六年级数学上册第九单元：认识百分数

1．百分数的意义和读写（1） 宝应县夏集镇郭桥小学 黄建华 教学内容：国标本六年级数学（上册）第九单元第 98～99 页的例 1、“试一试”和“练一练”， 练习十九的第 1～3 题 教学目标：1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别， 积累数学活动经验，进一步发展数感。 3．使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切 联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重点：百分数的意义和读写 教学难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别 教具准备：教学光盘、课前收集的有关百分数的数据 教学步骤 教师活动 学生活动 一、创设情境， 引发探究需求 谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。 李星明等三名队员的投篮情况如下： 姓名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 提问：根据这张表，你认为哪位同学投 篮练习的成绩好一些？为什么？ 教师引导学生比较各种方法，并在讨论 中确认最后一种方法是合理的。（在统计表 右边增加“投中的比率”一栏） 学生独立思考，小组交 流，全班汇报。 学生可能会提出不同的 比较方法，如：谁投中的次数 多，谁的成绩就好一些；谁失 球的次数最少，谁的成绩就好 一些；谁投中的比率大，谁的 成绩就好一些等。 二、自主探究， 初步理解百分 数的意义 1． 引 入 百 分 数 2．揭示百分数 的意义。 结合学生的汇报，教师完成统计表。指 名说说 16/25、13/20、3/5 分别表示哪个数 量是哪个数量的几分之几。 提问：根据上面的计算结果，你能比较 出谁投中的比率高一些吗？ 指出：为了便于统计和比较，通常把这 些分数用分母是 100 的分数来表示。 指名口答改写结果，教师板书。 （1）提问：64/100 表示哪两个数量比较？ 表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ 学生独立计算三名队员 投中的比率。 学生自主探索比较的方 法。组织交流时，让学生说清 楚比较的过程和结果。 学生仿照上面的说法，再 说说 65/100、60/100 的实际 含义。 3．介绍百分数 的读、写法。 （2）指出：像上面这样表示一个数是另 一个数的百分之几的数叫做百分数。百分 数又叫做百分比或百分率。 指导学生阅读教材并提问：通过阅读 这段文字，你知道了什么？教师进一步示 范 64/100 的读、写方法，并要求学生模仿 着读一读、写一写。 指导做练习十九第 1 题。 指导做练习十九第 2 题。 提问：根据题中的百分数，你对我国 的西部地区有了哪些直观的印象？ 学生自学教材第 99 页 “试一试”上面的内容。 学生照上面的样子表 示 65/100 和 60/100，先写出 来，再读一读。 读出题中的百分数，再 说说每个百分数的具体含 义。 学生按要求写出横线 上的百分数 三、指导完成 “试一试”，加 深理解百分数 的意义 1．指导完成第（1）题 启发：根据“男生人数是女生的 45％， 如果把女生人数看作 100 份，那么男生人 数相当于这样的多少份？由此，你知道男 生人数是女生的几分之几吗？男生与女 生人数的比是几比几？ 2．指导完成第（2）题。 3．提问：通过解答上面两题，谁来说说 百分数为什么又叫做百分比或百分率？ 独立完成 先让学生试着说说近 视率的含义，学生充分交流 后加以明确。 四、巩固应用 1．做“练一练“第 1 题。 2．做“练一练“第 2 题。 3．做练习十九第 3 题。 告诉学生：百分数只表示两个数量的 倍比关系，不能用来表示具体的数量。这 是百分数与分数的区别。 先独立完成，再说说思 考过程 先在小组里交流课前 收集到的百分数，说说这些 百分数表示的含义。 学生先独立判断，并试 着说说理由， 五、全课总结 提问：通过这节课的学习，你有哪些 收获？你认为自己表现得怎样？ 评价总结 教后反思： 1．百分数的意义和读写练习（2） 宝应县夏集镇郭桥小学 黄建华 教学内容：国标本六年级数学（上册）第九单元第 100—101 第 4～11 题 教学目标：1．使学生进一步掌握百分数的意义和读写。 2．