教科版八年级物理上册全册学案(共26份)
加入VIP免费下载

本文件来自资料包: 《教科版八年级物理上册全册学案(共26份)》 共有 26 个子文件,压缩包列表如下:

注:压缩包层级关系提取自源文件,您看到的所有资料结构都和您下载的源文件一致

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
1 《走进实验室》 学习 预设 问题与活动 规则 与评价 教 学 (学习) 目 标 1.知道长度、时间与面积测量的基本原理, 熟悉长 度的国际单位及其换算,掌握刻度尺的正确使用方法。 22.了解科学探究的七个环节,了解安排这些步骤的原因, 学会“控制变量”等科学研究方法。 认真阅读 明确目标 导入 新课 创设情境,引入新课: 自主 学习 合作 探究 第一节:走进实验室:学习科学探究 一、观察奇妙的物理现象 一切巧妙的现象,都是有原因的,科学探究就是要找出其中的 和 , 是科学发现的重要环节。 二、认识科学探究的工具 三、像科学家一样探究 1. 科学探究的基本环节包括: 、 、 、 、 、 、 。 四、建立你的家庭实验室 第二节:测量: 实验探究的重要环节 一、从木工尺到米原器 1. 测量是将待测量与一个 基准进行 的过程。这个公认的 基准量就叫 , 2.为了方便国际间文化、科技方面的交流,国际上规定了一套统一的单位, 称为 制。 3.在国际单位制中,长度的单位是 ,符号 。 4.长度的常用单位: 二、实验: 测量长度 1.长度的国际单位是 ,符号 ,长度测量的常用的工具是 。 要求: 1、先独立 思考 2、组内交 流讨论, 补充完善 3、十分钟 后小组展 示。 同学们完 成后小组 代表展示, 其他小组 质疑,老 师完善, 评价激励 103 103 103 103 10 10 10 千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 km m dm cm mm μm nm2 2.刻度尺使用前要观察:① ;② ;③ 的位置以及 是否磨损。 3.刻度尺的使用 :① ;② ;③ ;④ 。 4.误差是_________与 之间的差异。 误差不可______,只能_______,减小误差的常用方法是 三、实验: 测量时间 时间的国际基本单位是___,符号 ,测量时间的仪器有______________。 时间单位的换算:1h=_______min=_______s 第三节:活动:降落伞比赛 控制变量法:研究时先考察其中一个因素对研究问题的影响,而保持其他因素 _____,这种研究方法称为_________。 盘点 收获 绘制 思维 导图 第 1 节走进实验室: 学习科学探究 第 一 章 第 2 节测量: 实验探究的重要环节 走 进 实 验 室 第 3 节活动: 降落伞比赛 学生小结, 然后绘制 思维导图。 思维导图 可以多种 多样,用 不同颜色 的笔等。3 达标 检测 1.这个学期起开设了物理课程,小刚很喜欢,下列说法和做法中,不正确的是 ( ) A.从探究身边的问题着手 B.相信书本上的知识,因为书本上的知识肯定是正确的 C.学习前人积累的科学知识 D.留心观察,认真思考 2.关于家庭实验室,下列说法不正确的是( ) A.建立家庭实验室后,我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了 B.生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料 C.家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置 D.家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置,不然无法完成实验探究 3. 1.60×106μm 可能是( ) A. 一个人的高度 B. 一本书的长度 C. 一个篮球场的长度 D. 一座山的高度 4.下列长度单位换算正确的是 ( ) A.78cm=78cm×10mm=780mm B.78cm=78cm×10=780mm C.78cm=78×10=780mm D.78cm=78×10mm=780mm 5.用分度值为 1mm 的刻度尺测得一块玻璃的长度是 320.6mm,如果换用分度值 为 1cm 的刻度尺测量同一玻璃的长,测量结果应该是( ) A.320.6cm B.32.06cm C.32cm D.32.1cm 6.下列有关误差的说法正确的是( ) A.误差只能是尽量减小,而不能消灭 B.测量时可以做到没有误差 C.测量中采取多次测量求平均值的方法,可以 消灭误差 D.测量中的误差是由于错误而造成的,因此可 以避免 7.如图所示量筒的分度值为 ml,量程 为 ml,量筒中液体的体积为 ml,读数 要求: 独立完成。 积极动脑, 做完后, 举手回答。 让思路方 法不一致 同学介绍 自己的解 题情况, 教师引导 学生开展 质疑评价。4 时视线应与凹液面 相平. 8. 