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同商议 共承担
课题 同商议 共承担 单元 我们一家人 课时 2
学习
目标
1. 懂得在生活中尽力关心和帮助家人，减轻家人负担。
2. 学会用行动表达对家人的关爱，恰当处理家庭矛盾。
3. 用和谐、民主的方式参与家庭议事，同商议、共承担，与家人共同努力创造和谐家庭。
重点 用和谐、民主的方式参与家庭议事，同商议、共承担，与家人共同努力创造和谐家庭。
难点 4. 学会用行动表达对家人的关爱，恰当处理家庭矛盾。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 老师总是会听到家长说，孩子年龄还很小，主要
的任务就是学习，其他事情不应该去接触。家里的事
情也不许跟着参与。老师想听听你们对这个观点的判
断，谁来谈谈你的看法？指生回答。
有两种观点产生，一种是支持，一种是不支持，
座位上的同学通过举手表决发现赞同参与家庭议事
的占多数。
师：作为小学生家里的事情到底要不要参与呢？
如果应该参与，需怎样做呢？这节课我们就共同探讨
这个问题。（板书课题）
个别学生发
表自己的见
解。无论支
持不支持都
要说明原因。
除了学习，家长
不让孩子做其他
事情，这是一个
普遍现象，家长
的做法也严重影
响了孩子的行为。
讲授新课 活动一：用行动表达爱
1.排忧解难，方能帮亲。我们的家人，爸爸妈妈
为了家都很辛苦赚钱，我们非常心疼爸爸妈妈，也特
别想出一份力，减轻他们的负担。但是，怎样做才能
帮助家里呢？
2.师：在家里我们要留心观察，及时发现父母的
情绪变化，能够主动询问，并用行动关心和帮助家人。
3.结合下面情境，表达我们对家人的关爱。
情境一：妈妈是一名老师，她经常因为讲课说话
多而嗓子疼，有时甚至声音沙哑。
情境二：奶奶刚做的眼部手术，心情很不好，爱
发脾气。
情境三：爸爸是农民，到了秋收的时节，晚上要
生思考回答。
学生说出根
据不同情况
采取相应的
行动来帮助
启发思维，引导
学生学会帮助家
里的方法。
引导学生用实际
行动真正的帮家
人。
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很晚才能回家。
我们可以做些什么？
4.我们班级这么多同学，每个家庭的情况各不相
同，大家都来说一说你是如何帮助家人的。小组交流
分享自家的情况。
活动二：阅读角
老师发现同学们都很懂事，都在用自己的办法帮
助家人，下面老师要介绍一位非常能干的小男孩，看
看他是怎么做的？（书 13 页阅读角）大家一起读读
他的故事。
问题：说一说小男孩的妈妈为什么愁眉苦脸？她
家有哪些难处？小男孩又是怎么做的？
如果我们的爸爸妈妈突然有一件棘手的事情要
处理，我们能像小男孩一样了不起吗？
活动三：当好“润滑剂”
老师小的时候，爸爸妈妈因为性格原因经常吵架，
我当时很害怕，每次都悄悄地躲起来，可是我的妹妹
比我小四岁，她很勇敢，她会去劝架，爸爸妈妈看到
妹妹那么小还去劝架，一下子就冷静下来。
你们的家人意见不一致时，你会怎么做呢？会像
老师一样躲起来，不闻不问，还是像我妹妹一样想办
法劝架呢？
1.演一演：当父母意见不一致时，都希望你站到
他们各自的立场，下面的情形，你会怎样处理？（教
材 14 页）
2.小组讨论：家人商讨事情时，你会参与吗？会
发表自己的意见吗？举例说明
汇报结果。
师总结：当家人意见不一致时，我们可以和家人
一起讨论，一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作
家里。
生小组交流。
自由阅读。
简要回答。
几组同学分
别扮演爸爸、
妈妈、孩子。
讨论。
结合生活实际，
互相学习他人经
验。
阅读故事中小男
生对于这一件突
发事件从细节上
描述具体做法，
起到引领作用。
教师用自己经历
导出话题激发学
生好奇心。
发散思维，学会
解决问题。
讨论达成共识。
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用，和家人一起解决问题。
活动四：家庭民主生活会
在生活中，我们可以通过和谐、民主的方式营建
我们的家，老师给大家推荐一个很好的方式，（15 页
阅读角）阅读后回答问题。
1. 你家会召开民主生活会吗? 你赞同这种方式
吗？说说你的理由。
2.布置作业，回家后认真准备召开一次家庭民主
生活会。先在班级说一说你打算怎么召开家庭民主会
议。
3.老师随机指导。
思考回答。
根据自己家
的情况，简
单计划会议
事项。
大多数家庭不会
召开民主会议，
在班级简单复述
可以起到互相借
鉴学习的效果，
老师也可以提出
指导性意见。
延伸活动 活动五：换位思考
如果将来你们当了爸爸妈妈，你会同意你的孩子
参与家庭决策吗？为什么？
师总结：孩子们，现在争取个做个好孩子将来做
个好家长，你们一生都会拥有幸福。
说出原因。 引导孩子既能做
个好孩子长大后
也能做个好家长。
课堂小结 家是我们成长的地方，所有家庭成员都有参与、
承担家庭责任的义务，遇事要同商议、共承担，家庭
生活会更和谐、更美满！播放歌曲《家和万事兴》
板书 第二课 让我们的家更美好
排忧解难 方能帮亲
有矛盾 能化解
同商议 共承担
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