数学二年级上 6的乘法口诀教案 (6)
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数学二年级上 6的乘法口诀教案 (6)

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资料简介
6 的乘法口诀教案 5 则 6 的乘法口诀教案 6 的乘法口诀教案(一): 教学目标: 1、知识与技能:引导学生运运用以有的知识自编、验 证 6 的乘法口诀,熟记口诀,会利用口诀进行计算。培养学 生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。 2、方法与过程:在学生动手推导 6 的乘法口诀的过程 中,培养学生迁移的数学思想。 3、情感态度价值观:培养学生合作意识和认真负责的 科学态度。 教学重点:6 的乘法口诀的推导 教学难点:运用 6 的乘法口诀解决实际问题。 教学准备:小棒图片 教学过程: 一、复习 1、小熊请客,过河去请小动物,但是到了河边,被小 鸟拦住了。怎样才能过去呢?小鸟对它说:务必算出我说的 这些算式,才能够过桥。 2、同学们指名回答:1×62×63×66×46×5(并说出 你使用的口诀) 3、观察算式,你发现了什么?(都与 6 有关系) 这节课,我们就来研究 6 的乘法口诀。 二、新授 1、小熊为朋友们准备了几盘菜,你作哪个小动物呢? 来吃你喜欢的菜。(题袋) A、青蛙(蝗虫腿)数一数,填一填,填空:6 只蝗虫() 腿,列式:口诀: B、小猫(鱼:摆小鱼 6 根小棒)摆一摆,填一填:6 只 小鱼用()根,列式:口诀: 学生分组进行研究,学生独立分组,以一组为例进行说 明分工。(1 人分小棒、1 人记录、其他人拼摆、数数) 2、汇报结果: A:投影展示,指名到前面说,其他同学跟着数。 B:屏幕展示,指名回答齐数。 3、展示完整口诀,齐读。 三、巩固练习 1、吃过了美味佳肴,该出去吃些水果了,有助于消化, 出示水果图。 你能帮它们找到爱吃的水果吗? 连线:动物有口诀的前半部,水果有后半部。连一连。 指名回答。 2、有句古话:饭后百步走,能活九十九,小动物们吃 过了饭,用玩了水果,来到了花园里散步,出示花朵图(每 朵花上有一个算式,答对了送给你,太阳花,梅花,菊花等, 计算结果并说出你使用的口诀) 学生抢答,奖励花朵图片。 3、该回家了,动物们准备坐车,每个人 6 元,小熊准 备给每个小动物打票,它那里有 50 元,够不够呢? 每辆车限乘 6 人,需要几辆车呢? 四、总结 这节课,我们学习了 6 的乘法口诀,并且能够用它解决 生活中的实际问题,那么生活中还有哪些问题能够用乘法来 解决呢?需要你用自己的眼睛去发现。 6 的乘法口诀教案(二): 教学资料:新人教版义务教育教科书二年级上册第 60 页例 6 及做一做 教学目标: 1.进一步加深对乘法好处的理解,初步掌握 6 的乘法 口诀。 2.使学生能够正确、比较熟练地应用 6 的乘法口诀。 3.使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的 乐趣。进一步培养学生的推理潜力、思维潜力(顺向思维、 逆向思维等)和良好的学习习惯。 教学重点: 1.初步掌握 6 的乘法口诀。 2.能够正确而比较熟练地应用 6 的乘法口诀(如:用 一句口诀计算两道乘法算式题等)。 教学难点: 探究和记忆 6 的乘法口诀。 教材分析: 6 的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册 第 60 页的资料,是在学生掌握了 1 至 5 的乘法口诀的基础 上进行教学的,是乘法口诀的继续,也是今后学习 7、8、9 乘法口诀的基础,教材首先呈现了一幅由 6 个豌豆荚组成的 主题图,图中的每一个豌豆荚里都有 6 颗豆子,再透过列表, 让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时,得到 6 的乘法口诀的结果,然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘 法口诀。在教材中,没给出一个完整的乘法算式和一句完整 的乘法口诀,其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法 口诀,体现出学生在数学学习活动中的主体作用。 学情分析: 1.学生在前一段学习 2——5 的乘法口诀中,已积累了 必须的编写口诀的经验。能熟记 2——5 的乘法口诀并加以 运用。 2.经过一年多的学习,学生已初步具有自主探究、合作 学习的潜力,学生的个性得到张扬,但仍存在个体差异,学 习程度参差不齐,有个别学生已经会背九九乘法口诀表了, 但也有个别学生 5 以内乘法口诀还不够熟练。 教学准备: 口算卡片、例题表格等。 教学关键: 为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推 的思想去解决问题。 教学过程: 一、复习旧知 1.齐背 1——5 的乘法口诀。 2.