《步测和目测》教案
教学目标
知识目标
了解步测和目测的方法。
能力目标
能够进行简单的步测和目测测出两地间的距离。
情感目标
感受步测和目测与日常生活的紧密联系。
教学重难点
用步测测量距离的方法。
教学过程
一、引入课题
我们已经学习了用测量工具来测量两地之间的距离。当没有测量工具时怎样测量篮球场
的长和宽呢？（板书课题：步测和目测）这节课我们就来认识什么是步测什么是目测。
二、探究新知．
1．说明步测的意义
什么是步测呢？（学生研究讨论）
沿长边走了 71 步，长大约是多少米？
这种方法是步测。
2、步测的方法。
（1）问：如何求一步的长度？（用两点间的距离除以步数）
（2）问：想一想用步测的方法测量两点之间的距离，需要知道哪些条件？（一步的长
度乘以步数）
注意：为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？
引导学生回答：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，
尽量直线行进等。
3．教学例 1
出示课件
（1）观察图例。
例 1：平均每一步大约长是多少厘米？
2 米 4 厘米走了 5 步，一步长度怎样求？
重点理解 5 步 2 米 4 厘米的关系．使学生能根据这段距离的长度和步数来正确解答平均
每一步大约长多少厘米？
（2）指名板演。
提示：注意要求的单位是什么？给出的距离单位是什么？
（3）订正。
2 米 4 厘米=204 厘米 204÷5≈40（厘米）
4、教学例 2
出示课件
例 2：沿篮球场的长边、宽边走一走，各走了多少步？大约多少米？ 长 71 步 宽 38
步
（1）读题，理解题意。
提问：如何求篮球场的长和宽各是多少米?
引导学生：步数×一步长度=两点之间距离。
（2）学生试做，订正。
5、目测
出示例 3：
我们用眼睛看来估量一段距离大约有多长，这就是目测。
（1）建立实际距离的观念。
目测篮球架、教学楼、旗杆……的高度。与同伴交流你是怎样估计的。
（2）小结
目测时，有时受地形影响造成错觉．如：开阔的地方，容易把长距离估测得偏短，狭窄
的地方，容易把短距离估测得偏长．因此，需要长期积累，反复练习．
三、巩固练习：
1、通过测量，求出自己的平均步长，然后步测一段路的长度。
（1）我走 5 步大约是（ ）米，我的平均步长是（ ）厘米，1 米长的路程大约是
（ ）步。
（2）教室的长大约有（ ）步，约（ ）米；宽大约有（ ）步，约（ ）米。
教室内沿墙一周大约（ ）步，约（ ）米。
四、拓展练习：
卧室的长大约有（ ）步，约（ ）米;宽大约有（ ）步，约（ ）米。卧室内
沿墙一周大约有（ ）步，约（ ）米。
2、课本 37 页 2-3 题。
五、全课小结。
进行步测时需要先知道什么？怎样才能知道？
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