通过练习使学生进一步理解百分数与比之间的内在联系。 3．感受百分数在现实生活中的广泛应用。 教学重点：百分数的意义和读写 教学难点：百分数在实际生活中的运用的理解 教具准备：教学光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、复习引入 1．师：说一说什么叫做百分数？ 2．出示判断题 （1）一种商品降价 15％，现价是原价的 15％。………………………………（ ） （2）大于 45％而小于 46％的百分数不存 在。…………………………………（ ） （3）有 99 个零件全部合格，合格率是 100％。………………………………… （ ） 生口答并举例说明 生判断并说明理由。 二、巩固练习 1．完成练习十九第 4 题 师：如果把地球总面积看作 100 份， 那么陆地面积和海洋面积分别占多少 份？ 2．完成练习十九第 5 题 指名说一说比是怎样改写成百分数 的？ 3．完成练习十九第 6 题 师问：你是怎样将百分数改写成比 的？ 4．完成练习十九第 7 题 先出示统计表，要求学生说说你获得 了哪些信息？ 指名口答第（1）题 先读题，说一说题中两 个百分数的含义。 独立完成，集体讲评。 独立完成 先读题，说一说题中两 个百分数的含义。独立完成并 汇报。 生观察并汇报 口答，说说应该怎样想？ 5．完成练习十九第 8 题 指名口答 6．完成练习十九第 9 题 学生完成后师指出：百分号前面的数可以 大于 100。 7．完成练习十九第 10 题 生口答 思考：如果将 65 和 35 相加，结果是多少？ 思考：如果将佳美超市 的营业额看作 100 份的话， 至诚超市与大达超市各应 看作是这样的多少份？ 学生独立完成，集体讲 评。 三、拓展延伸 出示练习十九第 11 题 师小结：若两校总人数相同，则女生人数也 相同；若两校总人数不同，则女生人数也不 同 生分组讨论，充分发表 见解 四、全课总结 提问：通过这节课的练习，你在哪些 知识上得到了巩固和加强？ 评价总结 五、布置作业 见《课堂作业本》 独立完成 教后反思： 2．百分数与小数的互化（3） 宝应县夏集镇郭桥小学 黄建华 教学内容：国标本六年级数学（上册）第九单元第 102 的例 2、“试一试”和“练一练”，练 习二十的第 1～3 题 教学目标：1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。 2．理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间 的内在联系，增强思维的深刻性。 3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想 方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。 教学重点：探索百分数与小数的互化方法。 教学难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。 教具准备：教学光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、新知引入 1．出示例 2 师问：1.15 倍是指什么？110％是什么 意思? 师再问:求谁完成的个数多? 2.师明确:要比较两位同学完成仰卧起坐个 数的多少,就是要比较 1.15 和 110％这两个 数的大小。 讨论：比较两位同学完成 仰卧起坐个数多少的方法? 二、讨论比较 方法 1．师：讨论一下，你们有什么办法可以比 较出这两个数的大小？ 2．组织交流讨论结果 归纳：（1）可以把 1.15 改写成百分数， 与 110％比较. (2)也可以把 110％改写成小数,与 1.15 比 较. 3.体会互化方法 (1)师问:怎样将 1.15 改写成百分数呢? 师板书:1.15=115％ (2)完成比较 因 为 115 ％ ﹥ 110 ％ ； 所 以 1.15 ﹥ 110％.王红完成的多 想一想：那怎样将 110％改写成小数进 行比较呢? 生展开讨论 汇报交流 学生进一步讨论,总结改 写方法并交流. 思考：1.15 就是多少个 0.01,即多少个百分之一? 学生汇报 三、归纳改写 方法 1．完成试一试 师呈现去掉中间环节的两个等式： 0．3=30％ 0．248=24．8％ 问：百分号前面的数与原来的小数比 较，你有什么发现？ 师：谁能总结一下小数直接改写成百分 数的方法？ 2．师：根据刚才总结出的小数化成百分数 的方法，想一想，怎样直接将百分数改写成 小数呢？ 