百分数、小数、分数
加入VIP免费下载

百分数、小数、分数

ID:70722

大小:14.7 KB

页数:4页

时间:2020-12-18

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
教学目标: 1、使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法,并能正确的进行互化。 2、在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系,为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 3、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。 教学重点和难点:掌握百分数和分数、小数互化的方法 教具准备:多媒体、课件 教学过程: 一、回顾旧知 1.复习:(投影出示) ⑴读出下列的百分数。 25%      130%      13.6% ⑵说出下列小数所表示的意义。 0.98      1.5      0.125 ⑶把下面的小数化成分数。 0.45      1.2      0.375 ⑷把下面的分数化成小数。              ⑸把下面的分数化成百分数。              2.揭示课题:我们已经初步认识了百分数,理解了百分数的意义,但是用百分数直接用不方便,一般要把百分数化成小数或分数。所以,我们要学会百分数和分数、小数之间的互化。 (板书课题:百分数和分数、小数的互化) 【设计意图】:回顾整理前面所学习的内容,让学生对所学的知识有了一个系统的了解,对后面的学习他们之间的关系使学生有更强烈的学习欲望。 二、探究新知 1.把下面的小数和分数化成百分数: 课件出示:把0.13      1.2化成百分数。 小组讨论改写方法,然后小组代表发言,教师或学生板书: 0.13=      =13% 1.2=       =120% 师生共同总结小数化百分数的方法:把小数点向右移两位,同时在后面添上百分号。 (板书:) 练习:每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上,然后全班互相交流。 课件出示:把      化成百分数。 小组讨论改写方法,然后小组代表发言,教师或学生板书: =      =75% =      =83.3% 先化成小数再化成 师生共同总结分数化百分数的方法:可以先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数;也可应用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数,再写成百分数。 (板书:分数                      百分数) 练习:每个学生自己出一个题做在练习本上,然后全班互相交流。 2.把百分数化成分数。 课件出示:把19%和25%化成分数。 同桌互相讨论,然后做在练习本上。生说师板书: 19%= 25%= 学生出题大家做。 百分数化成分数的方法:先把百分数改写成分母是100的分数,再进行必要的化简。如果百分数的分子是小数,把百分数改写成分数后,要根据分数的基本性质,把分子和分母同时乘10、100……去掉分子的小数点,再化简。 (板书:百分数                    分数) 3.把百分数化成小数。 先改写成分数再约分 课件出示:把3%      0.7%      123%     化成小数。 3%=3100=0.03 0.7%=0.7100=0.007 123%=123100=1.23 师生共同总结方法:把百分数化成小数,去掉百分号,同时把小数点向左移动两位。 (板书:) 【设计意图】:通过学生的自主探究和适时引导,通过学生不断的猜想和实践,找寻到学习数学转化的方法,让学生真正的在玩中,在猜想中学习到新知识。通过与教师的合作交流,真正找寻和总结出百分数和分数、小数的互化的方法。这样的过程是学生自己的探究过程,更利于学生对知识的掌握,更适合学生对知识的理解。 三、巩固练习 自主练习1~3题是百分数和分数、小数互化的基本练习题,先让学生独立解答,然后交流改写的方法。 【设计意图】:通过反馈练习,加深学生对这节课的整体的印象,让学生清晰的明确本节课的学习目标和方法,更好的对今后的学习做好铺垫。 四、综合提升 第4题是比较小数、分数、百分数大小的题目。练习时,让学生独立完成,然后进行交流,交流时重点让学生说说比较的方法。通过几种方法的对比,引导学生发现类似这样的题目通常改写成小数比较简便。 第5题是一道通过数的改写和比较,解决实际问题的练习题。练习时,可先让学生独立解决,然后说说各自的想法,引导学生发现类似这样的题目通常改写成百分数比较简便。 第6题是一道综合练习题。练习时,可先让学生独立解决,然后说出改写的理由,从中体会分数与除法、小数、百分数之间的联系,从而使学生的人之间结构更加系统完整。 【设计意图】:学生通过有层次的练习,对本节课学习内容进行了系统地掌握。让学生明确本节课存在的不足,让学生在今后的学习中更加地查漏补缺。更加深刻的体会到知识体系的重要性。 板书设计: 0.13=      =13%                 3%=3100=0.03 1.2=       =120%                0.7%=0.7100=0.007                                 123%=123100=1.23 =      =75%                  19%= =      =83.3%                 25%= 课后反思: 本节课是在学生理解百分数的意义,会正确地读、写百分数和应用的基础上进行教学的。本链接是以解决纯数学问题的方式引入对百分数和小数、分数的互化,因此没有设计情境,可直接切入主题。本节课的教学过程中。通过让学生观察,归纳总结。让学生认识到了分数、小数化成百分数的方法,引导学生结合具体情况灵活的应用,避免了学生可能出现的死记硬背的现象。最后我们还结合了学生的实际情况设置了反馈联系和巩固练习,目的是让学生在学习的同时更好的把握住自身所存在的不足之处,找到更好的适合自己的学习方法。

资料: 29.3万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料