高2022届作文系列训练之作文析题技巧 课件（29张PPT）

高2022届作文系列训练之 作文析题技巧 考点概述 高考作文要想脱颖而出，崭露头角，考生就必须在文章中 展露自己的才思、才情和才华。运用恰当的表达技巧，会让自 己的作文更有魅力，“颜值”更高。除了要有一个“吸睛”的 标题外，要有一个闪亮的凤头，还必须析题巧妙，在文章的关 键处巧妙点穴，或首句提要，或片段组合，或重章叠句，增强 文章的韵味。 一、作文析题要求 考场作文需要考生尽可能地在最短的时间里向阅卷老师展 示自己析题的巧妙之处，吸引阅卷老师的眼球，这就需要考生 在文章的关键处准确点穴： ①“聚焦核心”，即所有的段落都围绕材料的核心内容展 开，而不旁逸斜出； ②“通体透光”，即全文布局清晰、每段段意明显、段与 段之间衔接自然； ③“中通外直”，即多用短句、多设置自然段、多思维标 志，便于阅卷老师快速把握文章的精髓。 二、析题技巧 1.首句提要 一篇文章由段落构成，而每段开头能否吸引阅 卷人就显得至关重要。因此，考生在布局全篇时， 若能在重要段落的开头做到首句提要，用相似的标 题句、哲理句、古诗文来统领全段，产生“标题引 领”“美句导航”“诗文连缀”的效果，则可以使 全文内容清晰、直观、有序地展现在阅卷人的眼前。 【示例】 对镜窥己，向内生长 亲爱的学弟学妹： 你们好！ 时间如流水般从指间滑落，悄无声息。犹记得三年前，我像 你们一样刚步入高中的大门，那时的我，有时斗志昂扬，对明天 充满着期待，有时也会迷茫、彷徨。如何才能用一笔一墨画好自 己的画像，在点点滴滴间成长成才？苏格拉底曾说：“未经审视 的人生是不值得过的。”唯有认真审视自我，方能向内生长。 以他为镜，在批评中审视自我。尼采言：“眼睛太靠近， 我看不清自己。”当你的眼睛聚焦在自己的身旁时，会模糊、 窄化你的视野。我们的眼睛总是接收太多身边的信息，而忽 视了向内反省自己，因此，才有了诸多的不知不觉，才有了 无数的熟视无睹，对自己的问题闭口不谈，对别人的意见置 之不理。《论语·颜渊》中言：“内省不疚，夫何忧何惧？” 由此可见，我们要认真审视自我，向内生长，从别人的眼中 主动探寻，不断地去发现自己的缺点并改正。 以己为镜，在孤独中审视自我。正如蒋勋所言：“孤独 是生命圆满的开始，没有与自己独处的经验，不会懂得和别 人相处。”若是一味地跟随他人与社会而动，而忽视面向自 我的内向挖掘，就很容易丧失自我，茫然而无方向，内心渐 渐空虚乃至空洞。北宋名臣范仲淹每晚睡觉前都会进行“自 计”，算算一天所做的事情与自己所拿的俸禄是否相称；明 朝大臣杨鼎以“十思”为座右铭，常常检视自己的德行。古 往今来，坚持反躬自省，持续进德修业，才能成就自我，抵 达人生的高境。只有认真审视自我，向内生长，在前行的过 程中才能不迷失在广袤纷繁的世界里。 以世为镜，在时代中审视自我。林则徐曾经说过：“苟 利国家生死以，岂因祸福避趋之！”从“修身齐家治国平天 下”到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到“为什 么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”……中华 民族的家国情怀虽经历了历史变迁和时代更迭，但始终不改。 用时代发展的要求审视自己，勇于担当时代赋予我们的责任 与使命，甘愿做一砖一瓦，为祖国的建设贡献一己之力。我 们要认真审视自我，向内生长，将个人的发展和时代的要求 紧密结合起来。 审视自己，是立身成才、立德做人的根本。“不忘初心， 方得始终。”人生路途漫漫，唯有永无止境地自我追问，坚 持不懈地自我审视，永不停歇地自我革命，保持不离本心的 自省、不忘初心的清醒，人生的坐标才不会出现偏差，人生 的航向才不会出现偏离，人生才能行稳致远。 高三学长：XXX 2020年7月7日 【点评】 这篇书信体裁的考场作文，其正文主体分别以“以 他为镜，在批评中审视自我”“以己为镜，在孤独中审 视自我”“以世为镜，在时代中审视自我”为分论点， 一一加以阐述，不仅逻辑清楚，层次井然，而且句式整 齐，给人带来视觉美感。这也反映了作者在写作时思路 清晰，因此能够写出文脉如此流畅的佳作。 2.片段组合 生可运用列小标题、序列号的方式将整篇文章切分成或并 列、或对照、或递进的若干个小板块，这些小板块看似独立， 实则有机相联，共同演绎文章主旨，使全文形成一种“众星捧 月”的格局。 