四舍五入法教学目标：1．会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数；2．会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。3.通过观察、分析、比较掌握找整万数、整十万数、整百万数的方法。4.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。教学过程：一、复习引入。1．6×28的积大约是多少？为什么？2．说说524、584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？3．引出课题：凑整（板书）[从学生已有的知识、经验出发，即从估算、凑整引入，在复习旧知的基础上为新知学习作好铺垫。]二、分层学习。（一）相邻的整万数。1．写出与a、b、c、d相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。（1）写一写：它们分别接近哪两个整万数？并写出相应的整万数。（2）说一说：它们分别最接近哪个整万数？你是怎么想的？[由于学生对相邻的数已经有了初步认识，而且a、b、c、d四个点在数射线上的位置也比较明了。所以，教师可以发挥学生的学习主动性，让学生自己尝试解决问题，观察和发现与一个数相邻的整万数，在此基础上引导学生找出与一个数最接近的整万数。]2．写出与下列各数相邻的整万数，在最接近它的整万数上画“√”。
（1）试写出与24975相邻的整万数。（2）组织学生讨论：如何找到与它最接近的整万数？（3）写一写：与325841、7893201相邻的整万数。（4）引导学生归纳：如何找出与一个数最接近的整万数？（5）口答：说出与下列数最接近的整万数，并说明理由。36937872098[本环节教学内容脱离了数射线的支撑，对于写出与一个数相邻的整万数，应该说还是比较容易的；但脱离了数射线的支撑让学生找出与一个数最接近的整万数，这时显得比较困难。对此，教师组织学生讨论，在没有数射线的情况下怎样又快又正确地找出与一个数最接近的整万数，这是很有必要的。]（二）相邻的整十万数。1．以上题中“872098”为例：（1）写一写：它接近哪两个整十万数？并写出相应的整十万数。（2）说一说：它最接近哪个整十万数？你是怎么想的？2．练一练：写出与下列各数相邻的整十万数，在最接近它的整十万数上画“√”。重点评讲：747777、1250672。3．小结：（1）如何写出与一个数相邻的整十万数的方法；（2）如何确定与一个数最接近的整十万数的方法。[如何写出与一个数相邻的整十万数的方法，以及如何确定与一个数最接近的整十万数的方法的教学，引导学生根据前面已有知识进行建模，自己探索，不断扩充认知结构。]（三）相邻的整百万数。
1．以题“1250672”为例（1）写一写：它接近哪两个整百万数？并写出相应的整百万数。（2）说一说：它最接近哪个整百万数？你是怎么想的？（3）小结方法。[以1250672为例，不断挑战自我，既是对前面知识的巩固，又是对前面新知的拓展和延伸，学生可以采用类推的方法，不断巩固完善认识结构，为以后的学习打下扎实的基础。]三、巩固拓展。1．上海市2000年的人口约16737700人，请分别写出与16737700最接近的整万数、整十万数、整百万数。2．3□549最接近30000，□中可以填哪些数？3．□73201最接近800000，□中可以填哪些数？4．说一说与156084500相邻的整亿数以及最接近的整亿数。[第1题属于基本练习，是对前面知识点的综合回顾，着重考察学生对所学知识的理解和掌握情况；后3题属于深化拓展练习，即在注重巩固课内基本知识的同时，有一定的深化拓展训练，进一步满足基础较好的学生对知识的渴求,充分体现因材施教的原则，也为下节课学习“四舍五入法”做好准备。]四、课堂总结。1．通过本节课的学习，你学到了什么？2．引导小结找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法；并追问它们有何共同点？
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