念奴娇赤壁怀古 教案

念奴娇赤壁怀古苏轼学习目标：1、理解本词写景、咏史、抒情相结合的写法，领悟苏轼词中壮阔的意境。2、理解作者壮志难酬的苦闷。学习重点：体会写景、咏史、抒情相结合的写法。学习难点：理解作者在词中抒发的情感。教学方法：诵读法自主学习合作探究教时安排：1课时教学步骤：一．导入新课：（2分钟）师︰：我们先来一段文字（多媒体展示）宋神宗元丰五年，47岁的苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，担任团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼心潮起伏，感慨万千，挥笔写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。（请一位学生朗诵）师：刘勰在《文心雕龙》中说:“登山则情满于山，观海则意溢于海。”苏轼面对赤壁的壮美景色，心潮澎湃，挥笔写下了《念奴娇赤壁怀古》，我们一起来学习这首词。板书：念奴娇赤壁怀古二．学习目标（1分钟）多媒体展示学习目标。三．朗诵课文（8分钟）1.学生听配乐朗诵，注意情感和节奏。2.教师作诵读指导：提问：刚刚听了配乐朗诵，大家觉得这首词最基本的情感基调是什么？——大气、豪迈。（板书）（1）情感要求：这首词历来被称作宋代豪放词的代表作，所以在朗读时，“故国神游”前面的这些句子要读的情感饱满，铿锵有力，后面抒发自己内心感受的句子应稍微舒缓、低沉一些。（2）节奏方面：4字句2／2，5字句2／3，6字句2／4。（3）学生个别朗读，教师作适当点评。 四．分析鉴赏【问题】：从题目来看，这是一首什么题材的诗词？——怀古类的诗词。【相关链接】：介绍怀古诗的特点。（多媒体展示）（2分钟）古，是指一种古迹。怀古诗多是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想，想象，引起感慨而抒发情怀抱负，如辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，王安石的《桂枝香金陵怀古》。这类诗词一般采用借古抒怀的手法。（那么，苏轼在游览赤壁之时，产生了那些联想，抒发了怎样的情怀呢？我们一起来分析鉴赏这首词？）（一）分析上阙写景部分（10分钟）【问题1】：咱们先来看词的上阕。那词的上阕主要写了什么？——勾画美景（板书）下面请同学们快速浏览课文，把词中描写赤壁美景的句子找出来。——“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”【问题2】：大家觉得这些景物描写给你怎样的感受？请用一个精炼的词语来概括。——雄浑、壮阔、气势磅礴、似有气吞天下之势。【合作探究】：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”让学生分组讨论以下问题︰【问题1】：“穿”字写出了赤壁乱石怎样的特点？运用了什么修辞手法？把“穿”换成其它字行吗?比如说“当”好不好？——夸张。极具动感，写出了赤壁山势奇峰突起，高耸入云的气势。“当”虽有气势，是但属静态描写，显得比较死板。【问题2】：“拍”字运用了什么什么修辞手法？写出了波涛怎样的特点？能不能把这里的“惊涛”改成“波涛”行吗？——拟人。水石相搏，写出了波浪拍打岩石的情景，我们仿佛看到了赤壁水势汹涌澎湃的样子。——不行。“惊”字写出了惊涛骇浪，让人感到非常害怕情景，显得气势磅礴，而换成“波涛”就没有这样的表现力了。【问题3】：“卷起千堆雪”这句运用了什么修辞手法？写出了长江怎样的特点？——夸张、比喻。