《老山界》教学方案
教学目标
1.理清课文内容，学习本课用景物描写烘托人物的写法。
2.能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想。
3.通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生克服困难的信心和勇
气。
教学重点
1.分析、理解文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段。
2.理解生动的描写对表达中心的作用。
3.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
教学难点
背诵一些优美的段落，赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中
心的作用。
教学手段
多媒体
教学课时
2 课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，掌握字词，完成上节课的作业。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1.划线字注音完全正确的一项是（ B ）
A．瑶民（yáo） 歇脚（xī） 军阀（fá） 缴租（jiǎo）
B．苛捐（kē） 欺侮（wǔ） 攀谈（pān） 煮粥（zhōu）
C．盛饭（shéng） 峭壁（qiào） 骨碌（gū） 咀嚼（jué）
D．点缀（zhuì） 澎湃（bài） 疲倦（juàn） 倾斜（qīng）
2.各组均有一个错别字，请找出来，并在括号内订正。
A．悬涯峭壁 野马奔驰 酣然入梦 浑身紧张（ 崖 ）
B．不可捉摸 故弄玄虚 刺入饥骨 苛捐杂税（ 肌 ）
C．杀生成仁 勇敢无畏 大显身手 歪风邪气（ 身 ）
D．美好景致 大义凛然 寒风凛洌 扶危济困（ 冽 ）
3. 成语使用正确的一项是（ C ）
A．向书本学习，向老师学习，向同学学习，我们要的就是这种诲人不倦的精神。
B．快速奔跑，勇敢抢断，巧妙传接，如此高超的球技，实在叫人眼花缭乱，扼腕叹息。
C．虽然正是初夏，各厂商对饮料消费市场早已虎视眈眈。
D．参加招聘的人太多，他本不抱希望，接到录用通知时，他高兴得泪如泉涌。
上节课我们解决了课文中的字词，理清了文章的结构，这节课我们将进一步探究课文内
容，学习红军战士克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。
二、合作探究
1.老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？在课文中勾画出有关的句子来。
走路难（12-19） （山路险峻,悬崖峭壁）
睡觉难（20—22） （路窄不平,寒气逼人）
吃饭难（23） （粮食奇缺,肚子饥饿）
处境难（29） （伤病员多,敌人追击）
（1）找出最典型的场面描写。
“之”字奇观。
（2）作者是怎样描绘这一奇观的？
着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。
（这里体现了走路难。）
（3）文中半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键
词语来讨论体会。
“浑身打着颤”“把身子蜷起来”。
“颤”和“蜷”使我们仿佛看到战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的情景，生动地表现了
寒气的刺骨。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话，表现了他们的乐
观和从容镇定。
（这里体现了睡觉难。）
（4）怎样理解 23 段“抢了一碗吃”？
这里有“抢先”“争先”的意思，并没有互相争夺之意。为了说明吃饭的迅速。
（这里体现了吃饭难。）
（5）怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不
到抗日的战线上去显显身手呢”这句话？
作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出
敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战、不怕远征难的革命豪情。
（这里体现了处境难。）
2.面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性
格？
走路难——打趣逗笑、奋勇登山。
睡觉难——酣然入梦、观赏夜景。
吃饭难——鼓着勇气、继续前进。
处境难——毫不畏惧、嘲笑敌机。
（乐观从容，表现了红军顽强的意志、乐观的精神。）
3.课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈，其作用是什么？
写红军战士与瑶民攀谈的情节，既暗示了这座山不好翻，又着重说明了红军是一支人民
的队伍，是为人民的利益而奋斗的，得到了人民的拥护，这也是红军能战胜重重困难的重要
原因。
4.找出登山过程中的三处景物描写部分。
夜晚翻山的部分。（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步地上去”一段。）
半夜露宿山上的部分。（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡了”。）
下山部分。（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。）
（1）分析第一处。
①“奇观”是指什么？
②你认为哪些字词用得好，请加以揣摩。
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。“之”字形说明山路曲折，迂回；火
把与星光连接，写山势之高，表现了老山界的险峻。“许多”一词，既说明山路的曲折和陡
峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观
的景象。
“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现了红军队伍的宏伟气势，并颂扬了红军
坚强的革命意志和乐观主义的精神。
（2）分析第二处。
①“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这两句运
用了何种修辞手法？写出了怎样的山势？这样写能表现红军的什么精神？
明确：比喻。写出了险峻的山势，暗示了红军的艰难处境，表现了红军身处险境却能镇
定自若的乐观主义精神。
②“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上
奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这句话用了什么修辞手法？写出了作者怎样的感受？
明确：使用比喻、拟人、排比的修辞手法，形象生动地描绘出瑰丽的山色夜景。
“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们
被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法
喻山泉时断时续，又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然
的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精
神。
（3）分析第三处。
最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？
明确：景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现了战士们欢畅、轻松的心情，集
中展现了一种前景光明的意境。
三、深度品读
（一）品味语言
1. 第 23 段“抢一碗饭就吃”句中，“抢”字用得合适吗？为什么？
合适。“抢”有“抢先”“争先”之意，说明吃饭的迅速，形象地表现了红军战士为了完
成爬山任务而抓紧时间吃饭的场面。
2.第 28 段“但是必须鼓着勇气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗？
不可以。“鼓”含有战胜自身某些弱点从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅、
顽强和无畏精神。
3.“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”，如何理解“笨重”的意思？
“笨重”二字在这里含有条件艰苦、武器粗笨、辎重较多等意思,表达了红军翻越老山
界后的自豪和喜悦之情。
（二）手法赏析
研读第 22 段：
1.本段一共用了几组比喻？作用是什么？
七组：把星星比作宝石、把山峰比作巨人、把山谷比作井、把声音比作春蚕咀嚼桑叶、
比作野马奔驰，比作山泉呜咽，比作波涛澎湃。
反复运用比喻，非常形象地写出山景之美，表现了红军战士的乐观情怀。
2.除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？
排比、夸张。
3.这部分运用了对比手法，找出来并说明其作用。
把山路不适合睡觉和战士们的酣然入睡作对比。
把战士们艰苦的行军、夜宿和壮丽的景色作对比
——在对比之中突出了红军顽强的意志、乐观的情怀。
四、总结课文
1.主旨：
本文具体地记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英
勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。
2.写作特点：
①采取顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次。
②以生动的描写具体而生动地表达中心。
五、布置作业
写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不
可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听
到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百
字写出来，请用上比喻的修辞手法。
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