部编版小学语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学设计
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部编版小学语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学设计

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时间:2019-10-15

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资料简介
部编版小学语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学设计教材解读:《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文,是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋,讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事,赞扬了牧童率直不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。课文有两个自然段,刻画人物神态的语言准确生动。课文配有两幅精美的插图,体现了故事中人物的神情状态,有助于烘托学习氛围,便于学生展开想象,理解课文。教学目标:1.能借助注音及注释读准字音,读通文意。写好“曝”一个生字。2.能抓住描写人物形象的词句,想象故事细节,用自己的话说说这个故事。3.熟读课文,与同学交流对文中人物的看法。教学重难点:1.借助注释,理解词句的意思。2.想象故事细节,能用自己的话讲讲这个故事。教学时间:1课时教学准备:多媒体课件、学生自主阅读课文,疏通文意。教学过程:一、通读——知文意1.出示几幅斗牛图,引出课题。板书课题,齐读课题。2.请学生根据课本上的注音和注释,自读课文,要求:读准字音,注意多音字的读音。3.指名读第一自然段,正音。预设:强调“数”的读音和意思。齐读第一句,注意读准三个多音字。4.指名读第二自然段,正音。预设:强调“曝”的读音和意思。5.齐读课文。6.请同学们借助注释及联系上下文说说文章的意思。要求:用“?”标出不理解的词句,同桌讨论。预设:共同探究“牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。”和“古语有云:‘耕当问奴,织当问婢。’”两句的意思。    7.指名说说全文的意思。【设计意图:初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏,实际上读的过程就是理解的过程,学生在一遍一遍的朗读中,对文章的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要。】二、趣读——入情境1.文中出现了哪两个主要人物?自由读课文,要求:用“——”画出写杜处士的句子,用“~~”画出写牧童的句子,再圈出你认为最能表现人物形象的词句。2.指名说描写杜处士的句子,并用一个词说说他是怎样对待《斗牛图》的。指导读出“尤所爱”的感觉。3.杜处士“尤所爱”表现在哪?想象他可能什么时候带着?尝试表演读出杜处士对《牛》图“尤所爱”。师范读,生齐读。4.指名说描写牧童的句子,并用一个词说说他的表现。5.指导读好牧童说的话。6.牧童“拊掌大笑”是什么样子的?试着演一演,边读边表现出牧童的神态和动作。先自由练讲,再指名尝试。7.师生配合读。8.面对牧童的质疑,杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的?试着说一说杜处士的表现和话语。9.同样是笑,牧童是“拊掌大笑”,处士是“笑而然之”,这两处“笑”能不能换一换?说说你的理由。预设1:关注文章内容。预设2:关注人物身份。一个“笑”字刻画了两个鲜活的人物,作者的语言是多么的精妙。【设计意图:此环节教学主要采取了学生自主朗读与教师范读指导相结合的方式,让学生更好地感知课文的朗读停顿,能有效培养学生良好的朗读语感。】三、想象——讲故事1.用自己的话讲讲“他们”的故事。讲故事要求:(1)故事内容符合原文意思,不要遗漏情节。(2)每个人都用讲故事的语气和声调,先自己练讲,再流利完整地讲一遍给同桌听。(3)如果你能够抓住人物的神态、动作、心理等细节,加入合理的想象,相信你的故事一定更加精彩!2.指名讲故事,交流评价。3.作者在讲完故事后,引用了一句古语,还发表了自己的观点。齐读后试补充填空:耕当问奴,织当问婢。画牛当问(  )。(  )当问(  )。4.小结并再读全文。【设计意图:讲故事的过程,是学生内化语言的过程,也是学生运用语言文字的具体表现。学生思考后回答问题,教师抓住机会点拨指导,再提出关键性的问题,随着学生思考问题的深度不断增加,文章要说明的道理自然显现,可谓水到渠成。】四、课后拓展转换角色,分别以牧童、杜处士和苏轼的口吻说说“我”的故事。板书设计:

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