人教版九年级历史与社会下册第八单元共同面对前所未有的挑战第四课发展的选择教学设计

第八单元 共同面对前所未有的挑战第四课 发展的选择教学设计 教学目标： 1.了解我国人口、资源、环境形式的严峻性，知道计划生育、保护环境和节约 资源是我国的基本国策，只有彼此协调才能使社会可持续发展。 2.培养学生观察事物的能力和探究性的能力。 3.通过学习，使学生懂得人口问题的重要性，认识到节约资源、保护环境的重 要性，培养学生正确认识 pred 问题，使学生的人口、资源和环境意识能够得到 提高。 2 重点难点 【教学重点】根据东西部经济带的差异，因地制宜发展经济。 【教学难点】坚持因地制宜、优势互补，实现区域经济的可持续发展。 教学过程 一、导入：首先来看个视频，视频中展现了亚马孙平原遭受大规模破坏，下面 结合材料 105-106 页，思考，亚马孙热带雨林地区的人口、资源、环境与发展 各自发生了怎样的变化？把变化写在横线上。我请同学来回答。。。。。。。。 学生：资源上：毁林烧荒、土壤的肥力下降、森林被大量砍伐 环境上：生态 环境遭到严重破坏、水土流失加剧（还会出现什么生态环境问题？亚马孙平原 是什么气候类型？热带雨林气候，全年降水充沛，森林被大量砍伐，会导致当 地水土流失加剧），还有生活废弃物的排放，会造成环境污染。 发展上：当地 居民的生活陷入困境。 教师：那它们之间是如何相互影响的？能否用箭头标示出来？ 学生：人口的快速增长，对自然资源的破坏更加严重，造成自然资源更加短缺。 还有吗？人口的快速增长，大量的生活废弃物排放，也加剧了生态环境的恶化。 教师：而资源的破坏、环境的恶化对于人类社会的发展有什么影响？ 学生：会制约人类社会的发展。 教师：那反之，人类社会的发展会不会对资源、环境、人口产生影响？也会的。 所以箭头应该是双向的。 提问：那我们应该怎么描述人口、资源、环境与发展之间的关系？关系是怎样 的？ 学生：人口的快速增长、自然资源的短缺、生态环境的恶化等问题与人 类社会的发展之间存在着错综复杂的关系。 小结：那同学们，你们知道这种，人口、资源、环境与发展的关系问题，叫做 什么？Pred 问题。我请同学来说说，这些字母分别代表什么？ 学生：p是指的是人口，population,r是资源，resources,e是环境，environment， d 是发展，development 引导: 在 pred 问题中，实质是什么问题？出现的人口、资源、环境问题最终影 响的是？人类社会的发展，所以 pred 问题实质是？发展问题。关键是什么问题？ 人口问题。你们想，人口问题得以缓解，那环境和资源的压力是不是会减小？ 所以人口问题是关键。 二、讲述： 下面我们来看人地关系的演变。什么叫人地关系？人与自然的关系。根据 图片，描述人类不同阶段的人地观。（人是怎么看待人地关系的）不同时期的人 地观已经给你们了，根据图片来进行描述。 学生：崇拜自然。史前社会、农业社会，当时人类是崇拜自然的。当时人类生 产水平低，改造环境的能力弱。依赖、崇拜、恐惧。 学生：征服自然。 引导：从什么时期开始，我们的态度从尊崇转变成征服？ 工业革命，也就是工业文明时期， 为什么会变成这样的人地观？因为生产力和科技的突飞猛进。此时人类对自然 的态度是？人类试图成为自然的主宰，对大自然无节制的开发与破坏。那此时 的人地关系是？不协调的、不和谐的。 提问：这是什么时期的？为什么是这样的人地观？那在这样的人地观的影响下， 人们对自然环境的态度是？ 学生：尊重并改造自然。现在，后工业化时代。为什么变成这种人地观？因为 20 世纪初中后期出现的一系列人口、资源与环境问题，让人类意识到只有协调 发展才能解决这些问题，实现人类社会的可持续发展。所以此时的态度是？积 极谋求人地关系协调发展。 既然提到可持续发展，那下面我们就来认识认识它。阅读书本 P106-107，自主 完成下列问题（时间 3 分钟）： 我请同学们起来回答。 学生：①可持续发展的由来：20 世纪 60 年代，提出可持续发展的概念；1987 年，首次明确提出可持续发展的定义；1992 年，通过了《21 世纪议程》。 ②可持续发展的含义：指的是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求 的能力构成危害的发展。 解释：不能坐吃山空，要给后代留足发展的空间。举例：比如说，我们玉环每 年的 6 月到 9 月要进入禁渔休渔期，政府规定禁渔期的目的是？为了保证鱼类 资源不断恢复和发展。 ③可持续发展的要求：不同国家和地区的人们都有平等发展的机会，人与自然 和谐共处，能够认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。要对自然、 社会、子孙后代负责。 ④可持续发展的包含的纬度（方面）：三个方面。包括生态持续发展、经济持续 发展、社会持续发展，三者缺一不可。 提问：那同学们解释下，什么是生态持续发展？ 学生：生态环境为人类社会提供各种资源，是人类社会发展的自然基础。这句 话也是在强调生态环境的重要性。 提问：什么是经济持续发展？ 学生：经济发展需要与生态环境相协调，不能以牺牲环境作为发展的代价。既 要金山银山，也要绿水青山。 （提问）什么是社会持续发展？社会发展过程中要兼顾地区之间、代际之间的 公平性（两代人之间的人际关系），追求社会公平。 ⑤中国的可持续发展，首先，中国政府积极响应号召，突出发展主题，将人口、 资源、环境与发展视为统一整体，综合协调地解决发展过程中面临的问题。其 次，中国是一个发展中大国，面临着环境保护与经济社会发展的双重压力，我 们必须牢固树立科学发展观念，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持 续的发展 那下面，我们来做道题目，阅读材料，回答问题，给大家 7 分钟的 时间。 题目解析：首先，看题目，回答这种角度题，从什么角度出发，结合什么知识 点，那我们遇到了这类题型，首先要怎么做？先把角度或者知识点答出来。这 里要我们回答的是人口、资源、环境与发展的关系。那关系是？人口的快速增 长、自然资源的短缺、生态环境的恶化等问题与人类社会发展之间存在着错综 复杂的关系。这一点有两分。然后，它要求你，根据材料分析洞庭湖地区如何 治理水患？那就把材料中的具体措施找出来，要不要把措施写在答案上？不用， 这里是根据材料，而不是结合材料，结合材料是要写下来的。找到措施后，写 出措施的意义。 材料中的措施：①把对生态环境有明显影响的湖田退湖还田。 退湖还田，有利于提高湖区的抗洪能力（之前出现过洪灾），恢复湖区的生态环 境。 ②鼓励农民发展网箱养鱼或流水围栏养鱼，有利于提高农民的收入，促进经济 发展。 ③加强中心正基础设施建设，扩大城镇人口容量。 ④拉动洞庭湖地区商业、加工业、服务业的发展，促进农村剩余劳动力转移。（农 村劳动力转移到哪？城市）。有利于减少单纯靠湖吃饭的人口，减轻湖区的生态 压力。 ⑤发挥洞庭湖地区湿地的旅游资源优势，发展生态旅游业。有利于开发湖区旅 游资源，既发展了经济，又保护了湖区的生态环境。 板书设计