《心声》导学案

‎《心声》导学案 ‎《心声》导学案 一、学习目标 1、简要复述小说内容，培养概括能力，分析和评价小说人物形象。 2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。 3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。 二、学习重点 1、分析和评价小说人物形象。 2、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。 三、学法指导 分组讨论 四、学习过程 预习导学 1．《心声》的作者是________，主人公是________。 2．给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。 （1）huǎng（    ）惚         （2）小狗似的蜷（    ）在他旁边 （3）咽（    ）了一口唾沫    （4）妒（    ）忌 （5）祷（    ）告            （6）发窘（    ） 3．下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。 京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。 描写方法：_________________________________。 人物性格特点：___________________________________________。                                                           学习研讨 1．小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”？有什么深刻含义？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 2．本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 3．阅读课文，思考回答：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？ ‎ ‎__________________________________________________________________________________________________________________________‎ 延伸拓展 1．《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 2．你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 3．老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂＿＿＿课为题写一篇作文。 要求：①注意语言动作、心理环境的描写。 ②语言生动、形象。 ③不少于300字。                          一堂 ＿＿＿ 课  ‎ ‎ ‎ ‎ 《心声》答案 【预习导学】 1．黄蓓佳  李京京 2．（1）恍  （2）quán  （3）yàn  （4）dù  （5）dǎo  （6）jiǒng 3．行动描写和心理描写 李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情   【学习研讨】 1．李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。 2．像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。少年心理易受影响，尤其是对与自己生活体验有相似感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、悲伤，所以他执著地要在课堂上朗读这篇小说。 3．李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的不足，不是因为妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己非常喜爱的小说。最后，他得到了机会，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。 ‎ ‎  【拓展延伸】 1．心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。 评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。 2．略 ‎