小明同学感冒了,医生给他量了体温,体温计的示数如图所示,体温计的分 度值为 ℃,测量范围为 , 小明同学的体温为 ℃. 9.学校要开运动会,几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。 陈平说:“掷出点越高,掷得越远”.王力说:“掷出速度越大,掷得越 远”.李明说:“我们还是通过实验来探究吧”.大家经过讨论,提出了以下猜 想。 猜想 1:铅球掷得远近,可能与掷出铅球点的高度有关. 猜想 2:铅球掷得远近;可能与掷出铅球时的速度有关. 猜想 3:铅球掷得远近,可能与掷出铅球的角度 (投掷方向与水平方向的夹角)有关. 为了检验上述猜想是否正确,他们制作了一个小 球弹射器,如图所示.它能使小球以不 同的速度大小 和方向射出,弹射方向对水平方向的仰角,可由固定 在铁架台上的量角器读出.他们通过 7 次实验得到下 表中的实验数据(“射出距离”指水平距离). 实验 序号 射出点高 度 h/m 射出速度 v/(m·s-1) 射出仰角 θ 射出距离 L/m 1 0.5 5 30° 2.9 2 0.5 10 30° 9.6 3 0.5 10 45° 10.7 4 1.0 10 45° 11.1 5 1.5 10 45° 11.55 6 0.5 10 60° 9 7 0.5 15 30° 20.7 请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题. ①为验证猜想 1,应选用序号为   、  、  的实验数据; ②为验证 猜想 2,应选用序号为  、  、  的实验数据; ③为验证猜想 3, 应选用序号为  、  、  的实验数据; ④通过上述实验,你认为怎样才能将铅球掷得更远?答: 10.一天,小明的妈妈为小明煮了鸡蛋,小明一边吃一边玩,他让鸡蛋在桌面上 转动。这时他突然想:生鸡蛋和熟鸡蛋转动得一样快吗?他猜想:应该是熟鸡 蛋转动得快些。为了证实自己的想法,他找来一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋,用同 样大小的力让两个鸡蛋在桌子上转动,他发现熟鸡蛋转动得快,生鸡蛋转动得 慢,而且很快停下来。这证实了他的想法是正确的。 分析以上材料,小明在实验中进行了科学探究的哪些环节? 作业 完成《互动训练》单元综合测试(一) 课题:八年级物理第一章《走进实验室》 复习 设计人: 审核人: 学习 预设 问题与活动 规则 与评价 教 学 (学习) 目 标 1.知道长度、时间与面积测量的基本原理, 熟悉长 度的国际单位及其换算,掌握刻度尺的正确使用方法 。 22.了解科学探究的七个环节,了解安排这些步骤的原因, 学会“控制变量”等科学研究方法。 认真阅读 明确目标 导入 新课 创设情境,引入新课: 装 订 线6 自主 学习 合作 探究 第一节:走进实验室:学习科学探究 一、观察奇妙的物理现象 一切巧妙的现象,都是有原因的,科学探究就是要找出其中的 原因 和 规律 , 观察 是科学发现的重要环节。 二、认识科学探究的工具 三、像科学家一样探究 科学探究的基本环节包括:提出问题、 猜想与假设 、设计实验和制定 计划、 进行实验、收集证据 、分析论证、评估、 合作交流 。 四、建立你的家庭实验室 第二节:测量:实验探究的重要环节 一、从木工尺到米原器 1. 测量是将待测量与一个 公认的 基准进行 比较 的过程。这个公 认的基准量就叫 一个单位 , 2.为了方便国际间文化、科技方面的交流,国际上规定了一套统一的单位,称 为 国际单位 制。 3.在国际单位制中,长度的单位是 米 ,符号 m 。 4.长度的常用单位: 二、实验: 测量长度 1.长度的国际单位是 米 ,符号 m ,长度测量的常用的工具是 刻度尺 。 2.刻度尺使用前要观察:① 量程 ;② 分度值 ;③ 零刻度线 的位置以及是否 磨损。 3.刻度尺的使用 :① 选 ;② 放 ;③ 读 ;④ 记 。 4.误差是 测量的数值 与 真实值 之间的差异。 误差不可 消灭 ,只能 减小,减小误差的常用方法是 多次测量求平均值 三、实验: 测量时间 时间的国际基本单位是 秒 ,符号 s ,测量时间的仪器有 停表 、秒表。 时间单位的换算:1h = 60 min = 3600 s 第三节:活动:降落伞比赛 控制变量法:研究时先考察其中一个因素对研究问题的影响,而保持其他 要求: 1、先独立 思考 2、组内交 流讨论, 补充完善 3、十分钟 后小组展 示。 同学们完 成后小组 代表展示, 其他小组 质疑,老 师完善, 评价激励 103 103 103 103 10 10 10 千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 km m dm cm mm μm nm7 因素 不变 ,这种研究方法称为 控制变量法 。 盘点 收获 绘制 思维 导图 第 1 节走进实验室: 学习科学探究 第 一 章 第 2 节测量: 实验探究的重要环节 走 进 实 验 室 第 3 节活动: 降落伞比赛 学生小结, 然后绘制 思维导图。 