一年级上册数学说课稿《8、7、6加几》人教版

人教版小学一年级数学上册：《8、7、6 加几》说课稿 说教材： 1、说课内容：人教版小学一年级数学上册第一册数学第 103-104 页的 8、7、6 加几 的口算方法。 2、教材分析：本节教材内容是 9 加几的基础之上学习的、计算方法与 9 加几的方法 相同，都是用凑十法来解决问题。同时本节教材还兼有巩固 9 加几这节教材的任务。8、7、 6 加几分两段进行教学。第一段是 8、7、6 加几的口算方法，就是本堂课的教学内容，第 二段是“用数学”。 根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到一年级学生的心智水平，并在对教学 效果进行全面预测的基础上，我确立如下教学目标： 1、学生在原有的基础上自主探究得出计算 8、7、6 加几的方法，使学生进一步理解 凑十法，并能正确地口算 8、7、6 加几。 2、培养学生初步观察、比较及概括能力，动手操作能力。 3、培养学生合作和数学应用能力。 4、教学重点：正确计算 8、7、6 加几的题目 5、教学难点：进一步理解“凑十法” 6、关键点：8、7、6 加几时，“凑十法”的运用 说教法和学法： 根据本节的教学内容、教学要求和学生的认知水平，主要采用如下的方法： 1、运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学，这是中小学的学习都具有积极 作用。 2、一年级学生正处在以形象思维为主的阶段，所以教学中运用电脑课件，讨论、总 结等方式和口算思路的分析，激发学生主体参与意识，调动学生的积极性，主动性以深化 学法训练。 3、教具：课件、磁性小黑板、计数棒 4、学具：学生用计数棒 说教学过程： 一、学前准备 用电脑课件出示以下题目 1、口算 9-4= 9-2= 9-7= 9-5= 2、写出计算过程 9-6= 9-8= 3、笔算下列题目 8 （ ）=10 7 （ ）=10 6 （ ）=10 4、口答 3 5 7 4 5 2 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 3 （ ） 4 （ ） 二、创设情境，激发学生的求知欲 1、用谈话式的口吻引入课堂，同时创设情境，带学生去动物园玩玩，激发学生的学 习兴趣。 2、课件出示动物园买票的图片。让学生根据图画提一个数学问题，引导学生提出： “一共有多少人？”这个问题。这是一个很重要的环节，是本堂课能否完成教学目标的关 键。同时让学生感受到生活中处处有数学，数学就在你的身边，也培养了学生的观察能力 和说话能力。 三、教学 8、7、6 加几的口算方法。这是本堂课的重点也是难点。 我在本环节充分放手，让学生自己去学。 1、怎样解决“一共有多少人”这个问题，先四人小组合作把算式写出来。学生回答， 教师板书：8 5= 2、探索 8 5 的计算方法。用手里的计数棒摆出算式，然后看怎样把 8 凑成 10。教师 注意巡视，及时指导学生。在大部分学生摆出计算过程后，集体交流。这一环节充分调动 了学生的积极性，调动了课堂气氛，学生踊跃发言。 3、指名用磁性教具演示自己的过程。教师用课件演示过程。 4、教师及时进行小结，让学生明白：看到 8 要想到 2。 5、学生将课本 103 页的例 1 填写完整。指名说出完整的过程。教师板书。 6、然后紧接着学习例 2，先让学生用计数棒摆出计算过程，然后把“凑十法”的过 程写出来。进一步巩固新知识。 7、点明课题：8、7、6 加几，并板书。 四、运用新知，解决问题 这一环节，我安排了三个层次： 1、看图列式计算，104 页“做一做”第 1 题。同时渗透了对学生的说话训练。学生 做完后交流做法，然后教师用课件展示正确答案，并进行讲评。 2、写出计算过程的练习，让学生正确解题的同时进行算法的巩固。104 页“做一做” 第 2 题。指名学生来电脑上输入正确答案。 3、直接计算的 8、7、6 加几的练习。104 页“做一做”第 3 题。指名学生来电脑上 输入正确答案。 在设计这些习题时，我是坚持从易到难，循序渐进，逐步提高的原则来设计，为学 生进一步巩固 8、7、6 加几的口算方法来设计的。让学生操作电脑，培养他们热爱科学、 学习科学的兴趣。 五、思维拓展 课件展示下列题目 1、8 4=8 2 （ ） 8 （ ） （ ）=8 7 7 （ ） （ ）=7 5 2、8 （ ）﹤15 7 （ ）﹤14 6 （ ）﹤12 学生独立完成，指名板演，教师讲评。 六、课堂小结 用“凑十法”计算进位加法，看到 8 要想到 2；看到 7 要想到 3；看到 6 要想到 4。