除数是整数的除法练习

课 时 教 案 课题：第三单元：小数除法—练习六 第 课时 总序第 个教案 课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学内容：教材 P26～27 练习六第 4、6、9、10、11 题。 教学目标： 知识与技能： 1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 2．会运用小数除法解决一些实际问题。 3．通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。 过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题 的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。 情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及 数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学 习兴趣。 教学重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。 教学难点：运用小数除法解决实际问题。 教学方法：质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习回顾 1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？ 组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算 方法。 2．口算。 1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6= 5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19= 教师出示算式，让学生口算回答。 3．列竖式计算，并用乘法验算。 50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48= 教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。 二、指导练习 1．教材第 26 页练习六第 6 题。 (1)组织学生算一算，改一改。 (2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。 组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。 (3)指名汇报。学生汇报可能会指出：第一个式子的小数点没有对齐， 第二个式子商的小数点后遗漏了一个 0。 2．教材第 26 页练习六第 9 题。 提问：什么情况下得到的商比 1 小？ 学生讨论： 教师小结：被除数小于除数的情况下，商比 1 小。 学生独立完成。集体订正 批 注 3．教材第 26 页练习六第 10 题。 (1)出示教材第 26 页练习六第 10 题。 (2)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。 (3)这是一个单价、数量、总价的问题，先求出总钱数也就是总价，价， 单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。 三、巩固拓展 1．利用画图法解决差倍问题 把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了 38.7， 这个小数原来是多少？ 学生阅读题，初步理解题意。 提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？ 引导学生分析 把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的 10 倍，实际上现 在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是 多少，用除法计算。 原来的数的(10-1)倍 38.7 原来的数： 扩大后的数： 规范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3 答：这个小数原来是 4.3. 教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是 差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数和的差与较小的数的位数关 系。 2．即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原来的 数减少了 3.69.这个小数原来是多少？ 四、课堂小结 师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？ 作业：教材第 26～27 页练习六第 4、11 题。 板书设计 练习六 第 9 题：被除数小于除数的情况下，商比 1 小。 第 10 题：单价=总价÷数量 24.2＋16.4=40.6（元） 40.6÷7=5.8（元） 40.6÷14=2.9（元）