第2练：联想想象思维训练-高中作文能力分项训练30练

第 2 练：联想想象思维训练 【训练目标】 1.学会联想、培养联想的习惯； 2.学会想象，能够合理想象。 【满分佳作】 绿水青山图 北京一考生 “尊敬的乘客，您好，现在是北京时间 19 点 49 分，您本次乘坐的 2035 号飞船即将到达 目的地，请您携带好自己的随身物品等待下船。”我被这突如其来的广播声惊醒,睁开眼环顾 四周觉得这环境不像是在我房间。等等,这是，飞船?（以声音切入模拟飞船到站时的情景，交 代故事发生的时间、地点、人物、读来亲切真实。） “哎，前面的大叔等一下，请问这趟飞船是飞往哪里的?”（写“我”的发问，悬念顿生。） “这是飞往 2035 年的飞船!”同行的一位大叔解释了我的疑惑。 我的大脑瞬间一片空白,2035 年？也就是说我现在处在 17 年后的世界？也就是说我现在 三十……三十五岁了？我的天啊!这一切简直不可思议却又让我惊喜万分，在 2035 年我会是什 么身份呢?带着疑问我下了飞船。（承上启下，写“我”的心理活动及疑问，读来颇为真实。 2035 年这一词） “C 小姐，您好,我是绿水青山公司的总负责人，我先带您参观我们公司，稍后再向您详 细汇报咱们公司新的研究成果。”在路上，我了解到我的身份是这家公司的海外投资人,哈哈 哈哈，也就是我很有钱的意思。（用“绿水青山公司的总负责人”“海外投贵人”点明下文对 话的人物。） “咦,屋顶上五颜六色的东西是什么啊,玻璃?” “对,是玻璃做的‘汉瓦’,会发电。这种玻璃是植人了薄膜太阳能芯片的新型材料，可以 将太阳能转化为电能，把每一栋房子都变成零能耗的发电站,源源不断地创造绿色能源价值 资……” “您再看这些车,有没有发现什么不同?“不好意思，我看不出来有什么不的，“它们不仅 在行驶，还在充电。只要有太阳就随时随地想充就充，代油车污染太严重,所以拥有一辆太阳 能汽车才是正道。不止是汽车，现在快递车、自行车车都被源膜太阳能科技加持了它们不只是 车，更是一辆辆无污染的绿色.永动机’。” “太棒了,还有什么能让我见识一下吗?” “你看前面咖啡馆的那排伞，是不是觉得很神奇,它们在发光哦。这可不是普通的遮阳伞， 它的表面铺设了一层吸收阳光就会发电的柔性薄膜，可以遮风挡雨，可以照明，看到伞柄处的 USB 接口了吗？它还能给电子设备充电。” “伞上的这个 Hanergy 是什么，好像 T 直在出现。” “C 小姐，这是‘汉能’，也就是我们公司产品的名字，刚看到的瓦、车都是我们的产品， 还有路、墙、纸、衣服、垃圾桶公交站，我们用薄膜太阳能技术让每一个人与物都变身成了拥 有‘人造叶绿索’的发电体，把钢筋水泥的城市还给了绿色的森林，现在的绿水青山就是我们 用薄膜太阳能改变的世界。”（主体部分按主客问答形式来写，写了玻璃做的屋顶，靠太阳能 充电的汽车、快递车、自行车、多功能的晴雨伞及用太阳能装饰的路、墙、纸、衣服、垃圾桶、 公交站等等，所写之物颇具环保色彩，行文没有提及“绿水青山图”，但处处是“绿水青山图”: 可谓“不着一字,尽得风流”。） “天啊，这简直不可思议，我想我知道了什么是人类与自然和谐相处的“绿水青山图’了，也 真正理解了‘绿水青山就是金山银山’这句话的真正含意。你们公司的发展理念让我受到了震 撼,两天后我会拿着合同来见你，我相信我们之间的合作一定会非常愉快!”（写“我”的惊呼， 突出绿水青山公司在蓝天保卫战中取得的卓越成就。篇末点超”绿水青山图”，并以“我”会 签著合同收尾:结构严谨。） 【精彩点击】 本文以想象奇特、结构紧凑、结尾揭题而被评为一类卷。具体特点如下 1.想象奇特，妙趣横生。乘坐飞船畅游 2035 年，这是一段多么匪爽所思的航程!在作者的 笔下，我们看到人类用智慧打了场“绿水青山保卫战”；在作者笔下，“绿水青山”是那么真 实而具体。想象奇特，让人耳目一新。 2.一线贯之，条理清晰。作者在绿水青山公司的总负责人的引导下，移步换景，如同走进 了一幅《世外桃源》中 。由于“导游”这根主线的贯穿，所见所闻所感全部跃然纸上，丰富 却不素乱。 3.结尾揭题，豁然开朗。文章结尾在作者疑感的眼光里，公司负责人说“把钢筋水泥的城 市还给 了绿色的森语中的，揭开谜团，让人有豁然开朗之感，同时又巧妙地回应了主题“人 与自然的和谐相处”。 【技法点拨】 什么是联想与想象？联想就是人们根据事物之间的某种联系，由当前的某一事物想到另一 事物，或由甲观念想到乙观念的心理过程。它是由此及彼的一种思维活动。想象是人们在头脑 中运用所获得的表象.