口算训练 3×54×32×45×44×4 5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6 (独立完成后,指名先说口诀,再说答案。) 师:刚刚我们一齐用 1——5 的乘法口诀做了一些口算 题,下面请大家再一齐背一下 1——5 的乘法口诀。 3.再次齐背口诀。 【反思:6 的乘法口诀的学习是建立在 1-5 的乘法口诀 学习的基础上的,因 此,透过 1-5 的乘法口诀的复习,较好的做了铺垫,使 得后续学习比较顺利。另外那里还复习了上节课刚刚学习的 乘加和乘减。在旧教材中,乘加乘减安排比较靠后,新教材 把提到了 1-5 的乘法口诀和 6 的乘法口诀之间,目的就是为 了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以那里也要做好复 习铺垫。】 二、创设情境,学习新知。 1.情境导入 师:接下来,我们一齐来研究 6 的乘法口诀,请大家先 看黑板。那里有一个表格,表格有两行,第一行写的是“豆 荚个数”,第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是: 1、2、3、4、5、6,接下里请大家打开数学书,翻到 60 页, 看看图中每个豆荚里有几颗豆子? 生:6 颗。 师:那一个豆荚里有几颗豆子? 生:6 颗。 师:那 2 个豆荚里呢? 生:12 颗。 师:好,那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。 填完后坐端正。 (生自己完成表格,之后全班交流,完成表格) 【反思:透过前两个的指导,让孩子们对表格有一个初 步认识之后再开始独立 填写表格,为让学生自主探索做好充分准备。】 2.观察思考: 师:观察表格,你发现了什么? 生:每次加 6. 师:继续观察:第一格里的 6 是几个 6? 生:1 个 6 是 6。 师:那第二格里的 12 呢? 生:2 个 6 是 12。 师:第三格里的 18 呢? 生:3 个 6 是 18。 师:第四格里的 24 呢? 生:4个 6 是24。 师:第五格里的 30 呢? 生:5 个 6 是 30。 师:第六格里的 36 呢? 生:6 个 6 是 36。 师:嗯,不错,我们一齐读一读:1 个 6 是 6、2 个 6 是 12……6 个 6 是 36。 【反思:将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。 因此,大胆放手,引导 学生自主探究。透过动手操作、观察思考等活动,使学 生初步感知 6 的乘法口诀的好处。】 2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀: 师:请大家根据 1 个 6、2 个 6、3 个 6、4 个 6、5 个 6、 6 个 6 写出乘法算式,能写几个写几个。 (生自己在练习本上写,同时请 6 位同学到黑板上写算 式,之后评价订正。) 【反思:孩子们已经有了 1-5 的乘法口诀学习的经验, 那里完全放手让孩子们自己写算式,既是对乘法好处的一个 复习,也为下一步编写口诀做好了铺垫。】 师:孩子们,你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘 法口诀吗? 生异口同声:能! 师:在编写口诀之前,谁想提醒大家注意点什么呢? 生 1:要注意小数在前大数在后。 师:嗯,说得很好!还有吗? 生 2:口诀要用汉字。 师:嗯,对,口诀和算式有所不同。第三呢? 生 3:得数不满十的要写“得”字。 师:很细心的孩子。第四呢? 生:因数在前,积在后。 师:很好!大家在写的时候可必须要注意这几点哟。接 下来,请大家把课本 60 页上蓝色方框中的口诀补充完整。 (生自己在书上写,同时请 6 位同学到黑板上写口诀, 之后评价订正。) 【反思:这样设计是因为学生已有 2-5 乘法口诀为学习 的基础,所以把口诀的编写留给学生来归纳,促使学生在归 纳口诀的过程中,加深对每句口诀好处的理解,更好的掌握 乘法口诀。】 3.记忆 6 的乘法口诀 师:孩子们,一齐读一读我们刚刚编写出的口诀吧! (生齐读口诀) 师:仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么? (观察后,让学生说说他们发现的规律。) 生 4:口诀中第一个乘数每次多 1,第二个乘数都是六, 积每次多 6。 师:观察得真仔细,并且能够做到有顺序的观察,这一 点值得大家学习!好,请大家跟着赵培林同学观察的规律一 齐再来看一看吧! (一齐有顺序的观察) 师:当我们掌握了其中的规律,背起口诀就容易多了, 下面进行 1 分钟背口诀比赛。 (生开始背口诀,之后进行对口诀练习,先是师生对口 诀,然后是同桌对口诀。) 师:孩子们,老师在背口诀的时候想不起来“四六”和 “六六”是多少了,但是我记得“五六三十”,谁能帮我想 想办法? 生 5:五六三十,减去一个 6 就是 24,所以四六二十四。 师:那六六呢? 生 6:五六三十,加上一个 6 就是 36,所以六六三十六。 师:嗯,真好!