《我要的是葫芦》第一课时
学习目标：
1.会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、巧猜谜语，激趣导入：
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？下面让老师出道谜语给孩子们猜猜，看谁的脑子最灵。（课件出示：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。［打一植物］ 后出示葫芦图，并随机学习。）
⑴ 习“hú葫lu芦”。
①告诉学生“芦”要读轻声。
②识记：仔细看看这两个字，说说你发现了什么？随机引导识记。
（2）学习描写“葫芦生长”的句子。
①知道葫芦是怎么生长的吗？（出示句子“细长的葫芦藤上长满了……”）读读这句话就能明白了。——学生自读句子。
②明白了什么？
③看来，小葫芦长得很好呢。能读好句子吗？自由读——指名——分小组读——齐读。
④听了大家的朗读，我忍不住想说：（出示：多么可爱的小葫芦哇！）——指名读——齐读。
这么可爱的小葫芦，到底发生了什么故事呢？今天，我们就学习有关葫芦的故事。（课件出示课题）小朋友这么喜欢葫芦，也一定爱读它的故事。接下来，老师就请能干的你们边看动画边听读课文（出示课件）。注意听准字音，并思考：课文主要写什么？
提问并回答：（主要讲一个人种葫芦，不想去管理，只想得到葫芦，结果叶子上生的蛀虫越来越多，最后葫芦都落了。）
（课件出示“学习提示”）请孩子们打开课文，带着要求读读课文。（师巡视）
二、初读课文，识记生字。
1、学生自读课文。
①用序号在文中标出共有几个自然段。
②用自己喜欢的方式读课文，对预习时已划出的生字多读几次。
③想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。
2、检查效果。
刚才，小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字宝宝挑战，好吗？（课件出示）
hú葫lu芦 细长的téng藤 dīng盯着 lín邻居
好wā哇 挂guà着 一kē棵 每měi天 自言yán自语 奇怪guài 治zhì一治
3、词语积累
近义词：赛过－胜过 奇怪－奇异
反义词：可爱－可恶 快－慢
藤：本文指葫芦的茎。
自言自语：自己跟自己说话。
三、写字指导，检查识字。
1、学生观察字形及所在位置。（课件出示——
挂、哇、怪、慢，再演示“慢、挂、哇、怪”的笔顺。
2、师：这四个字，你能发现什么？
生：“挂”和“哇”右部件相同，左边部首不一样。“怪”和“慢”左边部首一样，都是竖心旁，而右边部件不同。
师：讲得真好，真了不起。
3、重点指导“言”和“每”。
师：“言”字注意第一横长，第二、三横短。
生：书空——
“每”字注意笔顺。课件演示，学生书空，再书写。
生：书空——
4、（课件返回到生字书写，然后播放音乐）学生书写，老师巡视指导，同时在旁温馨提醒。
5、做“一字开花”游戏。
师：小朋友平时那么爱看书，一定能记住很多它们的朋友。我们比一比，看谁找得多，找得好。
生：言（语言）（言语）（发言）（自言自语）
每（每天）（每月）（每年）（每个）（每次）
6、边播放音乐，学生边练习书写，老师巡视指导，并评选“小小书法家”。（把优秀作品投影给孩子看看，评一评。）
四、巩固练习。
1、师：出示课件——演示火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。读一读——
哇(口字旁，哇哇哇)——蛙（虫字旁，蛙蛙蛙）——娃（女字旁，娃娃娃）——洼（三点水，洼洼洼）——挂（提手旁，挂挂挂）
盯（目字旁，盯盯盯）——钉（金字旁，钉钉钉）——顶（页字旁，顶顶顶）
治（三点水，治治治）——抬（提手旁，抬抬抬）——台（独体字，台台台）
2、齐读课文。
师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，有信心吗？
五、拓展活动：（课件出示）
1、谁知道有关葫芦方面更多的知识，说给同学们听一听？
2、蚜虫是什么样的？有哪些种类？（扩大学习资源，增加知识积累，通过介绍有关葫芦的知识，开阔学生的视野，增加学生的知识容量。）
3、指导学生查找资料，了解叶子与果实的关系。
六、课堂总结
师：这节课我们初读了课文学会了课文中的生字词，下节课我们继续研究课文内容。
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