第七组 人与动物
单元导读 动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。
学习本组教材，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
21 老人和海鸥
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1．感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
对于这位“海鸥老人”，你还知道那些？
【预习导航】
一、 学习链接：
本文来源于一个真实的故事：这位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。
二、读读，写写，做做。
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？
三、 这篇课文主要讲了
有较快的速度阅读，用简洁的语言概括！
【课堂探究】
一、细读课文，理清文章层次。
课文大致分为 部分，第一部分主要通过老人 、 、 等事例表现了老人对海鸥 ；第二部分主要写 。
二、精读课文，品味人鸥情深。
1.读老人喂鸥段落，想想是哪些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。
2.唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深真实写具体的。
3.还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱？
4．海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语）
从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。
5.课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？结尾外貌复现又有什么含义？
学有所感，学有所获，还要学以致用。
三、拓展提升。
1.这篇文章太感人了，学完本文后我的感受是：
2.通过学习这篇文章，我体会到作者通过 、 、 描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我也要运用到今后的写作中。
21 老人和海鸥（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、在正确的读音下划“√ ”。
撮(cuō zuǐ)嘴 亲昵(mì nì) 滇池(zhèn diān) 旋涡(guō wō) 塑 (suò sù) 料
二、读准字音，写漂亮词语。
bǐnɡ gān yuè pǔ sù liào yì zhì yínɡ yǎng
三、在用字正确的一组后面的( )里打上“√”，并把其它词语中的错别字用“——”标出来，把正确的字依次写在括号里。
1．退色 节奏 乐普 应声而来 ( )
2．盘旅 企盼 资势 抑扬顿挫 ( )
3．滇池 旋涡 海鸥 有声有色 ( )
四、连线。
打扫得 相同的 默默地 亲昵地 看得
清楚 干净 翅膀 注视 说话
五、照样子，写句子。
例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。 青蛙捉害虫。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
例：小明看书。 爱学习的小明在教室里专心致志地看书。
老人喂海鸥。
六、课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。
1．他的背已经驼了，穿一身(a )布衣，背一个(b )的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(c )里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（1）从a、b两处，可以体会出这是一个( )的老人。
（2）从c处，可以体会出老人( )。
2．老人把饼干丁( )放在湖边的围栏上，( )开一步，( )起嘴向鸥群( )。立刻便有一群海鸥( )，几下就( )
。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片( )，飞成一篇( )。
（1）这是关于( )的一个细节描写。( )与( )之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把( )的样子描绘得生动鲜活。
（2）海鸥有节奏地翻飞的场面，像( )，更像( )。
3．它们大声鸣叫着，翅膀( )，我们好不容易( )。
从海鸥的这些举动中，我们可以体会到：
七、阅读段落。
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1．“发生了一件什么意想不到的事”？（用“ ”在文中标出）
2．用“_____”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？
3．文中的破折号的作用是：_______ ，引号的作用是：_________ 。
4．短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？
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22﹡ 跑进家来的松鼠
第1课时
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【学习目标】
1.理解课文内容，体会松鼠与作者一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体，并能在习作、课外阅读中尝试使用。
【预习导航】
一、词语积累。（读一读，写一写）
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 不甘落后
晾干 垫窝 榛子 空落落 千方百计 哭笑不得
一、 认真读课文，尝试填空。
《跑进家来的松鼠》一文的作者是 ，文中写 、
、 三件事。从中我体会到了
【课堂探究】
一、松鼠在“我”家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？
这是一种好的学习习惯，可以培养你的自学能力。
二、从文中选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句。品味体会，写出自己独道见解。
二、 比较与交流：
《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？同位交流填写。
22﹡ 跑进家来的松鼠（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、在加点字的正确读音下面划上“—”。
贮存（zhù chǔ） 叼走（diāo dāo） 蹿出（cuān cuàn） 烟囱（cōng chōng）
跳
叼
躲
蹭
蹿
咬
钻
二、选词填空。
1.松鼠像粒子弹似的从里头（ ）了出来，（ ）到了大柜子顶上。
2.有时，松鼠（ ）到我的肩上，用小嘴（ ）我的脸，还轻轻（ ）我的耳朵。
3.我忽然看见松鼠（ ）上餐桌，（ ）起一块面包皮，（ ）上了大柜顶。
4.冬天，松鼠尽量（ ）到暖和一些的地方（ ）起来。
三、感悟片段，完成下面的问题。
（一）
松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。 一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
（二）
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
1．两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是 文，第二段是 文。2.第一段主要介绍了松鼠的 ，写出了松鼠 的特点，第二段主要写了松鼠的 ，表现了松鼠 的特点。
3.读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些新的了解？
自评： 师评： 时间
23 最后一头战象
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
战象的使用最早在东南亚各国。想知道更多战象的历史资料，可上网查阅。
2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
【预习导航】
一、知识链接：
战象 在古代战争史上，曾有过特种部队──象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
二、读课文后，请选择加点字的正确读音。
象冢（zhǒng jiā） 中弹（zhònɡ zhōnɡ） 排山倒海（dǎo dào）
摩挲（shā suō） 扑喇喇（lǎ lā） 浴血搏杀（xiě xuè）
三、 自读课文，想一想填空。
课文以 为序，扣住四个感人的故事片段。即： 、
文章的主要内容，一般应
概括得完整简要。
、 、
。把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。
三、 用自己的话概括这篇文章的主要内容。
