人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计

人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学设计【教材分析】    《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。本组教材是以感受 “艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。【学情分析】    学习文言文《伯牙绝弦》，学生已有了《杨氏之子》作为基础。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。【教学目标】1、背诵课文，能根据注释和工具书理解词句的意思。 2、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重难点】  背诵课文，感受朋友间相互理解、相赏的纯真友情。【教学过程】一、导入1、同学们，人们常说：“千金易得，知音难寻”；“人生得一知己足矣。”可见知音是何等的珍贵啊！今天，我们继续来学习《伯牙绝弦》，感受朋友之间的真挚友情。[设计意图: 导入环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离]2、谁来说说课题的意思。（伯牙既然是春秋时期楚国有名的宫廷乐师，他一定会把自己的琴视为心爱之物，那他为什么要把琴弦挑断呢？我们一起走进课文。）3、齐读课文     二、伯牙善鼓琴 1． 我们知道课文中的主人公分别是——是伯牙和钟子期，师板书：（伯牙  子期  ）（1）两个人各有什么特点？谁来用文中的话来说？（2）从文中哪些地方可以看出伯牙善鼓琴？（3）你是怎么看出来的？（伯牙志在高山，就能弹奏出高山；志在流水，就能弹奏出流水来）“志”怎么理解？（想）伯牙想到哪就能弹到哪，想到什么，就能弹出什么，可见伯牙的心与琴合二为一，所“鼓”即所“志”。）三、钟子期善听1、你又是从文中那些地方看出钟子期“善”听？2、两个“善”意思一样吗？“善哉”中“善”怎么理解？（太好了、太妙了„„）这个“善”和第一句中的“善”意思一样吗？（不一样）这就是文言文中的一字多义。3、指导朗读谁能把那种太好了、妙极了的赞美之情读出来！哪个词说明山高？（峨峨兮）“兮”也是语气词，相当于“啊”，高高啊，意思就是说山非常高，可以说是巍峨挺拔，你能不能通过读表现出来？„„4、进行语言拓展     出示课件：[仿句练习] 想象善鼓的伯牙，还会志在什么地方呢？善听的子期，又会怎样赞叹呢？引导学生理解伯牙志在潇潇细雨、皎皎明月、徐徐清风、皑皑白雪„„善听的子期又会怎样赞叹呢？5、文中最能体现钟子期善听的句子是哪句？6、当伯牙终于遇到了子期，他的心情怎样的？他心里会怎么想？（欣喜、喜极而泣、异常开心„„）带着你的感受读——课件[伯牙所念，钟子期必得之。 ]四、知音逝，琴弦绝   （出示课件导入）1、伯牙此时心情怎样？他会做出什么样的举动呢？2、出示句子【“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”】。[无奈世事难料，一年后，当伯牙千里迢迢去江边赴约，却只看到了子期冰冷的坟墓。他从一位老人口中得知，子期不幸去世并留下遗言，把墓修在江边好听朋友的琴声。一瞬间，多少企盼、多少喜悦，都化为无尽的悲伤之中。3、在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时，也断绝了什么？4、出示伯牙写的短歌，面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜，也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。]五、回味绝弦播放《高山流水》的音乐，读课文，背课文。【板书设计】    伯牙绝弦伯牙 善鼓琴 所念 绝弦（知音）钟子期 善听 必得 之死