《扇形统计图》教学设计
知识技能目标：
1、通过解决实际问题认识扇形统计图的特点。
2、能从扇形统计图中获取正确的信息，读懂扇形统计图。
3、根据扇形统计图进行简单的计算。
过程方法目标：
1、在具体情境中，通过搜集数据、整理数据、分析数据，做出决策，发展学生数
2、体会扇形统计图所反映出来的整体和部分的关系，从中尽可能多地获取信息。
情感态度目标：
1、培养学生积极地参加数学活动，提高学生的交流水平。
2、通过实例的引入体验数学来源于生活，又服务于生活，激发学生学习数学兴。
教学重点：
1、认识扇形统计图的特点，从扇形统计图中获取信息。
2、根据扇形统计图进行简单的计算。
教学难点：
能够根据扇形统计图中提供的信息做出合理的判断，并作出决策；能用自己的语言清楚
地表达看法。
课前准备：歌曲引入，激发兴趣
师：同学们，美丽的春天来到了，让我们跟随春天的脚步唱起来吧！（学生拍手唱歌）
春天在哪里呢？让我们一起去看看吧！（课件）美丽的春天，百花齐放，能说说你看到了
什么颜色的花吗？（根据学生的回答，随机举手统计。）周老师发现我们班的同学特别喜
欢五颜六色的花，是呀，正是有了鲜花的装扮，我们的生活才如此的美丽。（时间未到师：
同学们休息一下准备上课。）
一、指导观察，引出扇形统计图
1、通过刚才的谈话，老师发现你们都是热爱生活的孩子，你们想知道周老师班上的同
学喜欢什么颜色的花吗？看！
“我喜欢的颜色”调查统计表
颜 色 红 黄 蓝 其他 合计
人 数（人） 10 2 20 8 40
2.师：表中的数据能用学过的什么统计图来表示？
预设 1：条形统计图，
2：折线统计图。师：用折线统计图真的合适吗？
3.师：对。让我们来看看条形统计图。
你从图中得到了什么信息？
预设生 1 回答：喜欢….的人 20 人……（师：它占全班人数的百分比是多少？）
生回答：25%
师：你呢？
生 2 回答：喜欢….的人最多….占全班人数的 50%
这个呢？（指着表问），25%、30%.....？
4、师：这些百分比在条形统计图中，能直观地表示出来吗
预设生 1 答：不能.
生 2 答：能。师：真的能吗？
5、师：让我们一起来认识一个新朋友——扇形统计图。（板书课题）
二、探究交流，了解扇形统计图的特点
课件出示：扇形统计图
师：这就是扇形统计图。
1 师：你想了解扇形统计图的哪些知识呢？
预设生 1：我想知道什么是扇形统计图？ 师“你真爱学习”
生 2：我想知道扇形统计图的作用是什么？
生 3：扇形统计图的特点？ 真会提问题。
师：看来同学们对扇形统计图很感兴趣，让我们一起去认识它吧！
师：仔细观察，你发现了什么信息？
来，你来说。
（抽生汇报）
预设生 1 回答：我发现它是一个圆形….. (师：这个圆表示什么？)
生 2：喜欢蓝色的人数占总人数的 50%…（师：那它占这个圆的几分之几呢？
生 3:25%表示喜欢…它呢?就是 1/4,在图中指的是哪部分?
你呢？发现了什么？ ……………………
2.师：大家的发现真不少，让我们再来看看 6.3 班同学参加课外活动的情况。
想一想
（1）图中的整个圆表示什么？
（2）图中的每个扇形分别表示什么？
预设生 1 参加文娱活动的同学占了全班的 35%.........
6、同学们真会观察，看看这两个扇形统计图，它们有什么共同的特点吗？
（课件两个扇形统计图出示）
师板书
整个圆-----表示总数
扇形的大小----表示占总数的百分比
三、 内化知识、学以致用
1、师：用扇形统计图的这些特点可以帮助我们解决生活中的一些问题。
想试一试吗？
师：请完成第 67 页 “试一试”的内容。师：正确的请举手。
师：你还能提出什么数学问题，我们来挑战一下。女生先来，男生回答。
四、对比认识，加深印象
师：看来我班的同学对扇形统计图的特点了解得不错，那它，与条形和折线统计图有哪
些不同呢？
（出示课件呈现 3 个统计图观察，比较）
四人（或同桌）小组进行讨论，抽生汇报。
条形统计图 反映数量的多少
折线统计图 反映数量的增减变化情况和发展趋势
扇形统计图 反映部分与总数的关系
师：每种统计图都有它的优点，在今后的生活中我们要根据需要，灵活选用。
师：这是希望小学 2006—2010 年植树情况统计表，你能选择合适的统计图吗？
希望小学 2006—2010 年树木总数情况统计表
年份 2006 2007 2008 2009 2010
棵树 100 120 150 180 200
表示各年树木总数变化情况选择（ ）统计图比较合适。
希望小学各种树木所占百分比情况统计图
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
百分比（%） 25 20 15 15 25
表示树木所占百分比选择（ ）统计图比较合适。
希望小学各种树木数量统计图
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
数量 50 40 30 30 50
表示各年树木总数选择（ ）统计图比较合适
五、巩固练习，迁移运用
师： 大家已经认识了扇形统计图，能不能熟练的运用呢？来，开始我们的闯关活动吧！
闯关 1：这是我班压岁钱的使用情况统计图，你认为正确吗？
学生 1：错误 师：为什么？
学生 2：错误 师：为什么？
学生 3：正确 师：为什么？
师：让我们继续闯关
闯关 2：从下面的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？为
什么?
师：谁来说说哪个学校的女生多？
预设生一：甲校多。师：真的吗？
生二:不能比较。师：为什么？
师：让我们进入第三关。
闯关 3 书上课后第一题
百花乡去年花卉销售额共计 900 万元，各种花
卉的销售情况如右图所示。
百合20% 玫瑰
其他？%
康乃馨40%
百合的售额是多少？抽生说算式、结果。
出示第二问师：康乃馨比玫瑰多卖了多少万元？你还能解决吗？有不同的解
法吗？
出示第三问其他花卉卖了多少万元？师：这个问题呢？
抽生回答，说说你的解决方法；还有其它的方法吗？
六、课堂总结，激发探究
1、这节课我们学了什么？ 生 1…… 生 2……
2、走进生活，拓展延伸
师： 同学们的收获真多呀。生活中处处有数学，看，这是“畅通重庆”的调
查统计图
看了这些数据，你有什么想法？（生）努力吧,
孩子们！相信我们的新重庆明天会更美丽,你能准
确地画出“畅通重庆”调查的扇形统计图吗？有
兴趣的孩子课后去画一画吧。师：下课。同学们
再见。
。
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