六年级语文上册《草原》教学设计

六年级语文上册《草原》教学设计目标确定的依据     1.课程标准的相关要求     （1）认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。     (2）有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。解读：编排课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习八五课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。2.学情分析教材的安排形象、生动，便于学生接受、记忆，对于学生来讲接受难度都不是很大。但是，学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料对的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。3.教材分析     本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。教学目标    1、认识4个生字，会写14个生字，正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、一碧千里、襟飘带舞”等词语。2、有感情地朗读课文，积累优美的语言，培养学生的审美情趣。3、让学生感受内蒙古大草原的美好风光及风土人情，体会蒙汉两族之间的深情厚谊，受到民族团结友爱情感的熏陶。评价任务任务一：通过图片展示生字词语的方式，学习本节课的生字和词语，并试着运用词语写几句话。任务二: 通过共同学习的方式积累优美的语言，培养学生的审美情趣。任务三：通过听录音范读课文，学习有感情地朗读课文。 教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一导入新课检查预习 活动一ppt课件出示本文生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准字音，认清字形。     读准生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二1．ppt课件出示词语，学生认读。2．听写词语 听写词语. （完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。（任务一） 环节二初读课文整体把握 活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？” 想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人. 学生能说出哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人。 环节三朗读品析感受美景 活动一我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。 这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的. 学生能找出哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的。 活动二1. “这种境界”，是哪种境界呢2. 指读。翠色“欲”流，流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”？3  师生合作读，为背课文做准备。4. 写作方法指导 1.这种境界”，是哪种境界呢.2. 翠色“欲”流，流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际” 1.通过讨论交流，感受美景，抒发情感。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握课文所表达的情感，恰当处理好语音、调、语气等。 环节四 活动一1.  背诵。 2.小结：体会作者所表达的思想感情。 背诵课文. 学生能在老师的引导下关注文章表达的思想感情。 活动二1.背给同桌听，背完跟同桌说说课文表达上的特点。2.全班背诵一、二自然段。 说说课文表达上的特点。 学生能在老师的引导下关注文章表达的思想感情。达到学会背诵。（任务二）   附：板书设计给下列字注音tan   xuan   le   yin   yu  jin   ti   mao   ju   xiu毯    渲     勒    吟   迂   襟   蹄   貌     拘  羞  se   jiao   pian   ya 涩   跤    偏     涯