指名说一说，并相机总结。 学生先独立完成，再集体 讲评、订正。 讨论并交流发现 生汇报交流 生初步进行归纳后，观察 例 2 中 1.15 化成百分数的过 程，进一步验证发现的规律。 四、巩固练习 1．完成“练一练”第 1 题 师：再说一说小数直接改写成百分数的 方法。 2．完成“练一练”第 2 题 师：引导学生根据上述发现进行逆推， 并在应用规律解题的基础上，适当总结。 3．完成练习二十第 1 题 4．完成练习二十第 2、3 题 （1）指名说一说：1.36 和 3.9 改写成百分 数的过程和结果。 （2）师：200％和 0.7％是怎样改写成小数 的？ 应用发现的规律解决问 题，并适当总结把小数改写成 百分数的方法 说一说百分数直接改写 成小数的方法。 独立完成、评价 独立完成、评价 五、全课总结 师：通过今天这节课你掌握了什么本 领？ 评价总结 六、布置作业 见《课堂作业本》 独立完成 教后反思： 2．百分数与分数的互化（4） 宝应县夏集镇郭桥小学 黄建华 教学内容：国标本六年级数学（上册）第九单元第 103 的例 3、“试一试”和“练一练”，练 习二十的第 4～8 题 教学目标：1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和分数互化的规律和方法。 2．理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间 的内在联系，增强思维的深刻性。 3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学生分析、 比较的思维能力。 教学重点：探索百分数与分数的互化方法。 教学难点：正确进行分数、百分数与小数的互化。 教具准备：教学光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、复习铺垫 出示 1．把下面的数改写成百分数 0.12 1.8 5 0.07 0.109 2．把下面的百分数改写成小数 106％ 0.8％ 34％ 200％ 3. 把下面的分数改写成小数 2 5 3 4 7 20 1 3 生口答，并说一说小数与 百分数的互化方法。 二、探究新知 1．教学例 3（1）出示例 3 （2）引导讨论 师问：你会用百分数表示上面的分数吗 （3）师根据学生发言评点两种方法。 方法一：将分数先改写成小数，再改写成百 分数。 方法二：将分数先改写成分母是 100 的分 数，再改写成百分数。 2．教学方法一 师问：分数可以怎样改写成小数？ 指出：在除不尽的情况下，一般保留三 位小数，也就是百分号前保留一位小数。 3．教学方法二 （1）师：有时候，也可以将分数先改写成 分母是 100 的分数，2 改写成百分数。 生展开讨论 生汇报交流把分数改写 成百分数的方法。 学生联系分数与除法的 关系说明改写成小数的方法。 说一说得到小数后怎样改写 成百分数的？ 例如：3 5 = 60 100 =60％ （2）像这样很容易改写成分母是 100 的分 数还有哪些？ （3）这种方法有没有局限性呢？引导学生 思考。 （4）引导归纳：将分数先改写成分母是 100 的分数，再改写成百分数这种方法有它的好 处和局限性，同学们要合理善用。 4．完成“练一练” 先让学生说一说思考过程再归纳。 师：根据以上学习，说一说分数和百分 数的互化方法。哪些地方要特别注意？ 学生举例 思考：有哪些分母不能用 这种方法改写呢？并举例。 生独立完成，再集体讲评 三、巩固练习 1．完成“练一练” 师：分数化成百分数时要注意什么？ 2． 完成练习二十第 4 题 3．完成练习二十第 5、6 题 4．完成练习二十第 7 题 提醒学生：能化简的要先化简。 5．完成练习二十第 8 题 指名分别说一说每组中分数、小数和百 分数的意义。 生答：1.能化成分母是 100 的分数，先将分数化成父 母是 100 的分数，再改写成百 分数；2.不能的，用除法先将 分数改写成小数，再化成百分 数；3.除不尽时，要保留三位 小数；4.百分数化成小数，要 注意运用约分和通分。 独立完成、评价。说一说 “求一个数是另一个数的几 分之几”的思考过程。 先分别说一说：4/7 和 9/11 改写成百分数的过程， 125％和 0.6％改写成分数的 过程。 独立完成、评价 五、全课总结 师：通过今天的学习，你又掌握了什么 知识？ 评价总结 六、布置作业 见《课堂作业本》 独立完成 3．