《9我们家的男子汉》导学案【教学目标】1、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。 2、理清文章中心，理解“男子汉”在本文中的的含义，培养独立、创新、敢于面对挑战的思想意识。3、学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象【课时安排】二课时【资料链接】王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。王安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。【教学过程】第一教时一、预习·热身1、给下列划线字注音。嘴馋（）风靡（） 恍惚（） 倔强（）胆怯（）嘱咐（） 沮丧（） 轮廓（）2、整体感知（1）、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。（2）、文章由几个部分构成？（3）、重点研读：阅读“当他满了两周岁的时候，……淹没在济济的人群里了”。完成1—3题：1、选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？想必你已经答案在胸了吧。2、我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？二、【研读·互动】（一）、导入（二）预习成果展示（三）整体感知1、下面这些句子，表现了“我们家的男子汉”怎样的特点呢？ （1）他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。 （2）他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。 3
（3）当实在不能吃了的时候，他便吃起自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。 （4）不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 2、开头称呼“他”是“我们家里的一条男子汉”，结束说“这是一个男孩子，这是一个男人”，除了感到风趣、幽默以外，细细体会，很有意味。“一条男子汉”，说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；“一个男孩子”，则说明“他”毕竟是一个孩子：“一个男人”，则说明“他”身上又有着一些成年男人的性格。因此，这个孩子集男子汉、孩子、男人的特点于一身，作为一个女性作家，应该说，在这些方面有着自己独特的、细腻的体验。这三个方面集于一身的特点也是全文描写“男子汉”的基调。 3、、主体部分，具体描写“我们家的男子汉”，从5个方面进行描写。 他对食物的兴趣。 作者由保姆的话引出“他”吃饭的特点：“量很多”，“范围很广”，而且“吃得极有滋味”。“什么都要吃”具体说明了“范围很广”，叫人看了不由得也会嘴馋起来，从侧面生动地表现了“有滋味”之“极”。 写吃青菜的事是补笔，先是不爱吃，然后是“吃得很多”，补说“什么都要吃”之漏。“他不愿死，似乎是深感活的乐趣的”一句使人感到其风趣、幽默。 这一部分主要表现一个孩子，一个男孩子的个性特点。 他对父亲的崇拜。 这一部分主要写了两方面的事情。 一是爸爸和妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。如果你仔细观察一下，就会发现这是男孩子的天性所致。但这并不影响他对父亲的崇拜。 二是觉得爸爸是“无所不能”的。举了修电器和“叫爸爸打你”两件事为例。因为在孩子心目中，爸爸就是无所不能的。这也表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀的支撑的一种想象。而从爸爸不在身边的悲哀之深，可以从侧面体会出孩子思念爸爸之切。 这一部分也表现出了一个孩子，一个男孩子的个性特点。 他对独立的要求。 这一部分写不让人搀手和要自己买东西的事，来表现“他”对独立的要求。略写前者，详写后者。 “不知从什么时候起”。说明这种变化是在不知不觉中产生的。从“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”可以感到“他”想要独立的愿望之坚决。 要自己去买东西的事分几个层面来写。先写第一次的失败。提出要求，要自己说，虽然有点紧张但勇敢地开口。这些都是作为一个男人要求独立的表现；而失败后的“沮丧”则是这种自尊心受到了伤害的表现。而“忽又胆怯起来”，紧张得忘了“要买什么东西了”，这都是一个孩子的正常表现。再概述“他”自己去换橘子水的独立性和狂热性．可以体会出。“可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。最后具体写一次自己看到的“他”买橘子水情况。应该说，“他”去买橘子水并不很顺利，不受重视，但“他”的态度就具体表现了“狂热”。 这一部分的细节描写很传神。如写“他一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”。可以使人想见那挣扎的情态；写“他”“满头大汗地、耐心地等待”，可以想见在那炎热的下午。一个“在冰箱前头，露出半个脑袋”的孩子在等着买橘子水的情状。 在这一部分里，除了表现了一个孩子的个性特点以外，要求独立的男人的性格已初见端倪。 他的眼泪。 这一部分写“他”的眼泪，分两个层面来写。 一是写“他”“男儿有泪不轻弹”。“总是一忍再忍”，“从不为一些无聊的小事哭”，“3
很早就开始不为打针而哭了”，“尤其不为挨打哭”，都可以让我们感到“他”的刚强。但这种刚强又有别于成年人，这从一些细节中也可以看到。如“挨打就够屈辱了，何况为挨打哭”的心理；挨打时总是说“不痛，不痛”，甚至哈哈大笑起来，但终于两颗很大的泪珠滚落下来。 二是写“他”真到动情方流泪。写“他”看到王安忆信上说他“你真臭啊”以后，先是大笑，“然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸”，捂住脸干什么？“他”回忆起上海的生活，动情地哭了，但“他”的刚强又使“他”不愿意让别人看见他的哭，所以“他”“跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸”。 这一部分主要表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。 他面对生活挑战的沉着。 这一部分写了上托儿所和回安徽两件事。这两件事都表现了“他”，而又不得不做的事，“坦然”接受，“不作任何无效的挣扎”，就勇敢地去面对的态度，也就是“面对生活挑战的沉着”。 这部分主要表现“他”对生活挑战的勇敢面对，沉着、刚强、成熟，“一条男子汉”形象更加鲜明。结尾抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受。 开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。然后第二句写自己观察到的“他”生理、心理、精神等各方面的变化。说这比任何艺术作品更富有艺术性。“这”指代第二句，“真”在这里是的确、实在的意思。最后一句表现了感慨之深。“简直”在这里表示完全如此（语气带有夸张），“既不想……也不想……”“让男子汉们自己好好儿地长吧”则可以体会到对像“我们家的男子汉”这一类孩子的无限关爱之情。 本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。4、、有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。请同学们再读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。3
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