《家》说课稿

《家》说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文第一册第三单元的课文——《家》。（一、指导思想）鉴于一年级学生形象记忆占主导地位、喜欢诵读的特点，根据《语文课程标准》从提高学生人文素养的理念出发，我确定了执教本课的指导思想——“结合儿童熟知的语言因素、生活经验、和形象直观的教学手段，帮助学生掌握识字方法，达到识用结合的目的。”让孩子灵活运用所学的方法自己学习，培养自主学习的习惯；通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，积累语言；积极倡导合作探究的学习方式，注重师生之间、生生之间的互动，使学生真正成为课堂的主人。（二、教材简析）《家》这篇课文围绕着本单元的主题向人们描绘了广义的大“家”。儿歌前四句写出了孩子熟悉的“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家是“蓝天、树林、小河、泥土”，最后点出了本课的主题“祖国就是我们的家”，抒发了少年儿童对祖国的挚爱。本篇课文的句式简单但富有情趣。（三、教学目标）基于上述分析，我设计以下教学目标：1、认识5个生字，能正确认读和书写，培养学生识字的兴趣。2、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。感受儿歌的语言美、韵律美。3、通过学习课文，向学生渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。4、启发学生想象，进行发散思维训练，培养学生口语表达能力及提高学生的写话兴趣。（四、重难点）根据教材及学生的年龄特点，本课的教学重点和难点是认识5个生字和读背课文。（五、说教法）根据学生的身心发展和语文教学的规律，本节课我主要采用“情趣教学法”来达成教学目标。教师通过创设特定的教学环境，充分调动与激发学生的求知欲，在识字环节采用“读一读、记一记、玩一玩、用一用”趣味教学手段使学生对识字产生浓厚的学习兴趣。在阅读过程中，我采用“激发兴趣——培养情趣——情趣升华”这一程序，使学生产生积极的情感体验。（六、说学法）教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把学习的主动权放给学生，使学生在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动的学习，在趣味中获知，在求知中得趣。采用自主、合作、探究的学习方法，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。 （七、说教学过程）在本课的教学中，我注重学生学习活动的设计，分为四个基本教学环节进行。一、谈话导入，激发兴趣良好的教学氛围、饱满的学习热情是学习成功的起点，特别是低年级儿童有了学习热情才会乐于学习。一开课，老师就谈到：“今天，有几位小伙伴来到我们身边，你们想认识它们吗？”老师出示“白云、小鸟、鱼儿、种子”的图片，读词（把要求会认的字写成红色）。随文识字，更有利于分散学生识字的难点。“今天，它们就想要让大家来帮帮它们，找到它们的家。”然后告诉孩子这些小伙伴的家就藏在我们的课文中，调动起学生的积极性，板书课题，导入新课。二、培养情趣，主动识字这一步的重点是让孩子在儿歌中认字、识字。现代教学强调以学定教，也就是根据学生的基础进行有针对性的教学。现在的孩子大多数在入学前一认识了不少生字，所以在这一环节主要发挥学生的主动性，以点带面来学习。从整体入手，通过读儿歌来人识字，借助字熟读儿歌。1、把学生分成小组，请已经会读儿歌的同学来教其他同学读儿歌，进行合作学习。使学生在自主学习的过程中，整体感知，并强化识字。2、学生读完后，根据课文内容回答：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。教师板书。读词语，认读生字：家、蓝、说、种、祖、就。3、识字的过程往往枯燥无味，我设计了不同形式的游戏巩固识字。（1）指读前四句中穿红衣服的字宝宝。（2）没有课文提示，直接读本课要求会认得字，请男女生比赛来读。（3）借助“我说我对”这一游戏，让学生在小组内快速抽答生字，进行巩固练习。（4）最后让学生自由发挥，你还可以帮助哪些小伙伴找到家。通过这个游戏，既巩固了学生识字，又发散了学生的思维，还锻炼了学生的口语表达能力和积极的思维。三、情趣升华，拓展思维在本节课我非常注重学生的读，注意以读代讲，以读代问，在读中悟，在读中积累。在学生识完字后，我请学生来说，小朋友们找到了家，心情是怎样的。从而不同层次的评价指导学生读出高兴的语气。我又问学生，小朋友们都找到了家，那我们的家在哪里呢？引导学生说出祖国。认读生字，并让学生了解我们国家的名字，国旗。让学生来谈一谈作为中国人的感受。当学生说到“自豪、自信”时，给学生放映一段奥运会时奥运健儿为国争光的录像，激发学生的爱国主义情感，从而让学生体会到作为中国人的自豪。带着这种情感，孩子们一起来读最后一句，使情感得到升华。八、板书