古诗三首墨梅竹石石灰吟
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古诗三首墨梅竹石石灰吟

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时间:2022-03-17

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资料简介
教学内容:生字教学,预习古诗,学习《墨梅》,悟出学习方法。教学目标:学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,体会诗句所表达的思想感情。教学过程:  一、出示课题,导入新课。  1、齐读课题。  2、思考:读后你知道了什么?(这课书要学习三首古诗。)读后你想到了什么?(我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首?是谁写的?诗的内容是什么?诗人想表达什么感情?)  3、明任务:这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美。  二、指导预习。  1、借助汉语拼音读准字音。  洗砚池千锤万凿焚烧乾坤  2、朗读古诗。  3、联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者划下来。  4、分组交流自己查找到的有关资料。  三、检查预习。  以读准字音、质疑为重点。  四、学习《墨梅》  1、了解诗人解诗题。  王冕(公元1287——1359)我国元代著名画家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴)。   (3)这首诗的题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花。)  (4)从题目上,你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写《墨梅》这首诗?要表达自己什么样的感情?)  2、讲解诗意。  (1)教师范读。  (2)指名学生读。  (3)学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。)  (4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。  a.指名试读。  b.理解字义。  洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。  淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。  c.理解诗句的意思。(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。)  d.进一步理解。  这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩。)  从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗?  e.教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。  (5)用学习前两句的方法学习后两句。  a.指名试读。   b.理解字义。  清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。  乾坤:天地,人间。  c.诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地。)  d.进一步理解。  墨梅还有什么特点?(清香的气味)  3、朗读全诗。  4、总结全诗:  (1)这首诗描写了什么?有什么特点?  (2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情?  (3)想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作?  5、指导学生练习朗读。  6、总结回忆古诗的学习方法。  请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的?  (知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。)  五、作业:  1、背诵《墨梅》。  2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗,提出不懂的问题。  附:板书设计第二课时教学内容:巩固学习古诗的方法,学习后两首古诗。 教学目标:理解古诗的意思,体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法,培养学生学习古诗的兴趣,提高学生的自学能力。教学过程:  一、复习旧知。  1、指名背诵《墨梅》。  2、汇报自学预习的情况。  (1)强化学习古诗的方法。  (2)询问学生在自学中遇到的问题。  二、学习《竹石》  1、了解诗人,理解诗题。  郑燮(1693—1765)字克柔,号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是“扬州八怪”之一。  (2)理解诗题。(竹石,扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗)。  2、抓字眼,明诗意。  a.咬定青山不放松,立根原在破岩中。  咬定:这里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。  破岩:山岩的裂缝处。  这两句诗的意思是:牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破碎的山岩之中。  这两句诗中用了一个“咬”字,极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求,显示出它的生命力极强。  b.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。  坚劲:坚韧不拔。  任尔:随你。人,任平。尔,你。   这两句诗的意思是:遭受无数的磨难仍然坚挺,不管你从何方刮来什么风。  这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”,指的是无数的磨难,恶劣的环境。面临着如此多的磨难,进一步表现出了不屈不挠的精神。  3、想意境,悟诗情。  (1)在你的生活中,你最喜欢哪种植物?你喜欢竹子吗?为什么?说说你的理由。  (3)以诗人的身份,怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。  三、学习《石灰吟》。  1、检查预习效果及自学能力。  (1)指名读。(读后评读)  (2)填空练习。  《石灰吟》这首诗是(明代)诗人(于谦)所做。  2、教师点拨。  (1)知诗人,解诗题。  (2)抓字眼,明诗意。  “千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。”  千锤万凿:形容开采石灰非常艰难。锤,锤打。凿,开凿。  若等闲:好像很平常的事情。  这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。  “粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。”  清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。   (3)想意境,悟诗情。  a.诗人写的是石灰,石灰有什么特点呢?(经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。  c.诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢?(诗中运用了比喻、拟人的方法,形象生动,语言也铿锵有力。)  d.朗读全诗。  四、总结复习。  1、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。  (1)用什么样的感情读?(语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的

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