你们看,当我们明白了这些口诀之间的 关系,即使忘了某一句也没关系,我们能够用相邻的口诀帮 我们想起来。 【反思:乘法口诀是本课教学的主要资料,利用多种形 式如:对口令、做游戏等调动学生用心性、提高兴趣,便于 学生记忆,加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际, 让学生发现生活中的问题,培养其应用意识。】 4.巩固练习、反馈应用。 1)听口诀写算式; 三六十八六六三十六 2)口算(先想口诀,再写算式) 4×65×66×36×26×6 【反思:学生在刚学习了 6 的乘法口诀,立刻就设计这 两个练习是为了让学生加深理解乘法算式与口诀之间的联 系,使知识得到及时的巩固。】 5.全课总结、布置作业 师:大家刚才表现得很好!此刻我们一齐回头看一看我 们这节课学习了什么? 谁来说一说。 生:我学会了 6 的乘法口诀 生:我明白 6 的乘法口诀一共有 6 句。 生:我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。 生:我学会了怎样又对又快记住口诀。 生:我觉得乘法口决的作用可真大。 师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起, 期望同学们以后能正确、 熟练地应用它们。在课后仔细体会,看看生活中还有哪 些地方有用到 6 的 乘法口诀? 这天课下请大家熟练背会 1——6 的乘法口诀。好!下 课! 【反思:让学生反思总结,在反思总结中巩固深化新学 知识,激发学生学习数学的兴趣。】 6 的乘法口诀教案(三): 教学目标 使学生掌握 6 的乘法口诀,能熟练地用 6 的口诀进行计 算,并培养学生初步的综合、概括潜力。教学重点 掌握 6 的乘法口诀教学难点 用 6 的口诀进行计算教学准备 cAI 教学过程自我加减 一、复习。 1、口算:老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指 名说说你用了哪句口诀? 2、列式计算:1 个 53 个 4 相加 5 的 2 倍 3、导入新课:前面我们已经学习了 1~5 的乘法口诀, 这节课我们将学习 6 的乘法口诀。 板书课题:6 的乘法口诀。 二、新授。1、教学例题。 (1)出示例题图提问:图中的小朋友在做什么? 1 次能够坐 6 人,2 次能够坐多少人?3、4、5、6 次呢? 出示表格,让学生自己填写。 坐的次数 123456 人数 612 (3)一次能够坐 6 人,是几个 6?怎样列出称法算式? 你能说一句口诀吗?根据提问依次板书: 1个 66×1=6 一六得六提问:“一六得六”表示什么意思? (6 和 1 乘,积是 6) (4)2 次能够坐 12 人,是几个 6?用乘法算怎样列式? 教学过程自我加减 请你们编出一句口诀。根据提问依次板书: 2 个 66×2=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式:2 个 6 比 1 个 6 多几?所 以第二句口诀的得数比第一句多几? (5)3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6 相加,各是怎样列 乘法算式?能够编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算 式,编一句口诀,把 85 页上的乘法算式和口诀填完整。 (6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依 次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。 (7)引导学生比较。 6 的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排 列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多 6? (8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试 着背背看。 (9)试背口诀。 A、师生对口令,开火车说口诀。B、请学生齐背口诀, 再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 (1)出示“想一想”2×6=()5×6=()1×6=() 3×6=()4×6=()(2)口算出结果,并说说各用哪一 句口诀? 3、小结。 这天我们学习了 6 的乘法口诀,应用 6 的乘法口诀,能 很快地算出 6 和几乘积是多少,我们根据一句口诀能够算出 两道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。(1)你能背出 6 的乘法口诀吗? (2)师生对口令背出 1~6 的乘法口诀。2、完成“想 想做做”2。 (1)独立完成,群众交流。 (2)6 的乘法口诀还有几句?能够用哪些乘法算式? 3、完成“想想做做”3。8 题口算,要求学生在 1 分钟 内完成,力求都算对,群众交流对做得又对又快的学生给予 表扬。 