教学设计方案
学科： 科学 课题： 海洋是地球上生物的故乡 课时：1
拟突破瓶颈 如何引导学生参与课堂讨论.
突破策略简述 设置恰当的问题，让学生有话可说、有办法可介入。
教学目标确定的依据：
内容分析：
本课题《海洋是地球上生物的故乡》提出海洋是地球上孕育生命的摇篮，但证据局限于
1.大多数科学家支持这一看法；2.地层化石的分布：越古老的地层形成化石的生物越简单低
等，越年轻的地层形成化石的生物越复杂高等；3.现存的部分生物还保留了一些古老生物的
一些特征。教材根据这些证据将生物进化过程分成了几个大的阶段：单细胞生物时代、多细
胞生物时代、无脊椎动物三叶虫时代、海洋鱼类时代、爬行动物时代和鸟类哺乳动物时代
学生分析：
学生对这类问题有一定的兴趣，愿意花时间去课外独立探究，课堂上也有可能因意见和
了解到的知识因存在差异而发生分歧，导致观点上会发生碰撞，所以，引导学生参与课堂讨
论是有可能的。
教学的具体目标：
1、认识海洋生物的丰富多彩，初步了解生命发展的历史，认识海洋是生命起源和发展的场所。
2、收集海洋生物的照片、图片或实物，对海洋生物进行分类。通过观看生物进化的的录象或相关图片，
探究海洋与生命起源和发展的关系。
3、意识到演化是自然界的必然规律，认识到自然界的复杂性。关注生命起源这一科学难题，初步建立
正确的科学观点，自觉抵制非科学的观点。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
活动一：
小组活动
交流常见
的海洋生
物结合老
师提供的
资料，对它
们进行初
步分类，设
计海洋生
物检索表
活动二：
观看录象：
地理环境
的演化以
及生命的
起源或图
片。
讨论：原始
海洋与原
始生命的
形成有何
关系？
◆ 海洋生物丰富多样。
◆ 引导学生对海洋生物分类。分类：如：海
洋动物：无脊椎动物和脊椎动物（鱼类、
哺乳类、鸟类）；海洋植物：海带、紫菜；
海洋微生物。
◆ 海洋生物资源自古以来与人类的生活有
着联系。为人类提供食品和药品等。
◆ 提供部分海洋生物的图片（多媒体）。
◆ 海洋是地球生物的故乡，生命的摇篮。录
象片（或图片）形象地再现当时地球的环
境，生动地描述地球生命的演化过程。有
助于学生的想象和理解，激发学生的学习
兴趣。
◆ 一：生命的发展 1、原始海洋中存在各种
状态的氨和磷酸盐等无机物。2、原始大
气在闪电、紫外线、宇宙射线作用下合成
了有机分子。3、有机分子进一步合成，
变成生物单体（如氨基酸、糖等）。4、生
物单体进一步聚合作用变成生物聚合物。
如蛋白质、多糖、核酸等。蛋白质出现后，
最简单的生命也就有希望随着诞生了。这
是发生在距今大约36亿年前的一件大事。
从此，地球上就开始有了生命，它就是在
海洋中孕育的最早的生命：最原始的细
胞。到了距今 31 亿年前地球进入单细胞
生物时代。5、海洋中最原始的单细胞生
物逐渐演变成为多细胞的生物，到了距今
◆ 分组介绍学生熟悉
的海洋生物（学生
收集的图片、照片
或实物）。
◆ 学生对海洋生物进
行分类，设计一个
检索表。
◆ 谈谈海洋生物资源
与人类的关系，人
类通过什么方式获
取海洋生物资源。
◆观看录象或生物演化
史的图片。
讨论：原始海洋与原始
生命形成的关系。简
单叙述生物演化的历
史。
引导学生利用
六年级学到的
分类方法解决
新问题。
通过观看录像
视频，激发学
生 的 学 习 兴
趣，引导他们
关注生命起源
与生物进化等
重大课题，为
以后成人时在
人生观的形成
上有一定的帮
助作用。
7 亿年前，地球进入植物与动物分化演变
的多细胞生物时代；藻类植物能利用阳光
吸收二氧化碳和水合成有机物，进行光合
作用，产生并释放氧气，对地球产生重大
影响。6、到了距今 6 亿年前，海洋中有
了无脊椎动物并经过大分化有了原始水
母、海绵、三叶虫、蛤类、珊瑚等；到了
大约距今 4 亿年前海洋中又出现了原始鱼
类。 5、大约在距今 3 亿年前，海洋中的
脊椎动物原始鱼类登上陆地逐渐演化成
两栖类、爬行类。6、距今 7000 万年哺乳
动物在陆地上诞生。7、大约在 300 万年
前，出现了具有高度智慧的人类。
◆ 二、海洋为生命提供一个适合生长的环
境。
反思重建
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