“求一个数是另一个数的百分之几”的简单问题（5） 宝应县夏集镇郭桥小学 黄建华 教学内容：国标本六年级数学（上册）第九单元第 105～106 的例 4 和例 5、“试一试”和“练 一练”，练习二十一的第 1～3 题 教学目标：1．通过类推、迁移旧知，掌握“ “求一个数是另一个数的百分之几”的方法。 2．进一步理解百分率的意义，完善统计的初步知识，了解百分率在生活中、的 广泛应用，提高学习兴趣。 3．在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻 性。 教学重点：掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的方法 教学难点：有关百分率的计算 教具准备：教学光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、新知引入 出示例 4 及统计图 1．让学生看图说说已知的条件，以及根据 这些条件所能解决的问题。 2．在学生讨论中相机提出教材中的问题 3．揭示课题并板书 生汇报交流 二、探究新知 1．教学例 4 1．探索列式 师问：如果要求李芳跑的路程是王红的 百分之几，怎样列式？ 追问：为什么这样列式？ 小结：“求一个数是另一个数的百分之 几”的方法与“求一个数是另一个数的百分 之几”的方法是一样的 2．探索计算 师：你会计算出结果吗？ 师：这两种方法都是可以的，具体计算 时根据不同的情况用不同的方法解决。 3．完成“试一试” 师：要求王红跑的路程是林小刚的百分 之几？怎样列式，你是怎样计算的？ 指出：“求一个数是另一个数的百分之 几”，通常直接用一个数去除以另一个数。 生展开讨论 学生回答计算方法 1．先用分数表示商，再 改写成百分数； 2．先用小数表示商，再 改写成百分数； 生独立计算 思考：5÷7 为什么要用 表示商，而不用分数表示商 呢？ 2．教学例 5 1．出示例 5 及统计表 师：什么叫做出勤率？ 师指出：出勤率就是实际出勤人数占应 出勤人数的百分之几 师：你会求出周一田径队的出勤率吗？ 指名回答，适时板书。 39÷40=0.975=97.5％ 2．总结出勤率的计算方法。 师：任意选择两天的数据，分别算出相应的 出勤率。 学生联系前面认识过的 近视率、入学率说一说，出勤 率表示什么意思？ 生尝试解答。 生独立完成，再集体讲评 三、巩固练习 1．完成“练一练” 第 1 题 2．完成“练一练” 第 2 题 3．完成“练一练” 第 3 题 要引导学生充分交流，以进一步体会百分率 在现实生活中的广泛应用。 4．完成练习二十一第 1 题 指名回答列式及结果，进一步明确方法。 5．完成练习二十一第 2 题 提醒学生：单位“1”是什么？这两题在列 式时要注意什么？ 6．完成练习二十一第 3 题 生独立完成，汇报结果。 先说一说成活率的含义， 再列式计算。 独立完成、评价 生完成后汇报交流 生独立完成并讨论交流 生独立完成，交流计算结 果 四、全课总结 师：今天我们学习了什么内容？在计算 时，要注意些什么？ 评价总结 五、布置作业 见《课堂作业本》 独立完成 教后反思： 3．“求一个数是另一个数的百分之几”的简单问题练习（6） 宝应县夏集镇郭桥小学 黄建华 教学内容：国标本六年级数学（上册）第九单元第 107～108 练习二十一的第 4～10 题 教学目标：1．使学生进一步掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的数量关系。 2．进一步巩固统计的知识，体会它在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。 3．在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻 性。 教学重点：会正确计算“求一个数是另一个数的百分之几”的简单问题 教学难点：根据数量关系列出算式并解决实际问题 教具准备：教学光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、基本练习 出示： 1．在括号里填上百分数。 3 4 =（ ） 5 8 =（ ） 9 20 =（ ） 0.2=（ ） 1.72=（ ） 0.375=（ ） 2．一本书原价 25 元，现价 15 元，现价是 原价的百分之几？ 生独立填写后，适当回顾 分数、小数化成百分数的方 法。 独立完成，集体讲评。 二、综合练习 1． 完成练习二十一第 5 题 指名说一说 师问：16.6％、90％、29.5％ 分别是 哪两个量比较的结果？ 2． 完成练习二十一第 6 题 引导学生联系“近视率”的含义作出判 断。