经过加工、改造，创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。 要想学会联想与想象,就必须掌握联想与想象的方法。联想的方法,归纳起来大致有三种： 1.类似联想。就是类比事物之间在本质上具有某种相似点,通过类似联想，可以由小及大、 由浅入深、由近及远。 2.对比联想。即把两个相对或相反的事物联结在一起，以表达鲜明的爱憎之情。 3.因果联想。即对事物由因求果，或由果溯因的一联想是写作不可或缺的基本思维方式， 若联想恰当、准确，就会使满文生色。但仅有联想还是不够的，还必须引导学生掌握和运用想 象的手法。想象可以使思维无拘无束，思接干载，视通万里:可以通过加工，组合，创造出积 的心单，无论是市题立意，还是布局谋高，那离不开想象。 想象可以是一种理想，如毛泽《水调歌头》对高峡平湖的描写，可以是一种推测，如《奇 异的琥珀》对琥珀形成原因的推测；可以是一种幻觉和梦境，如李白《梦游天姥吟留别》中直 接描写的梦境。 想象分再造想象和创造想象两种。再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形 成客观上已存在的但自己并未经历过的事物的形象的过程。创造想象，是一种不依据现成的描 述，在对记忆表象进行加工的基础上独立创造出新形象的过程。文学作品中创造的典型形象、 科学的幻想以及学生对未来的构想等，都属于创造想象。 总之，联想和想象在作文中的作用十分重要。如果熟练且得当地运用联想和想象的方法， 就会使文章生动形象、丰满活泼、感人至深;如果缺乏联想和想象,或想象不当，那么，文章必 然苍白于瘪，死水一潭，读起来也就会味同嚼蜡。 【经典例析】 阅读下面的材料，根据要求作文 古圣先贤思想深邃，人格高洁，学为人师，行为世范。生活充满矛盾，现实中许多问题常常让我们感 到困惑难解，无所适从，倘若古圣先贤面对这样的问题会有怎样的认识或应对呢？请你选择一个现实问题， 发挥想象，通过生动具体的情节展现某位古圣先贤的思想风采或人格风范。 要求：选好角度，确定主题，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【写作指津】 这是一道想象类作文题，又兼有任务驱动型作文题的特点。具体任务有二，一是想象某古圣先贤对当 今社会人们感到困惑难解的问题会有怎样的认识或应对；二是通过生动具体的情节来展现他的思想风采或 人格风范。从材料可以看出，“困惑难解”包括两方面内容，即认识和应对，认识是指如何理解，关涉的 思想看法，应对是指如何对待，关涉的是行为做法；人物形象的塑造也规定了两个方面，即思想风采或人 格风范。思想风采主要要从人物的思想看法方面着手，要努力表现古圣先贤思想的深刻和深邃，人格风范 主要要从人物的行为做法方面着手，要努力表现古圣先贤文人的高尚和高洁。 要完成本题作文，要求考生在审题是首先要考虑具体的现实问题，思想认识上的困惑，还是处世做人 方面的困惑，然后根据具体的困惑设置故事情节，展现某一古圣先贤在具体情境中的思想和行为表现，完 成对人物的塑造，从而回答现实的“困惑难解”。例如，某青年自称“国内高空挑战第一人”，在一次徒 手攀爬大楼是失手坠亡。人应当勇于挑战，“知其不可而为之”，还是顺其自然、淡泊名利，这是许多当 代青年的思想困惑，考生可以设置一定的情境和情节，如人物访谈、座谈会、学术报告会等来塑造一个或 几个古圣先贤的现象，彰显他们再挑战与否问题上深刻、深邃的思想。再如，我们赞赏诚信，但是现实中 诚信者常常吃亏，而不讲诚信的屡屡占便宜，考生可以针对这样的“困惑难解”，设置相关情境，让古圣 先贤在新时代复活，让他们身体力行，现身说法。 需要注意的是，古圣先贤的思想行为不一定要“确有其事”，完全可以也应该根据表达需要进行大胆 想象，但大体要符合历史人物的基本性格。 【佳作借鉴】 大胡子访问记 最近读到梁晓声的一篇文章，说到面对急需帮助的生命，幼儿园小 朋友想到的是责任，主张救人要紧，而高中生和大学生想到的是规避， 认为不救人也不违法。这是怎么一回事？为什么接受的教育越多思想反 而越复杂？我越想越感到困惑，带着一肚子疑虑，去拜访大胡子马克思。 我踏入爱因斯坦号飞船，经过不长的太空飞行，飞船在一颗蓝色行 星前着陆。在人体导航仪的指引下，我直奔马克思的住所。在一个类似 北京鸟巢的建筑里，我见到了马克思。他上身修长，下身矮短，像一个 坐着的巨人；胡子也还是那样稠密，让人为他吃饭担忧。