应用。难点:认识信息及信息技术的重要性,了解生活中的信息过程。 【教学方法与手段】 本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法,通过学生个人、 小组、集体等多种形式进行学习活动。 【课时安排】 安排 1 课时。 【教学准备】 相关图片、课件、猜词游戏。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 同学们,我们正处于一个信息 社会里,生活中充满了各种各样的 信息。我们先来感受一下丰富的信 息。 (出示课题:信息与信息技术) 从现实生活入手, 吸引学生,激发学生 学习兴趣。 新授 1. 丰富的信息。 (依次出现图片) 问:从这些图片你能得到哪些 信息呢? (再次出现一组图片) 各抒己见。 阅 读 附 文 相 关内容。 生答。 眼睛、耳朵、教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问:通过观看以上图片,你得 到什么信息呢? 问:你还能说出其他的信息吗? 总结:我们生活中有大量丰富 的信息,我们的学习、生活、工作 都离不开信息。 (1)信息的获取。 问:那么信息是如何获取的呢? (出示课件图片) 问:有些信息我们用自己的感 觉器官是无法获取的,比如说,我 想看清对面大楼上停着一只什么鸟, 怎么办呢? 其实很多工具都能帮助我们获 取更多的信息,你还知道哪些工具 吗?试着在小组内交流。 (2)信息的传递。 获取信息后,我们要将它传递 给更多的人,可以通过一些方式来 传递信息。 鼻子…… 小组讨论,汇 报结果。 小组讨论,完 成“讨论坊”。 从学生身边的信 息谈起,通过大量的 生活图片,让学生辨 析,从而了解信息, 了解信息的获取、传 递及处理的过程。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 科技的发展让信息的传递有了 更多的方式,但并不意味着原始的 方式就此淘汰了。 问:你还知道哪些信息传递的 方式吗? (3)信息的处理。 人类获取、传递信息后,要对 信息进行处理,这样会产生更有价 值的信息。 计算机发明后,人们就把信息 处理的大量工作交给计算机来完成。 计算机也叫信息处理机。 问:你还知道哪些计算机信息 处理方面的事呢? 2. 信息技术。 在信息的获取、传递、处理等 过程中涉及的技术称为信息技术。 信息技术与我们的生活、学习密切 阅读《李世民 鸣金击鼓退敌兵》 的故事。 小组讨论,汇 报。 学 习 信 息 处 理的过程。 小组讨论,汇 报。 通过讨论、游戏 等活动体验,加强学 生对信息及信息技术 的了解。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 相关。 问:你们还知道哪些地方使用 到信息技术吗? 小结:通过这个游戏,大家可 以发现相同的信息会有不同的处理 方式或表达方式,信息有它自己的 特点,信息是千变万化的,没有统 一的标准来衡量。 游戏:猜词游 戏。 总结 今天,我们主要学习了有关信 息和信息技术的知识,在生活中, 信息和信息技术是无处不在的,我 们在生活中要学会分辨真假信息。 【教学反思】 通过课前的教材分析及学情分析,确定了让学生感知信息及信息技术的学习 目标,所以在本课的教学中使用了大量的图片,通过让学生看图片、说感受,师 生再共同揭示,这些就是信息和信息技术。 课堂上不仅仅有视觉的感知学习,还有活动的体验学习。猜词游戏激发了学 生的学习热情,让他们参与游戏,体验信息的表达、传递及发布等过程,虽然第一节课并没有在机房上课,但在传统教室里的课堂效果也很好。 【教案设计:孙丽(淮阴师范学院第一附属小学)】

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