百分数的认识教学设计
教学内容：百分数的意义。
教学目标：1、在具体的情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的
过程，体会引入百分数
的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。感知百分数在实
际生活中的运用。
2、通过观察思考，比较分析，经历百分数探索的过程，让学生主动
参与，学会交流探讨。
3、明确百分数和分数的联系与区别。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学过程：
一、创设情境，探究新知：
1.谈话导入。
师：今天，老师给你们带来一个新朋友，想不想认识一下。课件显示，
有百分数的图片。
师，指着图片上的数，这样的数你们见过吗？
师：像这样的数，我们叫做百分数。今天咱们就一起来学习百分数。
板书：百分数的认识。你们想学到百分数的哪些知识呢？（百分数的
意义是什么，百分数与分数的在意义上有什么相同和不同，百分数怎
么读、怎么写，为什么要学习百分数，等等）
师：这节课我们就一起来学习这些知识。
一、 本节课的学习目标
1、理解百分数的意义，能够正确说出一个百分数的具体含义。
2、会正确读写百分数。
3、能够区分百分数与分数的异同，会正确使用百分数。
二、尝试自学，初步感知
请同学们自学课本 77 页并思考：
（1）、什么样的数叫做百分数？
（2）、百分数的意义是什么？
（3）、这个数学中的新符号叫什么？怎样书 写？怎样读呢？
（4)、百分数与分数有什么不一样的？
板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，百分数也叫
做百分比或百分率。
百分数的读法、写法
师：百分数是怎么写的呢？百分数与分数的意义不同，也为了字写方
便，通常百分数不写成分数的形式，而是在原来的分子的后面加上
“%”号来表示。教学百分号“%”，“%”符号叫百分号，读作百分
之···，不要读作一百分之···，22%（先读百分号，再读数）
读作：百分之二十二（不能读作一百分之二十二）
百分之三十五 （先写数，再写百分号） 写作：35%
三、自主探索 学习新知
1、观察下列百分数，你有什么发现？
泸州老窖的酒精度 52%
洋河大曲的酒精度 38%
2、现在学校要举行投篮比赛，每个班只允许派一位同学去参加比赛，
现在我班有三位投篮高手，不知道应该选派谁去好？你们帮帮老师，
这里老师有他们三个人投篮情况：
姓 名 投篮次数 投中次数 投中次数占投篮次数的
几分之几
小明 25 16
小强 20 13
小军 50 30
你们看，谁投球的水平比较高？应选派谁去呢？让学生自己观察、探
讨、交流、回答。
师：从这三个投中比率中，能一眼看出谁的投球水平高吗？（不能）
怎么办？(通分）师：你觉得哪个数做分母容易比较？（100），对，
为了便于统计和比较，通常把分数化成分母是 100 的分数。让学生分
别说出把分数化成分母是 100 的分数。
师：现在能一眼看出谁的投球水平高了吗？小强，所以应选派小强去
参加比赛。让学生分别说出各表示什么意义？小明投中次数占投篮次
数的 64%，小强投中次数占投篮次数的 65%，小军投中次数占投篮
次数 60%
3、试一试 说出下面百分数的含义
四、合作探究 排疑解难
1、归纳百分数的意义师：你是怎么理解百分数的？百分数表示的是
两个数的关系，不是一个数；是百分之几的关系，而不是几分之几的
关系。不能表示具体量，因而不能带单位名称。
3、百分数与分数的异同 百分数只表示两个数之间的关系，即一个
数是另一个的百分之几。不能表示一个具体的数量，百分数不能带单
位名称。分数既可以表示两个数之间的关系（即一个数是另一个数的
几分之几），也可以表示一个具体的数量，表示一个具体数量的时候
要带单位名称。
4、换一换
下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？
五、巩固练习
六、拓展延伸 体验升华
老师出示成语，让学生写出百分数。
百发百中 一箭双雕 百里挑一 十拿九稳 一分为二
三，课堂小结：这节课，咱们学了哪些内容?
同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于 1％的灵感，
更重要的是来自于 99％的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积
月累，相信你们 100％都能获得成功。最后，送给大家一句话：
成功＝1％的灵感＋99％的汗水，让我们一起把这句话作为获取成功的动力！
板书设计：
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分比或百
分率。
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