4、完成“想想做做”4。 教学过程自我加减 (1)要求学生多读几遍题后,再列式计算。 (2)比较一下 6×6 与 6×2(2×6)有什么不同?哪个 算式的两个乘数都是 6?哪个算式是 6 个 2 相加? 5、完成“想想做做”5。 (1)出示第 5 题图,提问:求鸭子有多少只需要明白 什么条件?(鸭有多少只)从图中去数一数。 (2)独立列式、口算、群众订正,指名说说你为什么 用乘法算? 四、作业:1、背 6 的乘法口诀。 2、把乘法口诀写完整。 ()六十八()六得六六()三十六二()十二四六() ()六三十 3、写出乘法算式,并算出得数。 A、3 个 6 相加是多少?B、6 乘 5 是多少?c、6 的 4 倍 是多少? 4、写出四道得数是 12 的乘法算式。 五、板书设计 6 的乘法口诀 1 个 66×1=6 一六得六 2 个 66×2=12 二六十二 3 个 66 ×3=18 三六十八 4 个 66×4=24 四六二十四 5 个 66×5=30 五六 三十 6 个 6 6×6=36 六六三十六 六、教学反思 6 的乘法口诀教案(四): 《6 的乘法口诀》教学设计 枫林小学二年级徐跃君徐丽芳杨扬 教学目标: 1、进一步加深对乘法好处的理解,初步掌握 6 的乘法 口诀。 2、使学生能够正确、比较熟练地应用 6 的乘法口诀。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的 乐趣。进一步培养学生 的推理潜力、思维潜力(顺向思维、逆向思维等)和良 好的学习习惯。 教学重点: 1、初步掌握 6 的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练地应用 6 的乘法口诀(如:用 一句口诀计算两道乘法算式题等)。 教学难点:探究和记忆 6 的乘法口诀。 教学准备:、口算卡片、例题表格等。 教学关键:为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁 移,用类推的思想去解决问题。 教学过程: 一、复习旧知 师:小朋友们,我们已经学过 2-5 的乘法口诀,此刻让 老师欣赏一下你们的本领好吗? 生:好。 师:请小朋友们把 2-5 的乘法口诀按顺序轻声地背出来 给在座的老师听听。 师起个头。 生:轻声齐背。 师:恩,不错,那么一般一句口诀能够计算几道乘法算 式呢? 生:两句,如:四五二十 师:好,此刻考考你们的口算水平:看谁算得又对又快 2×5=104×4=163×1=35×4=20 1×2=25×3=154×2=84×3=12 1×5=51×3=32×4=82×2=4 师:小朋友们真了不起,让我们一齐去看看兔妈妈带小 白兔去采蘑菇的情景好吗? 播放情境导入画面。 二、激发兴趣、引入新课、新课探究。 师:孩子们,老师相信透过这节课的学习,你们必须能 帮忙小白兔解决这个问题的。 师:小金鱼见到我们二年班的小朋友这么用心,它们也 赶来参加我们的学习了。瞧! 师:教师用多媒体播放例 7 情境图。 师:一条金鱼由几个三角形组成? 生:6 个。 师:一条金鱼由 6 个三角形组成,那里有几个 6? 生:1 个 6。 师:输入 1 个 6 是 6。 师:两条金鱼由几个三角形组成? 生:12 个。 师:那里有几个 6? 生:2 个 6 师:输入 2 个 6 是 12。 师:那么 3 条、4 条、5 条、6 条金鱼又各由几个三角形 组成?请小朋友们同桌一齐说说.并把你们桌上的表格填写 完整. 师:指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。 师:恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读 1 个 6 是 6、2 个 6 是 12……6 个 6 是 36,3 个 6 是 18、5 个 6 是 30、4 个 6 是 24。 参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀: 师:1 个 6 是 6,写成乘法算式就应怎样写?还能够怎 样写?谁能给它编一句乘法口诀?,你是怎样算的,用了哪 句乘法口决?5×6=30,五六三十; c、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇?你是怎样 算的,用了哪句乘法口决?6×6=36,六六三十六。 五、全课总结、布置作业 师:小白兔很高兴,它们还想听听,咱们在这节课中都 学到哪些本领,请你们告诉它们好吗? 生:我学会了 6 的乘法口诀 生:我明白 6 的乘法口诀一共有 6 句。 生:我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。 生:我学会了怎样又对又快记住口诀。 生:我觉得乘法口决的作用可真大。 师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起, 期望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会, 看看生活中还有哪些地方有用到 6 的乘法口诀? 