《大人国 小人国》教学设计
教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《大人国 小人国》
一课属于“造型·表现”学习领域，即通过欣赏、联想与比较等方法，
自由、大胆地想象与表现，让学生体验学习地乐趣，本课教学时数为
1 课时。
这节课要面对的教学对象是二年级的学生，他们处于想象思维最
为活跃的时期，同时经过一年半的美术课学习又具有一定的美术技
能。因此，根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述
能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感与思想，激发创新精神。”
以及结合小学低年级的学龄特点，确定如下教学目标：
学习目标
1．了解事物的大小是通过对比来表现的。
2．运用分析、比较，创新等方法，自由大胆表现出一幅有关巨
人的绘画作品。
3．通过故事分享，培养探索欲，创新思维以及美术学习的乐趣。
教学重点与难点
教学重点：理解事物的大小是通过对比来表现的。
教学难点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学准备：教师：课件、人物画
学生：作业纸、水彩笔、油画棒
教学过程
一、激趣导入
师：同学们老师今天给你们带来了两个新朋友（教师拿出课前准
备的人物画①，②）这两个人物图给你什么样的感觉？你想成为巨人
吗？今天我们就来学习《大人国 小人国》板书课题。
二、探究新知
（一）课件展示，了解《格列佛游记》小人国内容。师：通过观
察你能把画面上的内容讲给大家听吗？
（设计意图：让学生可以很快的感受到大小对比，既体现出教学
重点，又产生对巨人的兴趣，激发学生“想变成巨人”的强烈愿望，
引出本课主题。）
（二）思考：
1.说一说假如你是一个巨人，来到小人国里，你觉得小人国里有
什么呢？他们会不会遇到麻烦？你会为小人国里的人们做些什么好
事呢？课件出示森林与海洋的图片创设想象情景。
（设计意图：让学生根据场景来想象故事情节，为了拓展学生思
维，我会提问他们除了在森林、海洋之外，小人们还会在什么地方遇
到困难，你怎样帮助他？学生就会产生许多想法，畅所欲言。）
2.观察、分析优秀作品
（设计意图：通过借鉴其他优秀作品，引导学生发现美，培养学
生表达自己对美术作品的感受，并在欣赏中获得新方法、新思路。）
3.想一想，怎样才能把自己画成巨人，把小人国里的人和景物变
小？
（设计意图：让学生感受到人与人、人与物强烈的对比关系，由
此在情境中解决教学重点。）
三、课堂实践
把你编的巨人童话故事画成一幅画，并把巨人做的好事讲给班上
的同学们听。
四、作品展示评价
请学生讲述假如自己是巨人的故事。
（设计意图：让学生在参与评价过程中，产生思想的交流和碰撞，
提高审美能力，培养学生自信心，体验成功的喜悦。）
五、拓展延伸
同学们，我们知道巨人的力量是强大的，他可以帮助人们做许多
好事，虽然我们外表并不像巨人那么巨大，但我们的内心应该变得强
大，遇到事情不要退缩，在别人遇到困难的时候要帮助他。老师相信
你们会做一个内心强大的巨人。
板书设计：
大人国 小人国
对比：人与人
人与景物
微信/支付宝扫码支付