小学数学北师大版五年级上册《2,5的倍数的特征》教学设计导学案
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小学数学北师大版五年级上册《2,5的倍数的特征》教学设计导学案

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时间:2021-05-28

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资料简介
校长寄语:我有理想,我在努力,我能成功! 审定人__卢明侠___ 《2,5的倍数的特征》导学案 班级: 姓名: 组名: 学习目标 1、经历探索 2,5的倍数特征的过程,理解 2,5的倍数的特征,能判断一个数是不 是 2或 5的倍数。 2、了解奇数、偶数的含义,能判断一个非 0自然数是奇数或偶数。 3、在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。 学习重难点 重点:掌握 2、5的倍数的特征,理解奇数、偶数的概念; 难点:掌握同时是 2和 5的倍数的特征。 方法指导 自己观察,小组讨论交流。引导学生仔细观察其特征,再熟练判断。 流程 具体内容 一 温故 知新 自主 学习 一、旧知链接: 写出 50以内 4的倍数。 二、自主学习: 1、请你在课本 100以内的数表中找出 5的倍数,用“△”做上记号,观察、思考 5的倍数有什么特征? 2、用“○”圈出 2的倍数。思考 2的倍数有什么特征? 3、你能找出下面这些数中哪些是 2的倍数,哪些是 5的倍数吗? 27 30 48 65 102 147 345 4、你知道什么叫奇数,什么叫偶数吗? 二 小组 合作 探讨 交流 各位同学,在预习的基础上将你的疑惑再思考,在小组内大胆交流、讨论并完成, 等待展示哦。 问题一: 通过认真圈画和观察,你发现 5的倍数有什么特征?2的倍数的有什么 特征? 问题二: 既是 2的倍数,又是 5的倍数的数的特征有那些? 问题三:利用 2的倍数的特征还可以把自然数分为什么? 问题四:你能找出下面这些数中哪些是奇数、哪些是偶数吗?2的倍数呢?5的倍 校长寄语:我有理想,我在努力,我能成功! 审定人__卢明侠___ 数呢?说说你判断的理由。 27 30 48 65 102 147 345 三 强化 梳理 拓展 提高 在 25—45中,既是 5的倍数又是偶数的数有哪几个?你是怎样找到的? 四 达标 检测 总结 评价 1、判断: (1)0是自然数,但不是偶数。 ( ) (2)自然数不是奇数就是偶数。 ( ) (3)个位上是 1,3,5,7,9的数字是奇数。 ( ) 2、把下列数归类:92,11,6,28,15,30,33 ,70,78,125,50,110 2 的倍数:( ) 5 的倍数:( ) 既是 2 的倍数,又是 5 的倍数的数有:( ) 3、填一填。 (1)自然数中,最小的偶数是( ),最小的奇数是( )。 (2)29---39之间所有的偶数是( )。 (3)自然数 1----100内,偶数有( )个,奇数有( )个。 (4)100后面的 5个连续偶数是( ),( ),( ),( ),( )。 4、按要求在( )里填上适当的数。 (1) 使这个数即是偶数又是 5的倍数:3( ),2( ),7( )。 (2) 使这个数即是 5的倍数又是奇数:1( ),2( ),6( )。 (3) 使这个两位数即是 2 的倍数又是 5的倍数:7( ),9( )。 5、从下面四个数字 0,4,5,7中取出三个数,按要求组成三位数。 2的倍数: 5的倍数: 既是 2的倍数又是 5的倍数: 6、猜猜我是谁: (1) 我是一个两位数,分别除以 2,5 都余 1,我最小是多少? (2)我是一个三位数,百位上的数字是最小的奇数,个位上的数字是最小的自然 数,十位上的数字是比 4 大的偶数,我可能是多少? 自我评价: 小组评价: 教师评价: 校长寄语:我有理想,我在努力,我能成功! 审定人__卢明侠___ 《2,5的倍数的特征》练习题 班级: 姓名: 组名: 1. 把下列数归类。 12,21,6 ,58 ,65 ,20, 13 ,53 ,78 ,134 ,50 ,110 2的倍数:( ) 5的倍数:( ) 即是 2的倍数,又是 5的倍数的数有:( ) 这些数的特征是:( ) 再写出这样的三个数:( ) 2 . 填一填。 (1)30---40 之间所有的偶数是( )。 (2)100后面的 5个连续奇数是( ),( ),( ),( ),( )。 (3)自然数 375( ),当( )里填( )时,它就是 5的倍数。 3.一个两位数,分别除以 2,5都余 3,这个数最大是( )。 4.把下列数字恰当的填入( )里。 (1)是 2的倍数:5( ),9( ),2( ) (2)是 5的倍数:8( ),7( ),6( ) (3)既是 2的倍数,又是 5的倍数:4( ),( )0 5.解决问题。 五(1)班 35名同学到野外采集植物标本。如果每 2人分一组,每组人数相等吗?如果每 5人 分一组,每组人数相等吗? 6.动脑筋。 有 1包糖果,无论是平均分给 2个人,还是 5个人,都正好剩 1块;如果平均分给 3个人,那 么正好分完。这包糖果至少有多少块? 自我评价: 小组评价: 老师评价:

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