师:我们共同学习了 6 的乘法口诀,你最喜欢哪一句? 看到这句口诀,你能编出什么乘法算式? 师:学完这天的资料,如果你是小老师的话,会出什么 题目考考大家呢? 五、作业布置 1、完成书 62 页的第 1--3 题: 2、复习学习过的口诀。 板书设计: 6 的乘法口诀 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 6 的乘法口诀教案(五): 教学目标: 1.理解每一句 6 的乘法口诀的好处,初步熟记 6 的乘法 口诀,能用乘法口诀进行简单计算。 2.透过观察、分析 6 的乘法口诀,初步培养学生发现简 单规律的潜力。 3.让学生在具体情境中感受乘法口诀构成的过程。能透 过合作、交流编制乘法口诀,且能利用乘法口诀解决简单的 实际问题。 4.透过编制乘法口诀,初步学会运用类推的方法学习新 知识,并养成合作、交流的学习习惯。 教学重点:理解 6 的乘法口诀的好处及在交流、合作中 整理口诀的过程。 教学难点:对口诀的记忆;在解答问题时,学会分析数 量关系。 课前准备:口算题卡 教学过程:一、创设情境。 1.课前留用六块三角形拼图的作业,展示作品。其中, 有六人贴的是小鱼。这天,我们就来学习《6 的乘法口诀》 二、编写口诀: 1.贴黑板上,一幅图是几块三角形?二副图呢?……六 幅呢?将结果填在书上格子里。 2.说一说你是怎样填的。 3.一格表示一个 6,你能用乘法算式表示吗?2 格表示 多少?你能用乘法算式表示吗?3 格、6 格呢?在书上写算 式。 4.看着算式编口诀,写书上。 三、记忆口诀:1.仔细观察 6 的乘法口诀,你发现了什 么? (1)乘法算式中的两个因数是口诀前 2 个数,积是最 后一个数。 (2)两个因数,小的在前面。 (3)口诀从“一六”开始,第一个数字每次增加 1。 (4)提问:为什么会相差 6?相邻两句口诀得数相差几? 2.读一读 6 的乘法口诀,并记一记。 3.师生问答,同桌问答。(对口令游戏) 五、巩固提高 1.书上做一做,练习题十四。 2.数蚂蚁游戏。 教学反思 查阅了很多教学资料,又参考了赵启泰老师讲解的有关 《7 的乘法口诀》一课的教学流程的安排,制定了“教师在 课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”展示课题 后,我在“校课题实验教师展示课”大赛中,比较成功地执 教了《6 的乘法口诀》。 本节课中,我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用 七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美 丽的图案,——在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小 鱼图,让同学们看着图填表格。——对应表格结果,写算式 ——看乘法算式编口诀——看口诀填算式——对口令、背口 诀——利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习 的过程,分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课 题研究的目标:孩子正在学会自主管理自己的学习。 这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以 下优点: 1、教师根据学生的特点对教材进行了创造,将拼摆作 为作业提前留回家完成,既节省了课上时间,又发散了学生 的思维,引起了学生浓厚的兴趣。 2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间,让学生 在同伴互助中合作编口诀、背口诀,从而发现每一句口诀的 含义。而且,还将练习题变成了数蚂蚁的游戏,孩子在“一 只蚂蚁六条腿,两只蚂蚁十二条腿……”的游戏中,提高口 诀的应用和记忆,到达了“寓教于乐”的效果! 3、在设计上,有些环节设计的跨度比较大,能让学生 大胆猜想,使学生能主动地去发现、探索、体验,在潜力的 培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生,主体 地位比较突出,同时也注意到学生的观察和学习方法的培养, 如口诀几句等,很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲 和力也比较强。 本课中也存在以下问题: 1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互 助、自主管理的研究”课题,教师的评价语言要到位。本节 课中,在编口诀和背口诀的同桌互相交流中,教师的评价语 言欠缺,没有提到调控作用。 2、摆小棒的活动,进行的效果不强。课上只让学生拼 摆两个由六个小棒拼出的图案,然后同桌互看共四个,相继 说出口诀。只练习了一六、二六和四六三句口诀,完全能够 更多一些。

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