《百分数解决问题》教学设计

《百分数解决问题》教学设计【教学内容】人教版小学数学教材六年级第12页。【教学目标】1、熟练地掌握百分数应用题的数量关系，结合具体情境，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。2、通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。3、探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和解决问题的能力。【教学重难点】重难点：综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。【教学过程】一、复习整理：前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。学生交流，汇报，教师随机板书。知识回顾知识回顾几折表示百分之几十原价×折扣数=现价成数 几成表示百分之几十应缴税额=各种收入×税量关系率利息=本金×利率×存期总钱数=本金+利率1、找准单位“1”2、正确理解数税率二、创设生活情境，引入新课。让学生说说生活中，每当过节放假，商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动？那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。 【设计意图】对于商场的促销，学生较熟悉，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。三、探索新知 课件出示例5。1、学生读题，说说你想到了什么？ 明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。提问启发：“满100元减50元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。 你会建议妈妈去哪家商场呢？ 归纳整理解题思路：（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。（2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书： A商场：230×50%=115（元）B商场：230-2×50=230-100 =130（元） 115