弯弯的月亮

弯弯的月亮

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时间:2010-07-01

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资料简介
弯弯的月亮 教材分析:    本课是在学生长期观察月相的基础上,通过模拟实验,让学生探究月亮的运动模式,认识月相形成的原因,揭开月亮圆缺之谜,培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。 教学目标: 1、指导学生通过实验、观察和讨论知道什么叫月相、月相的成因,以及月球公转的方向。 2、能参与观察月相的中长期科学探究活动;愿意合作交流。 3、知道月球是地球的卫星,月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。 重点、难点:   重点:知道什么叫月相、月相的成因,以及月球公转的方向。 难点:培养学生的实验能力、观察能力和想象能力 教学准备: 月相的挂图、月相成因示意图、皮球、电灯等 教学过程: 1、提问: (1)同学们,我们通过科学课的学习,已初步探索了月球的秘密,谁能说一说你知道了月球的哪些秘密? (2)我们课前用一个月的时间观察了月球,月球除了有东升西落的现象以外,还有什么现象? (3)一个月中,月球在天空中的方位有什么变化?月球的样子有什么变化? (4)关于月球的圆缺变化和方位变化,你提出什么问题? 2、谈话:月球本身不会发光,但我们却能看到明亮的月光;月球是一个坚硬的球体,但我们却能看到它的圆缺变化。这是怎么回事呢?这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。 (1)说一说。 ①地球是怎样绕太阳运动的? ②月球是怎样绕太阳运动的? (2)做一做: ①请三们同学分别扮演月球、地球、太阳,并模拟它们的运动。 ②三人一组活动,三人分别扮演太阳、地球、月球,模拟月球绕地球运动、地球绕太阳运动的情形。 (3)谈话:我们弄清了月球绕地球运动、地球绕太阳运动的情况,下面老师用投影仪当作太阳,用球当作月球,请一个同学当作地球,再来做几次月球围绕地球转动的模拟实验。 (4)组织学生活动。 (5)分组讨论: ①当“月球”绕“地球”转动时,你看到“月球”受光部分的形状是否发生变化? ②“月球”运动到不同的位置时,你看到“月球”受光部分的形状有什么不同? (6)小结:通过对模拟实验现象的观察、思考,我们可以发现:“月球”绕“地球”运动时,我们看到“月球”的形状是不断变化的,“月(7)谈话:我们已经观察了一个月的月球圆缺变化(出示月相图)。通过模拟实验,我们又了解了“月球”运行到不同位置时,它的受光部分形状的变化特点。把这两种现象联起来想一想:农历一个月(从初一开始),我们所到到的月球形状变化与它所处的位置会有什么关系? 请同学们看课本第38页上的月相成因图讨论: ①月球的圆缺变化有什么规律? ②月球在公转过程中的位置与农历日期有什么关系? ③月相圆缺变化与其位置有什么关系? (8)讲述:月球不会发光,朝着太阳的一面是明亮的,背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转的过程中,向着地球的一面有时全部是明亮的,有时明亮部分比黑暗部分多,有时明亮黑暗各半,有时明亮部分比黑暗部分少,有时全部是黑暗的。这样,在地球上就会看到月球圆缺不同的形状。月球圆缺的样子叫月相。月相是由于月球公转形成的。(板书课题) (9)指导学生阅读第39页。 提问: ①通过阅读你知道了什么? ②月相变化有什么样的规律? ③农历每月的什么时候是朔、上弦月、望、下弦月? (10)指导学生在月相图上标出朔、上弦月、望、下弦月的位置。 (1)谈话 (2)观察讨论 (3)小结:通过观察、分析可以知道,在不同日期的同一时刻,月球在天空中的位置是自四向东移动的。月球围绕地球公转,公转的方向是自四向东的。 球”运行到不同的位置就能看到它的不同形状。 教后记:      《弯弯的月亮》,月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一,与我们的生活关系密切。本课主要是让学生知道什么是月相,月相在不同时期有不同的形状,并能根据平时的观察,通过逻辑推理,知道月相变化是有一定规律的,