小学数学北京版一年级上册大于小于和等于教学案2导学案

《小于、等于、大于》教学案 2 教学目标： 【认知目标】 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。 【能力目标】 1. 能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果，建立符号感。 2. 能根据长度和个数进行大小比较。 3. 通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能 力、操作能力。 【情感目标】 引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用， 让学生感受到生活中处处有数学。 教学重点： 认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。 教学难点： 会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。 教学过程： 一、创设情景，发现问题 1. 听故事：小马过河。 2. 师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛 和小山羊都说得对呢？ 生互相讨论。提出解决方案。 3. 师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多， 所以很容易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困 难。 4. 师：那么，最终小马有没有过河呢？ 5. 问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？ 6. 启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？ 生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。 师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。 请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？ 从不同角度启发学生回答。 7. 师：在生活中，我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比 高矮，还可以比什么？ 生：还可以比多少、比厚薄、比轻重…… 二、探究新知，解决问题： 1. 出示课本 P21/1“比高低”题图（多媒体教学平台） 师：小朋友们，你们看，今天，小丁丁小组在比身高呢，他们比的结果怎样呢？ ⑴说一说比的结果（多请几个从不同角度说） ⑵汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：（ ）和（ ）同样高；（ ）比（ ） 高；（ ）比（ ）矮。 2. 动手操作： 请同学拿出计算条，师生一起摆： （1）左边放 3 个□的计算条，右边放 5 个□的计算条，互相说一说比的结果。 （2）左边放 4 个□的计算条，右边放 2 个□的计算条，互相说一说比的结果。 （3）师：我的计算条上有 2 个正方形，你们能拿出和我一样的计算条吗？说说你是怎么想 的？ 学生 A：我用数的方法来比较。老师计算条上的正方形有 2 个，所以我也拿 2 个正方形的计 算条，这样就和老师一样多了。 学生 B：我用摆的方法进行比较。我先摆一个正方形，再摆一个正方形，摆了 2 个，就和 老师一样多了。 …… （4）认识 “=” 师：老师有 2 个正方形，每个小朋友也都有 2 个正方形，你们看，如果在这两根计算条的上 下两端各画上一条线，这两条线都是平平的，两边开口一样。我们把这两条线移下来，看， 这就是一个表示“同样多”的符号，它叫什么呢？（大部分学生都能说出“等 号”） 学生一起书写等号。 （5）游戏：找相同的。 出示下列计算条： 找出相等的，用等号连接。4 = 4，5 = 5 不相等的，说一说比的结果。 生：① 1 比 2 小 ② 1 比 3 小 2 比 1 大 3 比 1 大 （6）认识“〈”、“﹥” 出示： 1 比 2 小 1 比 3 小 2 比 1 大 3 比 1 大 师：现在，我们再在每组两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线还是平平的，两边 开口是一样的吗？ 师在计算条上画小于号、大于号。 师：这两个符号，一个叫大于号，一个叫小于号。开口的方向表示大，合拢的方向表示小。 ①介绍小于号。先合拢再张开的是小于号“﹤”。一起书写小于号。 师：一个单位的计算条比两个单位的计算条短，数学表达方式是 1﹤2。念作 1 小于 2。（板 书） 那么，旁边的 1 比 3 小又可以怎样表示呢？（生：1 小于 3） 板书：1﹤3 ②介绍大于号。下面的“2 比 1 大”、“3 比 1 大”两条线的形状是怎样的？ 猜想一下它叫什么名字？ 汇报：A：解释形状 B：名称 师：大家讲得真好，正如大家想的，我们可以用大于号来表示“2 比 1 大”、“3 比 1 大”。 板书：2＞1、3＞1 读作：2 大于 1、3 大于 1 一起书写大于号。 ③看图编一编，说一说： 根据书上 P21/3 图中所列信息，说图意，比大小。（多媒体教学平台） 1、2 两题边讨论边做，3、4 两题可以同桌交流完成。 小结：你是怎么比的？ ④观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？你有什么好办法记住它们？ 引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边 相同用等号”。 揭示课题：“小于、等于、大于” ⑤用“﹤”或“﹥”表示“小马过河”比较的结果。 三、拓展应用 1. 游戏：看谁找得快 （1）师拿出数字卡片 3 和 5，问：中间用什么符号连接呢？请学生快速在学具盒里找出今 天学的符号，举起来。看谁找的最快！ （2）交换成 5 和 3，找符号。 （3）小组游戏：请小组长出示 1～10 中的两个数，其他同学找符号。并互评谁找得又快又 对！ 2. 书上课后练习，生独立完成。（多媒体教学平台）看谁做的又对又快。 3. 师：大家学的真不错，小兔欢欢听说小朋友们今天学习了一种新本领，要来考考小朋友， 行吗？ 反馈：你是怎么想的？ 四、总结： 今天我们学了什么知识？有什么收获？