【示例】 民族脊梁，共筑盛世华夏 “倘若天下安乐，我等愿渔樵耕读，江湖浪迹；倘若盛世将 倾，深渊在侧，我辈将万死以赴。” ——题记 总有一抹白色，随时间跃动，闪耀着2020年的春之色彩。总 有一束星光，在漫漫征途中，照亮人间之旅。总有一个个民族脊 梁，于国家水深火热中，将一腔热血献给时代，献给国家。 民族脊梁，逆行征程 2020年初，一场突如其来的疫情席卷神州大地，一时间，人人自 危。为了千万人家的幸福安康，百万家的儿女为民请命，奔赴荆楚战 疫，一个个白衣逆行者，褪华服，剪青丝，衣白褂，破楼兰，谨怀赤 子之心；征前线，心不变，舍小家，救大家，纵使前路长且阻，黎明 终将到来。 在这防疫路上，一张张中国面孔，别无选择，唯有逆行。李文亮 吹响的新冠病毒来袭的第一声哨响，惊醒了迷雾笼罩下的中国，唤醒 了昏睡的众人。他用“谎言”来引起我们对疫情的重视。他虽不幸逝 世，但他那敢于直言的精神永垂不朽。千人之诺诺，不如一士之谔谔。 无论在哪个时代，都需要有人发声，为自己发声，为社会发声，为时 代发声。也许，那个发声者一去不复返；也许，他只是乘着白马，盈 着清风两袖，奔向远方。君且看，有些医生，敢直言真相，给世间带 来一抹光明。 民族脊梁，复兴之光 呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙。屠呦呦一生与青蒿 结缘。在极为恶劣的科研条件下，她攻坚克难，永不言弃；在前进道 路受阻时，她翻阅各类典籍，积极寻找解决方法；在青蒿药效不稳， 试验成功受质疑时，她以身试药，力排众议。屠呦呦于艰险中开拓医 药研究事业，寻得一株济世草，挽救无数生命，为人类医学做出卓越 的贡献。 微茫见星，十几年前，谁能想到中国如此强大？从疫情暴发到如 今疫情防控日常化，整个世界，不曾想到我们还能如此坚韧地站立着。 如今，外媒对中国毫无根据的猜测和质疑已然不堪一击。因为从未有 一个国家，在如此严峻的灾难面前，仍然砥砺前行，治之而不乱，一 如1998年波及29省的大洪灾，2003年的广东“非典”，2008年的汶川 地震，中国始终万众一心，危而不乱，惊而不惧，2020年的新冠肺炎 疫情，我们依旧如此。 民族脊梁，盛世中华 泱泱大国，五千上下，大道辉煌，今日荣光。多少平凡 而伟大的中国面孔，默默地为民族复兴、国家崛起做贡献。 那些夜以继日、奔赴前线，为武汉运送医疗物资的司机；疫 情当前免费为医疗工作者配送外卖的小哥；小区门口执勤检 测居民体温的志愿者。一张张美丽的中国面孔，温暖了多少 华夏儿女的心。 终于终于，我们等到了曙光，盼到了山河无恙，大地春 回。以不屈不挠，不离不弃，我们终于迎来了旅人归乡。新 冠面前，他们鏖战正酣；新的时代，他们披星戴月；感谢所 有中国面孔，感谢所有民族脊梁，感谢每一个共筑中华兴盛 的星光。 【点评】 本文紧扣“民族脊梁”行文，用“民族脊梁，逆行 征程”“民族脊梁，复兴之光”“民族脊梁，盛世中华” 三个片段巧妙结构全篇，给阅卷老师耳目一新的感觉。 三个板块看似独立，实则有机相联，赞美了将一腔热血 献给时代、献给国家的一个个民族脊梁。 3.重章叠句 运用《诗经》中重章叠句的表现手法，即各章 的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复 咏唱，使几个意义相同的句子前后呼应重叠。这种 手法具有回环往复的表达效果，给人以“百转千 回”“绕梁三日”的感受，也增强了文章的音韵美 和意境美。 【示例】 不负春光不负卿 六月鏖战，吾辈之意气；三载春秋，先生之培养。吾不言春 蚕丝尽、蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭、万里送君之词。弥漫 硝烟中，吾壮怀激烈，只言定不负春光不负卿。 初识恰似少年之遇，你教我放下过去，迎接未来。 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强 说愁。”初遇时，我还沉浸在与初中同学离别的伤感中，你 不动声色地在我的作业本上批道：“有一天晚上，我放下所 有的过去，从此我的梦便轻盈了。”高一，恰似少年的我遇 到少年的你，你为我指明前方的路；你教我不恋过往，不畏 将来；你解开我过往的桎梏，带我走向新征程。 