用“四舍五入”法求近似数(第6课时)
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用“四舍五入”法求近似数(第6课时)

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时间:2020-12-18

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资料简介
用“四舍五入”法求近似数(第六课时)一、教学内容第15页二、教学目标1.会用“四舍五入”法把一个非整万数省略万位后面的尾数,求出它的近似数。2.使学生感受近似数在生活中的作用,培养学习数学的兴趣。三、教学重难点学会如何用“四舍五入”法将非整万数改写成用“万”作单位的近似数。四、教学过程1.创设情境,引入新课:有些较大的数,有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如,今年第10号台风“莫兰蒂”正面登陆福建,致使沿海部分市县受灾,造成直接经济总损失约有8亿3百万元人民币,其中水利设施直接经济损失达1亿3千多万元。这里的8亿3百万和1亿3千多也只是一个大概的数据。既然生活中用到近似数这么多,那我们就应重视近似数的学习,怎样求一个数的近似数呢?我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。2.探究新知:(1) 复习:用什么方法省略3574和8105千位后面的尾数?两个数的省略方法有什么不同?(引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法,是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。)师:如果把数扩大到比万大的数,还可以用同样的方法来求它的近似数吗?(2)议一议:①在省略13506和11479000万位后面的尾数时,要根据哪一位上的数进行“四舍五入”?②在求近似数时,13506的千位上的数不满5,应该怎么办?11479000千位上的数比5大,该怎么办?③求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”?(3)小结:引导学生通过讨论,解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚:因为是求一个数的近似数,不是准确数,所以要使用“约等号”。3.做一做让学生做书本第15页“做一做”的题目,然后抽学生说说是怎样做的?五、课堂小结同学们有什么收获:求一个数的近似数,要根据要求确定尾数,然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法,求它的近似数。六、作业布置     课本第17页5、8。

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