我说明来意， 他从书橱里捧出一本大书，翻到《政治经济学批判导言》一文，一字一 句念起来： “一个成人不能再变成儿童，否则就变得稚气了。但是，儿童的天 真不使他感到愉快吗？他自己不该努力在一个更高的阶梯上把自己的真 实再现出来吗？” 我有点似懂非懂，就请教先生，只听先生说道：“第一，儿童的天 真是美好人性的初始表现，它能给人以精神上的愉快；第二，人要长大， 成人还像儿童一样天真，就是稚气；第三，成人应当努力保留天真，但 这时的天真不是对儿时天真的简单重复，而是的一种扬弃，是更高阶梯 上的天真。” 他见我愣愣地听着，解释说：“人的行为具有不同的价值，孩子想 到责任，这是美丽的精神之花，具有审美价值，而成人想到规避，这是 切实可行的，虽不美丽，但有实用价值。可惜的是，现在的人们过于看 重适用，而忽视审美，嘲笑童年的天真，崇尚生存智慧，梁晓声先生给 你们讲的那个故事，反映的就是这一问题。” 他放下手上的书，问我：“你读过《奇情异想的绅士堂吉诃 德·德·拉·曼却》吗？” 这是一本什么书，从来没听说过，我直言禀 报。 他笑着说：“就是塞万提斯的《唐·吉诃德》。” “知道，知道，不就是那个可笑的疯子吗？”我说。 “不，准确的评价应该是可笑的疯子，可悲的英雄。唐·吉诃德固 第一人称行文，从读文章引 起困惑起笔，因现实困惑而拜 访马克思，落实任务驱动一。 “太空飞行”“蓝色星球” “鸟巢”，借助想象实现时空 穿越。 “上身修长，下身矮短”， “做着的巨人”，形象独特， 符合真实的马克思的形象。 引马克思经典著作上的经 典论述，既有真实性，又有权 威性。 用“我”的似懂非懂，以及 既“愣愣地听着”反衬马克思 思想的深邃，又便于引出马克 思的解释。 三段解释揭示经典论述丰 富的内涵，展现马克思思想的 深邃和深刻。 与其说是马克思的解释，不 如说是自己的理解，或者说是 用自己的理解来阐释马克思 的思想。 唐·吉诃德的举动是成人力 图保持天真的尝试，论断新鲜 然可笑，其实也是可敬的，那是成人力图保持天真的尝试，不过是一次 失败的尝试罢了。” 听着大胡子的谈话，我有一种醍醐灌顶的感觉。我终于明白，我们 不能用人性进步与退步的绝对概念来衡量孩子和成人的差别，人要告别 童年，又要保留童年，在告别中扬弃童年的幼稚，保留人性中美好的精 神之花，那样我们就成了理想的人，而不是现实的人。 天色已晚，我起身告辞，踏上返回的行程。坐在飞船里，只见四周 的群星急速隐退，我也随之浮想联翩，想象着将来科学的发展和人类的 进步，但是我知道不管人类怎样进步，有一点是不应该改变的，那就是 思维的辩证法。 独特，发人深省。 困惑得以解决，人物的思想 风采得以展现，写作任务亦得 以完成。 从辩证法的角度升华主题， 展现思想高度。 【精彩点击】 为什么接受的教育越多思想反而越复杂？这是人性的退化，还是人性的进步？文章从现实的困惑写 起，通过与马克思的交谈，悟彻了人性的真谛，即人既要告别童年，又要保留童年，在告别中扬弃童年 的幼稚，保留人性中美好的精神之花，成为理想的人，而不是现实的人。文章采用访谈录的形式表达高 深的理论问题，通过具体生动的情节再现了马克思的思想风采，想象大胆，形象鲜明，主题深刻。 【误区规避】 1.极象荒谢不经，有悖论常理。有的考生在运用想象时违背生活的逻辑与人情事理，胡思 乱想，空穴来风。想象成当是合情合理的，表达内心真情的，无论想象的大树多么丰茂，它都 是植根于现实生活之中的。 2.联想陈旧老套，陷入套版。有的考生在运用联想时，思维闭塞，不求出新，不敢打破常 规，于是，一看到老黄牛就想到田间老农，一看到美女就想到细腰,殊不知老父老母就像一头 老黄牛，更不知“杨柳腰”“水蛇腰”比细腰形象可感。这样联想，才最具个性最为鲜活。 3.联想和想象偏离文章主旨。联想和想象要紧扣题意,而不能漫无边际，否则，下笔千言， 离题万里。 【模拟训练】 阅读下面的材料，根据要求作文。 耶稣说：“我实实在在地告诉你们，一粒麦子不落在地里死了，仍旧是一粒。若死了，就 结出许多子粒来。”一粒种子,融入大地消失，却孕育出更多的新生命。一个人将自己贡献给 伟大的事业，在无人知晓处成就无穷的远方和无数的人们。同样，一个民族总有千千万万个舍 生忘死的精魂，成为国家复兴之路的指明灯与铺路石。 请你展开想象和联想，以“种子的新生”为题目，写一篇记叙文。 要求：立意积极向上,叙事符合逻辑;有故事,有细节，有描写,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。