四、 提出不懂的问题课上和同学们讨论。
【课堂探究】
一、通过课前预习，嘎羧给你留下了怎样的印象？
联系上下文理解句子的含义是小学生一项重要的阅读能力！
二、课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
三、抓重点句子细感悟。
1.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
此句对嘎羧的 、 的描写，我感受到了
。
2．它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的吼叫。
（1）从“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？
（2）嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？
（3）“吼叫”，嘎羧在呼唤什么呢？
3.嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：
四、拓展延伸。
此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。
23 最后一头战象（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、读准字音，写漂亮词语。
zāo yù kū qì rì kòu xiāng jiāo jiāo zào
http: //www.xk b1.com
二、比一比，再组词。
欲（ ） 遭（ ） 燥（ ） 寇（ ） 博（ ）
浴（ ） 糟（ ） 躁（ ） 冠（ ） 搏（ ）
碑（ ） 僻（ ） 筒（ ） 焦（ ） 泣（ ）
脾（ ） 劈（ ） 简（ ） 蕉（ ） 粒（ ）
三、 把下列词语填写完整。
势不（ ）（ ） 威风（ ）（ ） 排山（ ）（ ）
炯炯（ ）（ ） 漫不（ ）（ ） 优哉（ ）（ ）
四、 按要求改写句子。
1. 嘎羧的吼声惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
改为双重否定句：
2. 在搬运战象尸体时，人们发现一头浑身是血的公象。
缩句：
五、课外阅读。
这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖 依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱 甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶
驱使），它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤 叫唤）什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。
1．划去括号里不恰当的词语。
2．在文中找出下列词语的反义词。
温顺――（ ） 热闹――（ ）
3．在文中找出下列词语的近义词。
珍稀――（ ） 疼爱――（ ）
4．牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。
A．牛主人不喜欢这头倔强的老牛。（ ） B．这头老牛太瘦了，还好吃懒做。（ ）
C．自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。（ ）
D．像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。（ ）
5．“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么？
6．短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢？说说你的道理。
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24﹡ 金色的脚印
第1课时
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
2.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
了解作者是为了更好的理解课文。
【预习导航】
一、相关链接
《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。
二、读读下面的词语，注意带点字的读音。
缘故 咔嚓 暗淡 空落落 光秃秃 无影无踪 哆哆嗦嗦
消瘦 嗥叫 知觉 冷清清 直勾勾 大摇大摆 踱来踱去
三、认真读课文，理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（ ）自然段，主要讲了 。课文的（ ）自然段是第二部分，主要讲 。
最后讲了 。
【课堂探究】
1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？
2.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？
3.文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？
24﹡ 金色的脚印（第2课时）
学校 班级 姓名
【达标训练】
一、在加点字的正确读音下面划上“—”。
炸（zhà zhá）豆腐 冲(chòng chōng)着 踱( duó dù)来踱去
慢腾（téng tēng）腾 孤零（līng líng ）零
二、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写几个。
光秃秃
三、写出下列词语的反义词
轻松——（ ） 粗糙——（ ） 冷清清——（ ）
四、读一读，用加点的词语写句子。
1.正太郎目不转睛地看着小狐狸。
2.他一不小心踩到了悬崖边的积雪上。
五、感悟课文精彩句段，完成下面的问题。
1．只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
（1）老狐狸这样做的目的是
（2）从中可以体会到：
2．他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
（1）老狐狸这样做是因为
（2）看到此情此景，我想说
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第七单元 快乐双休
学校 班级 姓名
一、读拼音，写词语。
sù liào bǐnɡ ɡān jí xiánɡ yì yánɡ dùn cuò
rì kòu mái zànɡ shí bēi yù xuè bó shā
二、写出几个描写小动物的成语。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
三、读一读，在不是同类的词语下面画上横线。（4分）
1.阴险 顽固 奸诈 正直
2.懒 高 矮 瘦 胖
3.长江 黑龙江 松花江 黄河 河流
4.曲艺 报纸 电影 歌曲 戏剧
四、在括号内填入恰当的关联词语
生活在澳大利亚干旱沙漠的巨刺蜥蜴，（ ）长相奇特，（ ）行为十分怪异。（ ）谁不小心打翻了水壶，巨刺蜥蜴（ ）会跑过来，它并不低头喝水，却只是直挺挺地站在水渍上，水流光了也不肯离去。
五、按要求写句子。
1．嘎羧要走的消息传遍全寨。（改为比喻句）
2.照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句）
3.嘎羧凝视着江面。（扩句）
4．我们坚持植树造林。 我们使这个地方变成了绿色公园。（用关联词把两句话合成一句话）
六、错乱句子，在括号里写上序号。（5分）
（ ）虎门海滩上聚集着成千上万的老百姓。
（ ）水池里，倒入一包包海盐和石灰。顿时，两个池子中翻滚起白色的烟雾。
（ ）随着林则徐一声令下，在一片庆祝的礼炮声中，一箱箱鸦片被倒入大水池里。
（ ）1839年6月3日，天空晴朗，万里无云。
（ ）浓烈的烟雾直冲云天，所有的鸦片都被销毁，围观的人们爆发出热烈的欢呼声。
七、据诗的内容填空。
1.《马诗》的作者是 代诗人 ，“何当”可以理解为 。
2.诗中的两个比喻句是：
3.诗的前两句主要写 的景象，后两句写诗人所 （看到的、想到的）。
八、内阅读。（阅读短文，完成练习。）
象鞍上留着弹（tán dàn）洞，似乎还有(斑斑、班班)血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的（座、坐）垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，（凭、平）添了一股英武豪迈的气概。
1.划去括号里不正确的读音、字、词。
2.文中第（ ）句描绘象鞍的样子。用文中的一个词语概括象鞍的样子（ ），描写嘎羧的词语是（ ）。
3.最后一句话的意思理解的最准确的是（ ）
（１）嘎羧披挂上象鞍，比平日显得威武神气。http: //www.xk b1.com
（２）凝重华贵的象鞍披在嘎羧身上，使它显得英武豪迈。
（３）战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着的英勇，虽然嘎羧年轻不再，但嘎羧博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在。
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