小学数学北师大版五年级下册体积单位导学案

北师大版五年级数学下册《体积单位》教学设计 教学目标： 1、了解体积单位有立方厘米、立方分米、立方米； 2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的 实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思 路。 3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学 过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点、难点： 进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单 位的大小 教学准备： 1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。 教学过程： 第 1 课时 体积单位 一、复习旧知，引入新课 1．复习旧知。 师：我们以前学过长度单位和面积单位，常用的长度单位和面 积单位有哪些？ (生回答，师板书) 长度单位：厘米、分米、米 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米 将一块小橡皮擦、一瓶墨水、一个粉笔盒放在讲台上。 师： 请按体积的大小将它们排列起来。 (生汇报) 2．引入新课。 师：物体有大有小，如果要测量它们的体积，也需要有一个 统一的标准，就像计量长度有长度单位，计量面积有面积单位， 计量体积就需要有体积单位。 (板书：课题体积单位 ) 设计意图：先让学生复习已学过的长度单位和面积单位，然后引 出体积单位，从而让学生初步感知长度单位、面积单位和体积单 位之间的区别，同时让学生明确统一体积单位的重要性。 二、操作感知，获取新知 1．认识体积单位。 (1)认识 1立方厘米。 ①出示棱长为 1厘米的正方体，让学生动手量一量棱长， 明确这个正方体的体积就是 1厘米 3。 ②得出结论：棱长为 1厘米的正方体，体积是 1立方厘米， 记作 1厘米 3(cm3)。 ③摸一摸：让学生直观感受一下 1立方厘米的大小。 做一做：用橡皮泥切出一个 1立方厘米的正方体。 看一看：小组内拼一拼 2厘米 3、4厘米 3，感受一下有多大。 ④举例：找找看，我们身边哪些物体的体积接近 1厘米 3? (反馈：一个骰子、一粒花生等物体的体积接近 1厘米 3) (2)认识 1分米 3。 师：刚才我们通过摸一摸、量一量、举例子等方法认识了 1 厘米 3，我们能不能用同样的方法来认识 1分米 3呢？ ①出示棱长为 1分米的正方体，明确这个正方体的体积就 是 1分米 3。 ②用硬纸板做一个 1分米 3的正方体盒子，摸一摸，感受 一下 1分米 3的大小。 ③举例：我们身边哪些物体的体积接近 1分米 3? (3)认识 1米 3。 ①提问：想一想，1米 3又有多大呢？你能想象出来吗？ (生发言后小结：棱长为 1米的正方体，体积是 1米 3) ②师生活动：由几个同学用米尺在墙角围成一个体积 是 1米 3的空间，感受 1米 3的大小。 设计意图：在让学生感受每个体积单位有多大时，除了 感知体积单位的大小以外，还要让学生找一找身边哪些物体 的体积大约是 1厘米 3、1分米 3、1米 3。通过举例与体验， 不但让学生体会到身边处处有数学，而且也促进学生对每个 体积单位大小概念的建立。 三、实际应用，理解体积单位 在( )里填上适当的体积单位。 数学书的体积是 210( )。 橡皮擦的体积是 8( )。 讲台的体积是 1.8( )。 铅笔盒的体积是 40( )。 设计意图：进一步体会 1厘米 3、1分米 3、1米 3体积单位 的大小，并体会体积与实际生活的联系。 四、巩固新知，实践运用 1.我们学习了哪些体积单位？举例说一说这些单位 的实际大小。 2.填上适当的体积单位。 3.连一连。 学校主席台的体积 24立方厘米 书包的体积 24立方米 碳素墨水盒的体积 24立方分米 设计意图：通过不同形式的练习题巩固基础知识，强化学 生学习的重点和难点，将基础认知与能力发展紧密结合起 来，以发展学生的思维能力。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？你认为自己的表现 如何？ 六、布置作业 教材 39页 1、2题。 板书设计 体积单位 棱长为 1厘米的正方体，体积是 1立方厘米，记作 1厘 米 3(cm3)； 棱长为 1分米的正方体，体积是 1立方分米，记作 1分 米 3(dm3)； 棱长为 1米的正方体，体积是 1立方米，记作 1米 3(m3)。 教学反思：