注意不必进行求一个数的百分之几的计 算。 3．完成练习二十一第 7 题 指名板演 4．完成练习二十一第 8 题 生汇报交流并展开讨论 学生汇报交流 生利用商不便的性质进 行简便计算。 生独立完成并回答问题 5．完成练习二十一第 9 题 （1）哪种种子的发芽率高一些？ （2）第二种种子发芽的粒数一定比第一种 多吗？为什么？ （3）发芽率有可能超过 100％吗？ 师引导学生假设第一种种子总数 200 粒，第二种种子总数 100 粒来解释。 6．完成练习二十一第 10 题 师提醒学生用合适的方法验算。 生讨论交流，明确：发芽 率高，种子发芽的粒数不一定 多；种子发芽粒数的多少还与 试验种子总粒数的多少有关。 生独立完成，再集体讲评 三、拓展练习 出示： 某自行车厂今年上半年计划生产自行车 8000 辆，实际第一季度生产了 5000 辆，第 二季度生产了 6000 辆。 让学生说说已知哪些条件，根据这些条件能 提出哪些问题？ 生讨论后汇报交流 四、全课总结 师：通过今天的练习，你又进一步掌握 了哪些知识？ 评价总结 五、布置作业 见《课堂作业本》 独立完成 教后反思： 4．整理与练习（7） 宝应县夏集镇郭桥小学 黄建华 教学内容：国标本六年级数学（上册）第九单元第 109 页整理与练习的“回顾与整理”和“练 习与应用”的第 1～8 题 教学目标：1．使学生回顾百分数的意义与读写，百分数与分数、小数及比的互化方法和“求 一个数是另一个数的百分之几”的计算方法，帮助学生进一步掌握本单元学习内 容，建立好认知结构。 2．通过练习与应用，进一步体会百分数在实际生活中的应用，增强合作交流的 意识。 教学重点：梳理本单元所学知识，建立合理认知结构。 教学难点：运用所学知识，正确解决实际问题。 教具准备：教学光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、回顾和整 理 1．回顾引入 师问：本单元我们分别学习了哪些内容？ 2．出示讨论题 （1）举例说说什么是百分数，以及百分数 与分数、比的联系和区别。 （2）把分数和小数化成百分数，有哪些方 法？ （3）说一说你对生活中常见百分率的理解， 怎么求一个数是另一个数的百分之几？ 生汇报交流 小组讨论后，分组汇报， 集体讲评。 二、练习与应 用 1．完成“练习与应用”第 1 题 师问：你知道这些百分数的含义吗？它 们分别表示的是哪两个数量之间的关系。 师适时纠正错误，提醒学生：注意化简 比。 2．完成“练习与应用”第 2 题 师：通过比较，你能说一说 1998～2003 年抽检合格率的变化趋势吗？ 3．完成“练习与应用”第 3 题 师：你估计一下，红色部分占圆面积的 百分之几？其它颜色呢？为什么？ 生读一读表中的百分数 生汇报交流 生解释图中每个合格率 的含义 生自由发言，感受我国医 药卫生事业的发展与进步。 生独立思考完成第（2） （3）题 4．完成“练习与应用”第 4 题 师：如给题中图分别标号甲、乙、丙， 你 认 为 哪 个 图 中 摸 到 红 球 的 可 能 性 是 100％？ 师：那么另外两个图中摸到红球的百分 率又分别是多少呢？为什么？ 5．完成“练习与应用”第 5～7 题 （1） 第 5、6 两题让学生独立完成。 师系统总结百分数与分数、小数互化的 方法。 （2）完成第 7 题 师：正确率表示什么关系？你怎样计算 呢？ 6．完成第 8 题 （1）完成第（1）题 问：都是加了 40 克糖，为何右边一杯 含糖率高呢？ （2）完成第（2）题 问：为什么加的糖不一样了，含糖率却 一样呢？ 生回答 生交流想法，突出百分数 与分数的联系。 生汇报交流，说一说合格 率表示哪两个数量之间的关 系？ 生汇报，思考：是不是答 对的题多，正确率就一定高？ 思考：含糖率是指哪两个 量之间的比率？ 学生回答两杯含糖率分 别是多少？ 学生通过计算汇报两杯 含糖率分别是多少？ 三、课堂总结 今天我们回顾整理了哪些知识？你有 什么新的收获？ 评价总结 五、布置作业 见《课堂作业本》 独立完成 教后反思： 4．整理与练习（8） 宝应县夏集镇郭桥小学 黄建华 教学内容：国标本六年级数学（上册）第九单元第 111 页整理与练习的“探索与实践”第 9～ 13 题和“评价与反思” 教学目标：1．使学生通过探索与实践，经历分析、比较、猜想、验证的思考过程。 2．使学生通过评价与反思，对自己的学习情况作出实事求是的评价。 3．使学生通过从实际生活中收集数据，动手试验，计算并比较，体会百分数在 现实生活中的重要性。 