小学数学北师大版五年级下册体积单位教案设计导学案

《体积单位》教案 教学目标： 1、 了解体积单位有立方厘米 I、立方分米、立方米；。 2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单 位的实 际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法 和思路。 3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于 用学过 的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点、难点： 进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积 单位的 大小 教学准备： 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的正方体实物教具。 课时安 排： 两课时 教学过程： —、导入新课： 我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生纷纷 回答，教 师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么体积单 位是什么呢？ 二、讲授新课： 1、教师出示 1 立方厘米的正方体教具学生观察后让学生 感受 1 立方厘米物体的大小。 教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流 各自得想 法。 说出：棱长 1 厘米的正方体，体积是 1 厘米'，记作 lcm3o 让学 生说出周围大约是 1 厘米 3 的物体 说出：棱长 1 分米的正方体，体 积是 1 立方分米，记作 ldm3, 让学生说出周围大约是 1 分米 3 的物体 棱 长为 1 米的正方体，体积是 1 米彳，记作 lm30 2、 学生制作体积单位。 (1) 用橡皮泥切出一个体积是 1 立方厘米的正方体。拼 一拼，2 立方厘米、5 立方厘米、10 立方厘米分别有多大。 (2) 用硬纸板做一个体积是 1 立方分米的正方体。 (3) 用米尺在墙角岀搭岀一个 1 立方米的空间。 3、说一说：那些物体的体积大约是 1 立方厘米、1 立方 分米、 1 立方米？把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来, 感受 1 立方厘 米、1 立方分米、1 立方米的实际意义。 4、教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为 1 分米的 正方体盒子的容积是 ldm3,可以容纳 1 升的溶液。 1 升=1 分米 3 IL= 1 dm3 1 毫升=1 厘米' 1ML=1 cm3 三、课堂练习 第 1 题：先让学生独立尝试，在进行交流，特别是读法 的交流。 第 2 题：目的是让学生了解生活中一些常见的物体的体 积，增强 学生对体积、容积单位实际意义的理解。 第 3 题：利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。 先统一单位，然后再进行计算。 四、课堂小结： 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 体积单位 棱长 1 厘米的正方体，体积是 1 立方厘米，记作 1 cm3 棱长 1 分米的正方体，体积是 1 立方分米，记作 1 dm3 布置作业：课 本 45 页练一练 板书设计： 体积单位 棱长 1 厘米的正方体，体积是 1 立方厘米，记作 1 cm3 棱长 1 分米的正方体，体积是 1 立方分米，记作 1 dm3 教学反思： 在讲授《体积单位》一课之后，我对这节课进行了深刻的反思。我 认为这节课具备以下两个特点： 1 ・充分利用直观教学，帮助学生形成空间观念。 学生空间观念的形成具有很强的直观依赖性，比较容易感知的是图形 的 外显性属性特征。所以在教学中，我充分利用直观教具，调动学生 的 感官，通过触摸、测量、类比等学习活动，帮助学生认识并建立 1 立方 厘米、1 立方分米、1 立方米的实际大小的体积观念。学生真正 是在亲 身经历和体验下认识体积单位，从而在头脑中形成表象，积累 经验， 有助于以后计算和估算物体的体积。另外，在教学中我还引导 学生将 三个体积单位结合起来，进行对比，并列举生活中的实例，激 发学生 的欲望，让学生在活动中理解应用数学知识解决实际的问题。 2 •注重学习方法的迁移。 在认识三个常用的体积单位的新知教学中，我采用了分层推进 的 教学策略。我先引导学生通过摸一摸、量一量、比一比、举个例子 等 学习活动，认识并学习 1 立方厘米。然后将主动权交给学生，让学 生 利用认识 1 立方厘米的方法在小组内自主活动，认识 1 立方分米， 最 后认识 1 立方米。这样不仅培养了学生小组合作学习的能力，同时 也 提高了其参与尝试的兴趣。 以上是我对本节课的一点拙见。在以后的数学教学中，我还应 该 认真思考，仔细琢磨，积累更好的教学方法，教学经验，提高自身 的 教学水平。