人教版七年级生物下册学案4.3.1呼吸道对空气的处理

呼吸道对空气的处理 教学设计 一、教学目标 1.知识与能力目标：描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，以 及与呼吸道功能相适应的结构 2．过程与方法：通过感受呼吸认识呼吸系统，通过阅读和讨论资料来 认识呼吸道的作用 3.情感态度与价值观：认同呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空 气质量与人体健康的关系 二、教学重难点： 重点：呼吸道的作用 难点：资料分析活动的组织和完成 三、教学方法：合作探究发、多媒体讲授法、启发法 四、教学工具： 人体结构图、吸管、音叉、课件 五、设计流程 猜谜语 活动认知呼吸系统 活动探究呼吸道作用 图片视频认识呼吸道对空气处理能力的有限 音叉演示实验认识喉部声带发声 食不言原因（会厌软骨） 总结、练习 六、教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 目的 新课导入 （约 2 分钟） 以猜谜语： 一物到处有，用棒赶不走 眼睛看不见，手摸也没有 咀嚼没滋味，没它活不久 来导入新课 猜谜语：空气 认识空 气的重 要性，也 自然的 导入到 本节知 识 呼吸系统的组成 由呼吸道和肺组 成。呼吸道包括鼻 腔、咽、喉、气管、 支气管（大括号形 式） 让学生进行以下活动： 1、一只手放在接近鼻口 处，另一只手摸着自己的 胸部，用力吸气呼气，感 受身体变化。 2、在人体结构图中找出人 体参与呼吸的器官（用笔 在对应器官旁边打勾） 感受呼吸，找 出人体参与 呼吸的器官， 并进行展示 活动感 知。拉近 知识与 自身的 关系。同 时也学 会认识 人体结 构。 并进一步介绍呼吸系统 呼吸道的作用： 呼吸道对空气的 处理：1.保持空气 的畅通，2.对空气 进行处理：清洁 （鼻毛﹑纤毛﹑ 黏液），湿润（黏 液），温暖（毛细 血管）。 PPT 呈现整理好的书本的 资料，让学生齐读后去分 析，在分析讨论中提示： 针对资料一提示：触摸鼻 可知我们的鼻子由硬的骨 和柔韧的软骨组成，吃鸭 脖时可知咽喉由骨和软骨 组成，器官形如吸管 针对资料二提示：1.用鼻 吸入冷空气时为何我的肺 不感觉冷，而用嘴吸入冷 空气有什么感受？2、互看 对方鼻子，鼻子里有什 么？在脏的环境中鼻屎会 有怎样的变化？3、为何鼻 屎后来都是固体的，开始 流出来的是液体的？ 齐读资料一 后自主分析 这一结构特 征与呼吸道 的功能有什 么关系。 齐读资料二 后结合老师 的提示合作 讨论。 自主分析资 料三 学生展示 组织自 主学习， 需要合 作再合 作。 展示交 流 培养学 生认识 结构和 功能相 适应的 特点。 养成良 好习惯 呼吸道对空气处 理能力是有限的 1、呈现在灰尘满天和雾霾 天里呼吸的人们，让学生 分析这有什么不好从而认 识呼吸道对空气处理能力 是有限的。2、播放尘肺之 痛 认识尘肺 3、阅读书本 了解呼吸道的其他疾病， 进一步认识呼吸道对空气 处理能力是有限的。 看图，看 视频形成触 动和思考。认 识呼吸道对 空气处理能 力是有限的。 同时主动去 保护自己的 呼吸道。 学会在 生活中 该如何 去处理， 学会保 护呼吸 道 喉部声带：发声 演示：敲击音叉（振动传 导到兵乓球，让振动明显） 发声，认识振动发声，同 时我们发声也正是声带振 动导致，让学生发声时触 摸声带处。并引导认识声 带收紧时发声 1、观看演示 认识振动发 声 2、边发 声边触摸声 带感受振动 通过形 象的活 动感知 抽象知 识 食不言的原因 首先提问可以边说笑边吃 观看视频直 拉近生 板书设计 第一节 呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成 二、 呼吸道的作用 1. 保证气体顺畅进出 2. 清洁、温暖、湿润气体 三、声带发声及食不言原因 东西吗？接着播放生活中 边说笑边吃东西出现的事 故视频。 在此基础上进一步讲解 观认识食不 言的原因 活和知 识的联 系，深化 知识的 运用 总结和练习 请学生来概括总结和完成 知识的应用巩固 回顾知识，完 成练习 巩固 应 用 拓展