【人教新课标】四年级下册数学说课稿-7.1 轴对称图形

《轴对称图形》说课稿一、说教材1.说课内容：轴对称图形是人教版四年级数学第七单元图形的运动第一课时。2、说目的：目的是使学生了解生活中的轴对称现象，体会轴对称图形的特征，能正确识别轴对称图形，并通过观察、猜想、验证、操作、经历认识轴对称图形的过程，培养学生动手，创新等能力。让学生感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣。3、教学重点：认识轴对称图形的基本特征和性质。4、教学难点：补全轴对称图形的另一半。二、说教法著名的教育家陶行知先生说过这样一句话：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。在教学过程中，我从学生生活中感兴趣的物体出发，强有力地吸引了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系；同时根据教材的编排和儿童的心理特点及思维特点，这节课准备采用观察发现、小组讨论、合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。三、说学法新课程指出：学生是学习的主体。要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习，也就是在创造教学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题，提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。四、教学过程一、创设情境、导入新课课件展示图片1、观察这些图片，你能发现这些图形有什么共同特征吗？2、你还能举出具有这样特征的图形吗？活动1、长方形和正方形是我们学过的轴对称图形，你们能画出它们的对称轴吗？（动手折一折，同桌互相说一说，画出对称轴）3、欣赏轴对称建筑，激发学生激情，引入新课。（☆设计意图：学生在二年级时已经简单的认识了轴对称图形，能判断一个图形是否是对称，时间较久，本环节设计学生复习回顾轴对称图形及对称轴。让学生在动手操作的过程中进一步理解轴对称图形的含义，能找到轴对称图形的对称轴。并且理解对称轴的条数不是唯一的，有的轴对称图形只有一条对称轴，有的有多条。） 二：知识探究活动2：看一看，数一数，寻找轴对称的特点。1、出示例1，看看这棵小树，它是轴对称家族中的一员吗？生：追问：这条直线表示什么？生：2、小组合作交流想一想，如果沿对称轴对折后，点A’和点A会（），所以我们把点A’叫做点A的对称点。数一数点A到对称轴的距离是（）小格，点A’到对称轴的距离是（）小格，我发现：点A和点A’到对称轴的距离都是（）小格。动手连接AA’，我发现线段AA’与对称轴（）。数一数点B到对称轴的距离是（）小格，在图上找到点B的对称点标上B’,点B’到对称轴的距离是（）小格，我发现：点B和点B’到对称轴的距离都是（）小格，线段BB’也与对称轴（）数一数点C到对称轴的距离是（）小格，在图上找到点C的对称点标上C’,点C’到对称轴的距离是（）小格，我发现：点C和点C’到对称轴的距离都是（）小格。线段CC’也与对称轴（）我们发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对应的点到对称轴的距离（方格数）（）。两个对称点之间的连线与对称轴（）。（☆设计意图：让学生在看一看，数一数的过程中体会对称点到对称轴的距离相等。）4、学生上台汇报学习成果5、多媒体演示动画三、小牛初试1、学生尝试在方格纸上补全轴对称图形的另一半。2、说一说你是怎样画的？3、思考：怎样才能画得又快又好呢？ 4、多媒体演示方法小结：补全轴对称图形的方法：（1）“找”。找对称轴一侧图形的转折点。（2）“定”。确定各个转折点的对应点的位置（3）“连”。从对称轴出发，依次连接这些对称点，回到对称轴，就得到轴对称图形的另一半。四、实战演练1、初级挑战：补全轴对称图形2、终极挑战：请你在方格纸上设计一个轴对称图形的一半，请你的同桌补全。（☆设计意图：充分发挥学生的动手实践能力。）放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品，不但可以让学生彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验。