2021届高考语文 文贵有我作文课件（13张PPT）

文贵有“我” 有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。 • ① 身份：1919年学生集会上，青年学生当 事人，发言人 • 特点：觉醒的，对国家和人民怀有深深的爱， 有救国救民的热情和不怕牺牲的精神…… • 立场：宣扬新民主主义，主张反帝反封建…… • 责任（任务）：发表演讲，激扬集会同学…… • • ② 身份：参加开国庆典庆祝游行的，青年学 生当事人，孩子 写信者 • 特点： 充满胜利的喜悦，对未来有美好的期 待…… • • 立场：国家百废待兴之际，主张投身于祖国 建设的新征程 • 责任（任务）：写一封信给家人，向家人陈 述游行所见所感…… • ③ 身份：参加新生开学典礼的 青年学生 当事人，写信者 • 特点：内心五味杂陈，对教育停摆期间年 华流逝感到无奈、痛苦，对教育终于走过 冬日迎来春天感动喜悦，胸怀报国之 志…… • 立场：主张汇入改革开放的时代洪流…… • 任务：向同学陈述开学典礼的见闻及感触， 邀约同学以梦为马，不负年华，把失去的 光阴追回来…… • 身份：新时代青年学子 • 特点：成长于物质相对丰富，文化相对多元、知识更 新更快的时代，信息摄入的渠道和量很多，热爱国家， 将要切实担起民族复兴的责任，不迷信权威，有才艺， 敢创新…… • 立场：坚定拥护中国共产党的领导，相信人民团结的 力量 • 责任（任务）：站在中国共产党成立100周年的历史节 点，忆昔思今，怀想将来 “我”的定位 明确“我”的身份 （身份， 情景） 明确“我”的交流对象 明确“我”的身份特点、 立场和任务 题中设定的身份 生活既定的身份 说理时要有受众意识，要让受众（听众）看到（听到） 你，独一无二的你。 一、 文题有“我”—— “我”的观点 二、开篇有“我”—— “我”的身份、任务 “我”的见、闻、知、思 、感、想 三、文中有“我” （“我曾从报上读到……”“我曾在学校里 见过……”“从他们的经历中，我明白了……”“我想……”“对 此，我常感疑惑……”“我仿佛看到了……”“……我何以不倍感 自豪”…… ） 人称代词、称谓词互换 “我”的交流 “我”“你”“我们”“你们”“母亲 ”“同学们”……） 共情性语言 （设问……） 四、文末有“我”—— “我”的身份、观点 • 修改示例： • 环境破坏了怎么办？答案很简单，从意识上重 视，在行动上落实。你看，我们的身边已经有很 多人在行动了：小孩背着用绳子串起来的塑料瓶 照出了“最美生态链”的照片；那个叫“坚果兄 弟”的小伙子带着他的电瓶吸尘器游走在北京的 街道上；还有那些为“三北防护林”默默奉献的 劳动者，还有……当然了，保护环境，还要从自 身做起，骑自行车代替汽车，绿色出行你最美； 远离路边烧烤，文明健康你最棒……相信，只要 我们共同努力，蓝天白云、青山绿水，一定会天 天陪伴在我们身边。 • 修改示例： • 俗话有言"羊群走路靠头羊""蛇无头不行,鸟无头不飞", 这点出了领导者的重要性。在这百年党庆的历史节点，当我 再回看历史，总会对党的领导心怀无尽的感激，也为生于有 共产党如悬空之白日般的华夏而骄傲自豪。 • 从第一代党领导集体至今天，党带领着人民从血雨腥风 中走来，走过贫瘠大地上热火朝天的农村建设，走过改革开 放“弄潮儿”们的商海搏击，走过全面奔小康的一路艰辛坚 韧和坚信。而当我环观周遭，我似乎听到“我是共产党员， 我先上”，似乎看到被口罩勒到破皮的脸颊，被汗水浸到泛 白的双手，手术室外席地而眠的身影……他们疲惫而坚定地 奔走在各处，像头羊一般，和逆行者们一道走出了一条条拨 开迷雾走向光明的路。他们是千万名党员里的一位，今天我 只是党领导下的一名共青团员，我也常想，或许在不久的将 来，我就会成为他们中的一员。 总结 高中生应该有青年的视野、话语和担当， 面对情景任务式的命题，面对宏大主题，必 须要站在青年视角去思考和表达，既有“大 我”，写与人生、社会、国家乃至人类相关 的思考，也要表现“小我”，写“我”的所 见所闻、所思所感、所想所知…… 感谢您的参与！ • 回看时光隧道，我们仿佛能够听见农 民在津津乐道家庭联产承包责任制带来的 崭新生产活力，我们仿佛能够看到一户又 一户的农村家庭顺利脱贫后满脸的笑容， 我们仿佛能听到民营企业家们在政策帮扶 下，解决了融资难容资贵的欢呼声……