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《第 8 章 身边的溶液》章节复习
一、背景及教学内容分析
1、教材分析
《身边的溶液》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第 8 章(《教学基本要求》
主题六)的内容。这一章包括了“溶液的形成”、“形形色色的溶液”、“安全使用溶液”
三大主题板块,“溶液的形成”涉及溶液的组成、溶解等有关知识,“形形色色的溶液”
包含酸碱指示剂、酸雨等相关内容,“安全使用溶液”涵盖了酸碱腐蚀等方面的知识。
在上一学期,学生已经学习了第八章的所有内容,本节课通过复习,帮助学生回忆基
础知识,梳理结构脉络,提升综合能力。
2、学情分析
学生在七年级第一学期已经学习过《身边的溶液》,对本章的大部分知识是有了
解的。但由于间隔了一段时间,可能对一些诸如溶质、溶剂等概念,还有对酸碱溶液
的鉴别方法会比较模糊一些,另外在综合分析以及“控制变量”法的灵活运用上还是
存在一定欠缺的。
七(6)班的学生有较强的语言表达能力,他们也愿意通过小组合作的方式进行
学习,根据这一特点,本节课的教学重点在小组合作中展开,通过合作方式调动积极
性,使所有学生参与其中。
二、教学目标
1、通过课前、课中的知识梳理,初步学会搭建知识框架,理解知识与知识之间的联
系,在活动中提高表达交流能力。
2、通过对重点知识的强化加深,提高对问题的辨析能力和逻辑论述能力。
3、通过综合例题的分析与交流,掌握“控制变量”的科学方法,能够对问题形成合
理的观点,树立辩证的科学态度。
三、教学重点与难点
重点:梳理搭建知识框架,理解知识与知识之间的联系
难点:提高对问题的辨析能力和逻辑论述能力
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四、评价方式
1、在课堂教学过程中采用激励性评价与指正性评价相结合的评价方式
2、课堂质量评估训练:学生互评、课堂检测
五、现代信息技术的应用:思维导图、希沃授课助手(希沃同屏)
六、教学设计思路
本节课的设计有两个意图:巩固基础知识和提高学生能力。导入以“思维导图秀”
的方式进行,让部分学生交流课前自己梳理的章节思维导图,组织学生进行交流与互
评。之后,以近几年的相关会考考题,进行知识点综合应用训练,提高学生对问题的
辨析能力和逻辑论述能力。然后以《基本要求》上的测试示例题进行强化训练。最后
回家作业主要是让学生按《基本要求》上的“学习指引”以及应用示例,进行仔细阅
读,进一步进行知识要点的巩固与掌握。
七、教学流程
教学内容 教师活动 学生活动
课前:每位
学生完成对
《身边的溶
液》章节的
知识梳理,
设计思维导
图
思维导图秀
课前辅导学生如何进行章节的知
识梳理,设计思维导图
挑选部分相对比较好的学生作业
进行展示
请三位学生结合他们的思维导图
作业,对本章节的重点内容,为
全班同学进行较为系统的梳理
(提供一份教师整理的章节思维
导图,供学生课后对自己的思维
导图进行修改与完善)
课前:完成章节复习思维导图
观摩同伴的优秀作业
学会倾听,相互学习,相互评价与
完善
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知识点综合
应用训练
提供近几年的相关会考考题,组
织学生由浅入深、由易到难的有
针对性的训练
不断给予学生一定的评价,激发
学生的学习积极性以及参与的主
动性
热身运动(相对比较简单的一些选
择题,训练对概念的理解与简单应
用)——学生独立完成,集体讲评
小试牛刀(有一点难度的读图题与
简答题,不断刺激学生的思维)—
—学生独立完成,后组内交流互评,
集体回答给出答案
说你行,你就行(分析与综合题,
不断提高学生对问题的辨析能力和
逻辑论述能力)——学生独立完成,
组内讨论,汇总,委派代表回答
巩固与提高
利用《教学基本要求》上的测试
示例题,进行当堂检测
学生独立完成
八、作业设计
1、仔细阅读《基本要求》上的“学习指引”以及应用示例,对重要知识点进行圈划。
2、结合老师给的章节思维导图,对自己的思维导图进行修改与完善。
3、完成基础知识填空题练习。