教学重点：通过探索，运用百分数的知识，解决实际问题。 教学难点：运用收集的数据，实验、计算并比较。 教具准备：教学光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、探索与实践 1．完成“探索与实践”第 9 题 师要求学生课前从报刊、电视等媒体 收集一些百分数。 2．完成“探索与实践”第 10 题 师生集体评价 3．完成“探索与实践”第 11 题 师介绍计算器上“％”键，想一想它 有什么功能？ 小结“％”键的使用方法，指导完成 第（3）题。 指出：当遇到除不尽的情况下，百分 数只保留一位小数。 4．完成“探索与实践”第 12 题 课前布置学生调查自己家一个月食 品支出的金额大约各是多少元？ 指导学生阅读“你知道吗？” 生汇报交流收集的百分 数，并说说它们的含义。 学生根据课前收集的数 据填表，独立完成计算。 生尝试用计算器计算 3 ÷8 的结果是百分之几，通过 交流明确操作方法。 生独立完成第（4）题， 交流结果。 生汇报调查结果 学生自主阅读 介绍恩格尔系数： 家庭食品支出 家庭总支出 =恩格尔系数 师：你能算出你家上个月的恩格尔系数 吗？ 5．完成“探索与实践”第 13 题 强调：要严格按要求做实验，并坚持 做记录。 生独立完成，汇报交流结 果。 联系自己和同学家庭的 恩格尔系数说说体会，感受我 国人民生活水平的提高。 生读题，说说题中介绍的 实验步骤。 二、评价与反思 指导学生理解每项评价指标的含义， 并让学生回忆相关的学习过程。 指名结合指标说一说自己的优点与 不足。 先自评，再在小组内互 评。 三、课堂总结 今天我们回顾和整理了哪些知识？ 你有什么新的收获？ 评价总结 四、布置作业 见《课堂作业本》 独立完成 教后反思： 5．算出它们的普及率（9） 宝应县夏集镇郭桥小学 黄建华 教学内容：国标本六年级数学（上册）第九单元第 113 页 教学目标: 1．通过实践活动，了解调查研究的一般步骤； 2．能用百分数的知识解决生活中的数学问题，培养学生发现问题，利用已 有的知识解决问题的能力； 3．使学生在用百分数表达和交流生活现象、解决简单实际问题的过程中， 体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，进一步树 立学好数学的信心。 教学重点：运用百分数有关知识，解决实际问题。 教学难点：对收集的数据进行合理的比较、分析。 教具准备：教学光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、联系信息导 入新课 1． 出示一组信息： 1999—2003 年全国电话普及率 年份 1999 2000 2001 2002 2003 固定电 话普及 率/% 13 20.1 25.9 33.6 42 移动电 话普及 率/% 3.3 6.5 11.2 16.1 20.8 1998—2002 年全国城市每百户家庭电脑的拥有量 年份 1998 1999 2000 2001 2002 台数 3.8 5.9 9.7 13.3 20.6 教师提问： （1）还能从哪些方面来体现生活水平的提高呢？ 你能不能猜猜它们的普及率？ （2）你们的猜测是否合理，是否具有科学性呢？ 如何才有说服力？ （3）这就需要我们运用到那些已学的知识？ 思考： （1）从数据中你 看到了什么？你 能选择其中的一 句具体说说这句 话的含义吗？ （2）由这些数据 你 联 想 到 了 什 么？ 小组讨论，汇报 交流 二、实践活动 1．师：调查研究活动应该是有目的、有计划的，所 以我们首先要制定一份简要的研究计划，你认为计 划中应涉及哪些方面？ 师评价并出示调查表 项目 全班家 庭总数 装电 话家 庭数 购买手 机家庭 数 购买电 脑家庭 数 数量/户 普及率 /％ 2．组织整理，计算收集的数据 根据统计结果进行讨论时，可以先让学生说说 有关的普及率是怎样算出来的，再让学生围绕教材 提出的问题开展进一步的交流。至于其它一些类似 的统计活动，可以师生共同确定一些项目，让学生 小组合作，自主选择其中的一个，并在课后完成。 指出：你们算出的普及率只能大体代表本地区 的情况，要真正调查一个地区的某项普及率，要收 集更多更有代表性的数据。 小组制定计划 （ 可 参 考 课 本 P113） 交流计划，互 相评价。 调整计划，修 正方案。（既要吸取 别人的长处，又要 保持自己的特色） 分 组 讨 论 交 流，学生汇报统计 结果 三、课堂总结 师：谈一谈你上了这节课的体会。 评价总结 四、布置作业 见《课堂作业本》 独立完成 教后反思：