思维导图 可以多种 多样,用 不同颜色 的笔等。 达标 检测 1.这个学期起开设了物 理课程,小刚很喜欢,下列说法和做法中,不正确的是 ( B ) A.从探究身边的问题着手 B.相信书本上的知识,因为书本上的知识肯定是正确的 C.学习前人积累的科学知识 D.留心观察,认真思考 要求: 独立完成。 积极动脑, 做完后, 举手回答。8 2.关于家庭实验室,下列说法不正确的是( D ) A.建立家庭实验室后,我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了 B.生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料 C.家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置 D.家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置,不然无法完成实验探究 3. 1.60×106μm 可能是( A ) A. 一个人的高度 B. 一本书的长度 C. 一个篮球场的长度 D. 一座山的高度 4.下列长度单位换算正确的是 ( D ) A.78cm=78cm×10mm=780mm B.78cm=78cm×10=780mm C.78cm=78×10=780mm D.78cm=78×10mm=780mm 5. 用分度值为 1mm 的刻度尺测得一块玻璃的长度是 320.6mm,如果换用分度值 为 1cm 的刻度尺测量同一玻璃的长,测量结果应该是( D ) A.320. 6cm B.32.06cm C.32cm D.32.1cm 6.下列有关误差的说法正确的是( A ) A.误差只能是尽量减小,而不能消灭 B.测量时可以做到没有误差 C.测量中采取多次测量求平均值的方法,可以消灭误差 D.测量中的误差是由于错误而造成的,因此可以避免 7.如图所示量筒的分度值为 1 ml,量程 为 0-100 ml,量筒中液体的体积为 50 ml,读数 时视线应与凹液面 最低处 相平. 8.小明同学感冒了,医生给他量了体温,体温计的示 数如图所示,体温计的分度值为 0. 1 ℃,测量范围为 35-42℃ , 小明同学的体温为 38.9 ℃. 让思路方 法不一致 同学介绍 自己的解 题情况, 教师引导 学生开展 质疑评价。9 9.学校要开运动会,几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。 陈平说:“掷出点越高,掷得越远”.王力说:“掷出速度越大,掷得越 远”.李明说:“我们还是通过实验来探究吧”.大家经过讨论,提出了以下猜 想。 猜想 1:铅球掷得远近,可能与掷出铅球点的高度有关. 猜想 2:铅球掷得远近;可能与掷出铅球时的速度有关. 猜想 3:铅球掷得远近,可能与掷出铅球的角度 (投掷方向与水平方向的夹角)有关. 为了检验上述猜想是否正确,他们制作了一个小 球弹射器,如图所示.它能使小球以不 同的速度大小 和方向射出,弹射方向对水平方向的仰角,可由固定 在铁架台上的量角器读出.他们通过 7 次实验得到下 表中的实验数据(“射出距离”指水平距离). 实验 序号 射出点高 度 h/m 射出速度 v/(m·s-1) 射出仰角 θ 射出距离 L/m 1 0.5 5 30° 2.9 2 0.5 10 30° 9.6 3 0.5 10 45° 10.7 4 1.0 10 45° 11.1 5 1.5 10 45° 11.5 6 0.5 10 60° 9 7 0.5 15 30° 20.7 请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题. ①为验证猜想 1,应选用序号为  3 、 4 、 5 的实验数据; ②为验证 猜想 2,应选用序号为 1 、 2 、 7 的实验数据; ③为验证猜想 3, 应选用序号为 2 、 3 、 6 的实验数据; ④通过上述实验,你认为怎样才能将铅球掷得更远?答: 提高掷出铅球点 的高度、增大掷出铅球时的速度、选择合适的射出仰角 10.一天,小明的妈妈为小明煮了鸡蛋,小明一边吃一边玩,他让鸡蛋在桌面上 转动。这时他突然想:生鸡蛋和熟鸡蛋转动得一样快吗?他猜想:应该是熟鸡 蛋转动得快些。为了证实自己的想法,他找来一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋,用同10 样大小的力让两个鸡蛋在桌子上转动,他发现熟鸡蛋转动得快,生鸡蛋转动得 慢,而且很快停下来。这证实了他的想法是正确的。 分析以上材料,小明在实验中进行了科学探究的哪些环节? 答:提出问题、 猜想与假设 、设计实验和制定计划、 进行实验并收集证据 、分析论证 。 作业 完成《互动训练》单元综合测试(一)

资料: 10.8万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料