渐识恰似壮年之遇，你教我把握当下，挑战现在。 “壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”做一件 事情的三分之二处总是最难的，也是最容易令人放弃的，却 也是最有价值的。高二，跌跌撞撞走来。你借用莎士比亚的 话对我说：“在时间的大钟上只有两个字——现在。”你安 抚那颗浮躁不安的心，你激活那颗渐生放弃的心。你说，三 分之二后，将是我们愿意为之拼搏的人生，江阔但云不会低。 所谓“功崇惟志，业广惟勤”正是如此。你拉着我走到此时、 此刻。 初别恰似老年之遇，你教我为人处世，走向社会。 “溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”三年的时光即 将结束，你兢兢业业，不舍昼夜，只为一将功成，拔剑示天 下。你说，走出学校，我们这一株株苗一定要成才。你说， 我们不仅仅是一个人，我们代表着你，代表着学校，代表着 青年一代。你说，今后的我们，要努力做像杜富国、程开甲 一样的人，努力拼搏，报效祖国。老年之遇更似一位智者的 指点。那位智者将一生所学教给我们，教给下一代。 先生之风，是贯彻“自由之思想，独立之人格”；先生之 风，是坚持因材施教，不懈不怠。先生以为这是职责所在， 殊不知，桃李不言，下自成蹊。 “行远必自迩，登高必自卑”，先生之言，铭记于心。今日， 吾辈挥洒战场，源自先生教导之恩；今日，吾辈以笔为梦， 源自先生循循善诱。他日，待吾辈逐梦未来，定不负春光不 负卿！ 【点评】 本文标题化用仓央嘉措的诗句“世间安得双全法， 不负如来不负卿”，彰显对老师的一片赤诚。主体部分 用“初识恰似少年之遇”“渐识恰似壮年之遇”“初别 恰似老年之遇”重章叠唱，分别对应高中的三年，使文 章富有音乐的旋律感，有标清眉目和增添诗意的效果。 三、课堂训练 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 携手同行，互联互通，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一 个人；精准扶贫，共建共享，一群人可以帮助一户人，一户人可以带动 一村人。 青山一道同云雨，世界是你中有我、我中有你的地球村；明月何曾 是两乡，人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。 对个体、群体和人类命运共同体，人们有很多的感受和认识。 请结合上述材料内容，从下列任务中任选一项完成写作。 (1)以学生代表身份写一篇高中毕业典礼上的演讲稿，表达你对未来 的思考及畅想。 (2)高中毕业典礼后，给长辈写封信，谈谈你报大学志愿及职业规划 的方向和理由。 要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景； 符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作提示】 就这道作文题目而言，基于任务的可选择性，考生既可 以以说理为纲，理性阐发；又可以以感性为表，个性表达； 更可以在说理的基础上，充分发挥所选文体的特征与优势， 使自我情感与作文论述自然融合、巧妙生发。 【参考立意】 ①投身集体洪流，共建命运共同体。 ②从个体走向群体，走向人类命运共同体。 ③携手同行，举国一体，世界一村。 ④胸怀家国，放眼世界。 ⑤个群相融，命运共同。 2．阅读下面的漫画，根据要求写作。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明 确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 【写作提示】 画面上，孩子坐在家长怀中，正在交流探讨着 什么问题，表情轻松愉快，旁边是一本反盖着的书； 画面的说明文字为“教育就是陪伴，而不是陪着”， 这点明了漫画的寓意。这句话是对教育“陪伴”的 认可和肯定，对“陪着”则持否定态度。“陪着” 和“陪伴”形成对比，我们在行文过程中要把握命 题人对于“陪伴”和“陪着”的态度，从而做出正 确的价值判断。 【参考立意】 ①以陪伴之功，育教育之花。 ②陪伴，才是最好的教育。 ③莫让“陪伴”变“陪着”。 ④莫让“陪着”式教育毁掉孩子。 ⑤教育需要陪伴，拒绝陪着。