鲁迅先生曾指出，有成
就的作家，他“写人物，几
乎无须描写外貌，只要用语
气、声音，就不难将他们的
思想和感情，便是面目和身
体，也表示着了” 而“读者
看了对话，便好像目睹了说
话的那些人。”
通过对人物对话、独白及语气
的描写，以表现人物身份、思想、
感情和性格的写作方法 。
语言描写应采用“直接引说”的方式。
看下面一段病例：
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很
失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起
来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山
竟相信驴而不相信他。
这段文字是语言描写吗?
上面这段话，交代了两人交谈的内容，许多学生
误认为这样就是语言描写。其实，这段文字没有采用
“直接引说”的方式，所以不属于语言描写。
阿山向他的邻居借驴，邻居说：
“对不起，我的驴不在家。”“啊，
这……”阿山很失望。邻居说：“唉，
你来的太不巧了！”这时，驴突然在
厩(jiù)里叫了起来。“咦，那叫的不
就是你家的驴吗？”阿山惊奇地说。
“你这个人真是……”驴主人傲慢地
说，“竟相信驴，却不相信我！”
直接引说
注意人物的身份年龄
人物的语言要个性化，必
须符合人物独特的身份（地位、
职业、文化水平）、年龄等，
使读者闻其言便知其人。
车上上来一位约摸六七十岁的农村
老奶奶。一位佩戴红领巾的少年忙上前
扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶
激动的对旁边的乘客说： “现在形势真
是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会
上好人好事层出不穷。你看这位红领巾
就是一个‘活雷锋’……”
想一想：对老奶奶的语言描写准确吗？
六七十岁的农村老奶奶应该不会这么说话，
还使用了“蔚然成风”“层出不穷”这样的成语，
不符合老奶奶的身份。老奶奶可能只会说“真是
个好孩子”之类
小表妹天真又活泼，有时候她会突
然冒出一些你意想不到的话来。一次，
她一本正经地对外公说：“外公，我
们全家只有你最开心，你有好多名字：
阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯
伯、爷爷……谁的名字也没你多。”
上面这段话，很能反映小孩子
的思维特点，成年人是不会这么想
这么说的。所以我们进行语言描写
时一定要注意人物的实际情况。
口头训练
考试快到了，同样是
要劝你好好学习，老师，
爸爸，妈妈，奶奶，同学
分别会怎么说？
注意符合人物性格
人物的语言描写还要注意符合
人物性格，同样的事情不同性格的
人遇到了，反应是不一样的，同样
的话不同性格的人说出来，遣词造
句也是不同的。
情境：某一同学乱泼污水，玷污
了墙壁。大家纷纷议论，是否该
主动告诉老师。
A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你
泼的水呢？”
C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，
抗拒从严嘛！’”
D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背
上，去负荆请罪。”
（幸灾乐祸的人）
（不诚实的人）
（幽默的人）
（恶作剧的人）
注意场合情境
人物的语言描写还要注意场合情
境。写出人物在特定环境条件下的语
言。比如上课时、游戏时、在家时、
在外时……即使是同一个人，同一句
话，在不同场合说的方式、语气都应
有所不同。
小明的语文课本不见了
课堂上
不见课本：
下课时
不见课本：
在家里
不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里
默念道：“语文书，语文书呢，在
哪呢？”
他着急地翻着抽屉，大声喊
道：“语文书哪里去了？谁见过
我的语文书呀？书！书！”
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！
快，帮我找找！ ”
注意简洁精炼
在进行语言描写时，语言要简
洁，不能拖泥带水，更不能让人物
“说” 个没完。语言描写不能有
话必录，而应该挑选那些最能体现
人物思想品质、性格特点的人物语
言重点加以描写。
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来
又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定
是我的好朋友---小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开
门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。 我
说 ：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃
的油条、稀饭。你吃了吗？”
小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现
在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃
吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种
‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我说：“什么‘学
习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，
小云拉着我的手向她家跑去……
分析：这段对话虽然写得很通顺，可很
多却是不必要的废话。你看文章重点是写
小云发明了一种"学习棋"，想让我去看一
看。可小作者却在对话中写了"吃的什么早
饭"、"小云家的燃气灶坏了"、"小云爸爸
修了大半天还没有回来"这些与"学习棋"无
关的对话。
这对刻画人物形象，表达文章中心思
想毫无用处。
篾（miè）匠在劈竹子。冷空气中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂声不断
响。
一个女孩从房前的河里走上来。她十四五岁，抱着一大叠尿布，麻
利地晾在篱笆上，看看暂时没事了，犹豫了一下，径直走到篾匠跟前。
“爹……”
“嗯……”
“学费”
“……”
“爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学。”
委屈的泪水，在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写
满了祈求与惶惑。
“没说过吗，你老子没钱！”
“爹，求您了”
泪水，伴者哀求，终于滑落，一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地。
“……”
“妈……”
女孩哽咽着转过头,将残存的一丝希望投向门槛上的女人.可母亲也终
于绝望了,彻彻底底,完完全全地绝望了.她无动于衷地坐着,呆滞的目光还
是一动不动地望着远方,好象周围的一切都与她无关.……
美文欣赏
1、抓住人物的身份、年龄。
2、符合人物的性格
3、符合说话时的场景。
4、语言要简洁
小结
1.大街上有人吵架。（一组）
2.午休时有人说话。（二组）
3.几个人买菜还价。（三组）
4.打饭时有人插队。（四组）
5.几个同学打闹着玩。（五组）
6.考试结束同学们讨论问题。（六组）
拓展延伸
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