“雪”运用比喻的手法，突出了浪花的颜色和形状——白色的水沫，这只有水流很急，急速碰撞在岩石上又急速返回才能形成，也只有动词“卷”字才能表现出这样一种情状,而“卷”字也正好与前面的“拍”相呼应。“卷起千堆雪”写出了长江水流湍急、波浪滔天的壮阔气势。（学生齐声朗诵，再次感受赤壁水流波澜壮阔的气势）（这就是赤壁奇景，这就是如画的江山。此时此景，作者自然想到当年赤壁之战的情景，想到了在此建功立业的周瑜）（二）分析英雄人物——周瑜（8分钟）缅怀周瑜﹙板书﹚1.分析周瑜的形象。【问题1】：这里不仅写到了周瑜，还写了他的妻子——小乔，词中有这样一句话“小乔初嫁了”。为什么说“小乔初嫁了”？这里的“初”能不能换成“出”字呢？ ——用“初”字好。“初”字有刚刚之意，写出了小乔刚刚嫁给周瑜，初为人妇的娇羞和妩媚。【问题2】：真的历史事实是，当年赤壁之战的时候，小乔嫁给周瑜十年了，已经不是小乔，而是老乔了，那作者为什么还要这样写呢？——英雄往往与美人是分不开的，作者这样写，用小乔来陪衬周瑜，给残酷的大战添上了香艳的一笔，更能表现出周瑜的年少风流。这其实是一种衬托的手法。【问题3】：“雄姿英发，羽扇纶巾。”这句话写的是周瑜的仪容装束，那周瑜为什么没有穿工作服，没有穿铠甲呢？——周瑜被称为三国“第一风流人物”。“羽扇纶巾”正是当时时髦的儒将打扮，表现出周瑜的儒雅和从容不迫的气度。【问题4】：在战场上，周瑜的表情怎样？作战能力如何呢？用文中的句子回答。——“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”周瑜不仅人物风流，指挥打仗也如此的镇定自若，就那么洒脱的一笑，曹军战船顷刻间便灰飞烟灭，一败涂地。这样的周瑜真是很有魅力啊！（三）分析作者的情感（8分钟）面对着这样的周瑜，苏轼心中会有什么想法呢？抒己之怀（板书）我们来看看二人的资料对比：见多媒体。【问题1】：通过一番比较，大家觉得面对年少有为的周瑜，仕途失意的苏轼会产生怎样的情绪呢？在文中找出作者抒发内心情感的句子。——内心涌动的是壮志未酬的惆怅与失意。“多情应笑我，早生华发。”【问题2】：“多情应笑我，早生华发。”作者为什么要“笑”自己？——这是作者自嘲的笑，而自嘲的笑是笑里面情感最为复杂的一种，欲哭无泪，想笑又觉非常苦涩，作者的这种痛苦实在是无之于人诉说。【问题3】：作者最终有没有被那样一种悲观的情绪所困住呢？从文中哪句话可以看出来？——没有。“人生如梦，一樽还酹江月。【问题4】：“人生如梦，一樽还酹江月。”表现了作者怎样的人生态度？——乐观、豁达。“酒”这个意象，不仅代表着忧愁，也代表着一种豪迈的性格。比如李白，也喜欢用“酒”来表现忧愁的情绪。（这其实是作者的一种自我排遣，中国古代的知识分子普遍存在着一种出世与入世的精神矛盾，而苏轼是其中最达观洒脱的一个。所以他的词中虽常有消极苍凉的情绪，但终究掩盖不了其豪放旷达的精神。）六．拓展延伸：（2分钟）学习了这首词，你有什么启示？（用一两句话回答）学习了这首词，在今后的生活中，我们应该学习苏轼的这种的乐观、豁达的人生态度。七．课堂小结（3分钟）让个别学生小结本节课学习的内容。这是一首怀古词，（这首词从写作者游览赤壁的所见、所想起笔，借咏史表达了词人对古代风流人物的缅怀之情。接着由景及人，表达了对功业早就的周瑜的仰慕之情。最后联系自己的现实处境，遂产生了年岁已老，壮志难酬的无限感慨。） 在词中，作者借古抒怀，把写景、咏史、抒情有机的结合起来，但写古迹，记古人、古事只是一种艺术手段，以古比今，抒己之怀才是核心目的。词中虽有消极苍凉的情绪，但终究掩盖不了苏轼豪放、旷达的精神。请同学们齐声朗诵一下这首词，再次回味一下苏轼，回味一下豪放词。八．作业布置熟读并背诵这首诗。板书设计：